Exploración sobre cómo brindar un buen curso público sobre carácter ideológico y moral en las escuelas intermedias bajo los nuevos estándares curriculares de los planes de enseñanza política de las escuelas secundarias
Primero, prepárate.
1. Elaborar estándares del curso. Los estándares curriculares son los estándares básicos para evaluar los materiales didácticos y los efectos de la enseñanza. Cada grado de la escuela secundaria tiene los requisitos estándar del plan de estudios correspondientes para la educación ideológica y moral. Antes de la clase, sólo si los profesores están familiarizados con los estándares curriculares correspondientes al contenido del texto, la enseñanza en el aula no se convertirá en agua sin fuente o en un árbol sin raíces.
2. Elaborar materiales didácticos.
(1) Comprender y aplicar plenamente el contenido del material didáctico. Hoy en día, muchos cursos abiertos abandonan por completo el texto y establecen nuevas temáticas para reflejar la creatividad. No creo que sea apropiado. Los ejemplos, puntos de conocimiento y preguntas del artículo han sido cuidadosamente seleccionados por expertos y son típicos y vívidos. En particular, los ejemplos enumerados en los enlaces correspondientes del artículo se acercan a la vida real de los estudiantes y amplían sus horizontes. Esto refleja los objetivos de conocimiento, los objetivos de capacidad y los valores emocionales de esta lección según los nuevos estándares curriculares. Deberíamos aprovechar al máximo y desarrollar materiales didácticos de cursos abiertos. (2) Basado en los materiales didácticos, en lugar de ceñirse a los materiales didácticos. Se pueden integrar puntos de conocimiento dispersos en los libros de texto. Por ejemplo, en la lección ideológica y moral 4 de séptimo grado, que enseña el ritmo alegre de la juventud, el segundo marco de comprensión de la juventud y el tercer marco de bendición de la juventud pueden integrarse orgánicamente. Diseñe Imaginar a la juventud y bendecir a la juventud en una actividad unificada: primero, permita que los estudiantes dibujen algunas escenas con lápiz y papel para comparar su propia juventud, y luego escriban el significado de esta pintura para los jóvenes al lado y escriban un mensaje para los jóvenes. y luego en el podio Léelos uno por uno, desde la imaginación, la pintura, la exploración, la experiencia hasta compartir bendiciones. Todo el proceso es para lograr el maravilloso disfrute de la juventud. (3) Manejar con valentía los materiales didácticos. Para la implementación de la estrategia de desarrollo sostenible en el grado 9, clase 5, el marco completo se divide en dos partes. La primera parte es "Nuestra casa común", que ofrece una visión general de la situación de los recursos de China. Esta parte debe omitirse, siempre que comprenda la gravedad de los recursos de China, no debería llevar demasiado tiempo. La segunda parte es tomar el camino del desarrollo sostenible. Esto incluye el concepto, el propósito y los requisitos del desarrollo sostenible, que son los puntos clave y las dificultades. Debe ser enfatizado, detallado y exhaustivo, y combinado con actividades y ejercicios para consolidar y resumir. (4) Ampliar los materiales didácticos. Para darles a los estudiantes un vaso de agua, el maestro debe tener un balde de agua. El contenido del texto y algunos libros de referencia didáctica por sí solos no son suficientes. Por ejemplo, enseñar la séptima lección del primer volumen a estudiantes de octavo grado es muy atractivo. Comprenda de antemano el origen, el desarrollo, la etiqueta social y los tabúes de los tiempos antiguos y modernos en el país y en el extranjero, y luego compare algunas etiquetas de uso común que son bastante diferentes entre China y los países extranjeros combinadas con "Integridad, cortesía, patriotismo, y respetuosa de la ley" que se celebró en nuestra ciudad, no sólo aumenta el interés de la clase, sino que es práctica y operativa, y ayuda a los estudiantes a desarrollar el hábito de la etiqueta civilizada en la vida real.
3. Preparar las situaciones de los estudiantes.
(1) Descubra los conocimientos previos de los estudiantes. El objetivo principal de las clases abiertas son los estudiantes. Sólo sabiendo lo que ya sabes podrás salir victorioso. En términos generales, los estudiantes de las ciudades y áreas urbanas tienen una gama más amplia de conocimientos, conocimientos básicos más sólidos, un pensamiento más flexible y una visión más amplia que los estudiantes de las áreas rurales. Por lo tanto, cuando nos enfrentamos a diferentes conocimientos de los estudiantes, el progreso de la clase, la dificultad de las preguntas, el enfoque de la enseñanza y la configuración de los ejercicios serán todos muy diferentes.
(2) Considerar la edad y las características psicológicas de los estudiantes.