Ensayo sobre la educación inglesa para estudiantes de primaria y secundaria
1. Comprensión y comprensión del método guiado de escucha y habla
1. El método guiado de escucha y habla es la garantía para la realización del programa de enseñanza. Desde la década de 1960, los métodos de enseñanza de escuchar y hablar se han introducido en la enseñanza de lenguas extranjeras en China. Después de décadas de reforma docente, el método de enseñanza de escuchar y hablar se ha convertido en el método dominante de enseñanza de lenguas extranjeras en las escuelas secundarias de mi país. En los últimos años, esta ideología rectora se ha reflejado plenamente en el programa de enseñanza de inglés de dos escuelas secundarias y en los materiales didácticos compilados de acuerdo con el programa de enseñanza. El "Programa de enseñanza de inglés de la escuela secundaria" señala: "Escuchar y hablar en inglés es uno de los propósitos importantes de la enseñanza del inglés. La enseñanza del inglés debe prestar atención a la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral y en la capacidad de hablar" La "escuela secundaria de tiempo completo". Programa de enseñanza de inglés" señala: "Según las características de la edad de los estudiantes de secundaria, la etapa inicial de la enseñanza debe comenzar con lo audiovisual y la comprensión auditiva, y la formación en comprensión auditiva y expresión oral es más importante "Creo que cuando se aprende un extranjero. idioma, primero debe prestar atención al entrenamiento auditivo, para que pueda comprender y luego pueda mantenerse al día con la capacidad de leer, hablar, traducir y escribir. Sobre la base de la comprensión y el habla, podemos mejorar rápidamente nuestro aprendizaje del inglés. Por lo tanto, la implementación del método de guía de comprensión auditiva y expresión oral es la garantía para cumplir con los requisitos de enseñanza de comprensión auditiva y expresión oral en el programa de enseñanza de inglés de la escuela secundaria.
2. Según las características del idioma inglés, en la práctica docente se debe dar primero la comprensión auditiva y la expresión oral. El idioma nativo de los estudiantes chinos es el chino, y los caracteres chinos son caracteres ideográficos que encarnan la combinación orgánica de forma, sonido y significado, lo que permite a las personas leer los caracteres chinos y conocer su significado. Los caracteres chinos en inglés no tienen una combinación orgánica de forma, sonido y significado. Son caracteres pinyin. Esta es una gran diferencia para los estudiantes chinos. Además, hay algunos modismos y patrones de oraciones en inglés que sólo pueden entenderse pero no pueden explicarse claramente utilizando reglas gramaticales. También existen algunas diferencias en el pensamiento chino e inglés. En tales condiciones, si los estudiantes chinos no pueden entender el pinyin inglés, no podrán leer ni hablar el pinyin inglés y no recordarán la forma y el significado de las palabras. Los estudiantes chinos deben escuchar más, leer más y hablar más para recordar el significado y la forma del inglés. Si no escuchan ni hablan durante mucho tiempo, lo olvidarán fácilmente. Por lo tanto, el autor cree que escuchar y hablar son más importantes en la etapa inicial del aprendizaje del inglés en las escuelas secundarias. En la etapa de aprendizaje posterior, se debe seguir prestando atención y dando máxima prioridad al entrenamiento de la escucha y el habla. En otras palabras, el método de guía de la escucha y el habla debe utilizarse durante todo el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera. Al mismo tiempo, debes aprender bien inglés combinando la escritura gramatical, la aplicación comunicativa, el conocimiento del idioma, la traducción y otras habilidades. El autor entiende que tengo fuertes habilidades para escuchar y hablar, así como también fuertes habilidades de lectura, comprensión y comunicación. Pero hay que señalar que escuchar y hablar primero significa escuchar más, comprender más, hablar más y hablar más cuando se aprende inglés. Se pueden adoptar varios métodos eficaces y no se puede permitir que los estudiantes escuchen y hablen inconscientemente como "pequeños monjes cantando sutras". Ese tipo de escuchar y hablar es mecánico, aburrido e insostenible. Para ello, podemos explorar varios métodos vívidos y eficaces de escuchar y hablar.
En segundo lugar, una forma eficaz de mejorar las habilidades auditivas y orales de los estudiantes.
El lenguaje es, ante todo, el audio. Escuchar es la fuente y la base del aprendizaje de idiomas. Sólo cuando escuchas con claridad podrás imitar, y sólo cuando escuchas con precisión podrás estar en lo cierto. En la etapa primaria de la enseñanza del inglés, se requiere prestar atención al entrenamiento de la comprensión auditiva y del habla y al cultivo de la capacidad del habla. Esto es científico y está en línea con las leyes de la enseñanza de idiomas. En la práctica, ¿cómo fortalecer la formación auditiva y oral de los estudiantes? El autor cree:
1. Hacer un buen trabajo en la enseñanza del inglés en la etapa primaria y cultivar buenos hábitos de escucha y habla de los estudiantes. Los estudiantes que aprenden inglés por primera vez suelen ser curiosos y frescos, por lo que están muy interesados en aprender. Los profesores deben aprovechar este buen comienzo y cultivar gradualmente la curiosidad de los estudiantes sobre el hábito de escuchar y hablar. Permitir que los estudiantes desarrollen gradualmente el hábito de escuchar a otros hablar inglés desde el comienzo de aprender inglés, ser lo suficientemente valientes para responder y hacer preguntas en inglés. e imitar el hábito de grabar. Los maestros utilizan un lenguaje hablado fluido y hermoso, junto con objetos físicos, imágenes y expresiones faciales para impresionar a los estudiantes. Se esfuerzan por comenzar a aprender a escuchar y hablar desde una edad temprana y crear oportunidades para que los estudiantes hablen. Por ejemplo, guíe a los estudiantes para que utilicen conscientemente palabras amables: hola, buenos días, lo siento, gracias.
También puedes empezar con los términos didácticos más sencillos en el aula y utilizarlos repetidamente: leer conmigo, mirar la pizarra, etc. Después de escuchar, los estudiantes no sólo podrán comprender sino también decir algunas palabras, y su curiosidad quedará temporalmente satisfecha. En este momento, los profesores pueden extender conscientemente la escucha mecánica y el habla en clase a la vida extraescolar, de modo que la curiosidad de los estudiantes pueda sublimarse en un interés por hablar inglés. El crecimiento del interés traerá inevitablemente a los estudiantes un fuerte deseo de conocimiento. Por lo tanto, es un paso importante para captar el punto de entrada de la enseñanza del inglés y cultivar el interés de los estudiantes en aprender.
2. Insistir en hablar inglés durante los primeros tres minutos de clase. Establezca tres minutos después del comienzo de cada clase como tiempo para hablar inglés y deje que toda la clase se turne para hacer un breve informe de sus tareas. El método específico va de fácil a difícil, paso a paso, y se expande gradualmente de un punto a la superficie. El contenido de los informes de los estudiantes en servicio ha cambiado gradualmente de breve y simple a una amplia gama de temas y contenido rico. Para hacer esto, el maestro primero debe escribir una muestra de informe representativa e imprimirla a los estudiantes, seleccionar algunos estudiantes con mejor pronunciación y entonación para demostrar su turno, y luego toda la clase se turna para cumplir su turno. El contenido del informe puede ser sobre la vida escolar, cuentos y conversaciones libres. Al principio, puede seguir el siguiente procedimiento: "Hoy estoy de servicio, hoy es lunes. TT El sol brilla hoy. Estamos todos aquí... A medida que aumentan los patrones de oraciones y el vocabulario, los estudiantes también pueden aumentar el contenido". De acuerdo con la situación real del día, los profesores deben brindar orientación y aliento, realizar capacitación oral y algo de capacitación en comunicación de manera planificada y consolidar el conocimiento aprendido. Aunque este sencillo informe en inglés solo toma unos minutos, puede mejorar el aula. atmósfera y desatar la imitación y la creatividad de los estudiantes. Desempeña un papel importante y proporciona un lugar para la formación de habla inglesa. Es un medio eficaz para consolidar la enseñanza en el aula.
3. Método en la enseñanza de textos. Integración Al enseñar textos nuevos, insistir en que los estudiantes escuchen primero la grabación y luego respondan las preguntas basadas en lo que escuchan. Las preguntas del profesor deben incluir preguntas simples y complejas, para que puedan participar estudiantes de diferentes niveles.
Al enseñar el texto, el profesor no solo insiste en organizar la enseñanza en inglés, sino que también intenta que la pronunciación y la entonación sean precisas. estandarizado y expresivo cuando los estudiantes hacen o responden preguntas. El maestro también usa el inglés tanto como sea posible al hacer preguntas. Una vez terminado el nuevo texto, se requiere que los estudiantes reciten el texto y, sobre esta base, se les guía para que aprendan. resumir la idea principal, volver a contar o interpretar el contenido del texto. Esta forma es la mejor manera de cultivar la capacidad lingüística práctica de los estudiantes. La enseñanza del texto también puede incluir el entrenamiento del dictado de palabras, frases, oraciones o abreviaturas del texto. en el texto.
4. Establecer grupos de actividades extraescolares para fortalecer la práctica del idioma. Para la realización de actividades de práctica del idioma se podrán formar grupos de actividades extraescolares. escritorios y realiza actividades extracurriculares en el aula. Los grupos pueden organizar actividades como contar cuentos, recitar, adivinar acertijos, aprender a cantar canciones en inglés, representaciones artísticas en inglés, publicar carteles en inglés, mecanografiar en inglés y realizar concursos de conocimientos de inglés de acuerdo con el idioma de los estudiantes. Características de nivel y edad. Estas actividades pueden ampliar los horizontes de los estudiantes. Además de los métodos anteriores, las escuelas calificadas también pueden considerar la posibilidad de organizar una clase de escucha cada semana para brindar a los estudiantes capacitación especial en escucha, radio, televisión y otros medios modernos. la formación de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes y ampliar el entorno lingüístico de los estudiantes también debemos reformar los métodos de examen, incluidos los exámenes escritos, los exámenes orales y las pruebas de comprensión auditiva y auditiva multifacéticas, es una manera efectiva de mejorar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes.
En tercer lugar, los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
La enseñanza se basa en la enseñanza y la enseñanza del profesor. La práctica ha demostrado que no se puede descuidar el papel dirigente de los docentes y el papel principal de los estudiantes. La condición fundamental para que los docentes desempeñen un papel dirigente es mejorar continuamente su nivel ideológico y político. Un maestro calificado debe primero ser leal a la causa educativa del partido, amar su trabajo y amar a cada estudiante. Al mismo tiempo, es necesario tener ciertos conocimientos profesionales y excelentes habilidades básicas. Las habilidades básicas de los profesores de inglés incluyen: capacidad para escuchar y hablar, lenguaje en el aula, leer en voz alta, escribir en la pizarra, cantar y dibujar figuras simples, lo que se conoce como escuchar, hablar, leer, escribir, cantar, dibujar y actuar.
Los profesores también deben ser buenos en el uso de los principios de la pedagogía y la psicología, y adoptar métodos y técnicas de enseñanza eficaces basados en las características físicas y psicológicas de los estudiantes para eliminar las barreras psicológicas de los estudiantes al escuchar y hablar en inglés, movilizar su iniciativa y entusiasmo, y darles plena desempeñan su papel principal. Por ejemplo, los profesores siempre deben prestar atención a la psicología y las emociones de los estudiantes en clase. Al hacer preguntas, sea amplio y repetitivo. Los estudiantes que han hecho preguntas pueden volver a hacerlas, de modo que todos los estudiantes estén en condiciones de preparar preguntas activamente. No puede haber "rincones olvidados" en el aula. Es necesario elegir preguntas apropiadas para que las respondan los estudiantes de diferentes niveles, e insistir en que todos los estudiantes tengan la oportunidad de practicar, especialmente para los pocos estudiantes de matemáticas que son tímidos y no se atreven a hablar, y crear condiciones que los animen a hablar con valentía. En resumen, la habilidad de hacer preguntas es tratar de cuidar las emociones de cada estudiante, movilizar su entusiasmo por aprender, animar el escenario de enseñanza, atraer la atención y la curiosidad de los estudiantes y activar la atmósfera de aprendizaje. Sólo así podremos aprovechar plenamente el papel protagónico de los profesores y estimular el papel principal de los estudiantes, de modo que ambos puedan combinarse orgánicamente y complementarse entre sí, de modo que la enseñanza del inglés en la escuela secundaria pueda cumplir con los requisitos y objetivos establecidos. en el plan de estudios.