Planes de lecciones seleccionados y reflexiones sobre el idioma chino "Nuwa Mends the Sky" para estudiantes de séptimo grado de secundaria

"Nuwa crea al hombre" es un mito. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender las características de los mitos y comprender las explicaciones imaginativas de los ancestros primitivos sobre el origen de la humanidad. A continuación se muestran los planes de lecciones seleccionados y las reflexiones para el idioma chino de séptimo grado de la escuela secundaria "Nuwa Mends the Sky" que les traigo. Espero que puedan ayudar a todos.

¡Planes de lecciones seleccionados para el séptimo! Idioma chino de secundaria de primer grado "Nuwa Mends the Sky" 1

Objetivos de enseñanza

1 Comprender los seis nuevos caracteres "Wa, Tao, Xi" y dominar la multifonética. personajes "Long y Zha".

2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

3. Aprender del espíritu de Nuwa de no tener miedo al peligro o a las dificultades para salvar a los trabajadores.

Enfoque didáctico

Comprende el proceso por el que Nuwa arriesga su vida y supera muchas dificultades para reparar el cielo.

Dificultades de enseñanza

Comprenda el espíritu valiente y el carácter servicial de Nuwa, y sienta la imaginación de los antiguos trabajadores.

Material didáctico

Preparación del material didáctico

Diseño instruccional intención del diseño

Introducción

1. La historia es emocionante y la lección Charla anterior

Maestro: A todos les debe gustar leer cuentos de hadas, ¿verdad? El regalo de la reunión que les traje hoy está relacionado con los cuentos de hadas. Por favor, miren la pantalla grande.

Aquí hay algunos personajes de esta historia mítica, ¿quiénes son? ¿Puedes decir el nombre de esta historia?

1. El material didáctico se presenta uno por uno:

(1) Él abrió el mundo y usó El cuerpo se convierte en todo en el mundo. ?Pangu

(2) Eliminó el daño a la gente y derribó los nueve soles en el cielo. ?Hou Yi

　(3) Se convirtió en un pájaro y arrojó piedras al mar. ?Jingwei

(4) Ella creó a los seres humanos y se dedicó desinteresadamente. ?Nuwa

Mis compañeros de clase son muy buenos en el idioma chino. Creo que lo pasaremos muy bien aprendiendo juntos.

Intención del diseño: utilizar historias para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

Enseñanza del nuevo curso

2. Revelar el tema y despertar el interés

1. Profesor: Hoy, el profesor se adentrará en este hermoso y conmovedor cuento de hadas con "Nuwa repara el cielo". (Escrito en la pizarra: Nuwa repara el cielo)

2. ¿Qué palabra de la pregunta te hace sentir mágica? (Repara el cielo) ¿Por qué?

Maestro: Nuwa realmente no es nada. especial antes de leer la historia, ¿qué más sabes sobre Nuwa?

Comunícate y muestra material didáctico:

La legendaria Nuwa es una diosa con cabeza de humano y cuerpo de. una serpiente. Ella moldeó seres humanos con arcilla amarilla y creó seres humanos. Nuwa es la madre de la humanidad.

2. Percibir el texto como un todo (autolectura del texto)

1. Mostrar el esquema de autoestudio:

① Leer el texto libremente y piensa en lo que está escrito en el texto. ¿Cosas?

② ¿Qué partes del artículo te conmovieron?

③ ¿Por favor marca todo lo que no entiendas y prepárate para plantearlo? .

2. Los estudiantes estudian por sí mismos.

3. Comprueba la situación de autoestudio (feedback)

1. Lee el texto y corrige la pronunciación de los caracteres. Muestra los nuevos personajes "Wa, Long, Tao, Zha, Xi, Ye" y deletréalos por su nombre.

(1) Lea correctamente la pronunciación de "Long and Zha".

(2) Leer palabras nuevas, buscarlas en un diccionario o comprender el significado de las palabras en contexto.

Colapso: caer, hundirse.

Cueva: agujero, pequeño agujero.

Colina: El terreno forma una cresta irregular.

Inundación: Se refiere a grandes cantidades de agua que pueden provocar un desastre.

Extinguir: dejar de quemar.

Piedra azul pura: se refiere a una piedra que únicamente es de color azul.

Piedras de Colores: Piedras de varios colores que se dice que sirven para reparar el cielo.

Fundición: Utilice fundición a alta temperatura o electrólisis para extraer componentes útiles del mineral.

2. ¿Qué decía el texto?

(¡Un gran trozo de cielo en la distancia se derrumbó, revelando un gran agujero negro! El suelo estaba agrietado y apareció un gran agujero negro. Aparecieron zanjas profundas en las colinas y los campos se inundaron. Muchas personas quedaron atrapadas en la cima de la montaña por el fuego. p>3. Cuéntame qué te conmovió. (El estudiante dijo)

Dime por qué te conmoviste? ¿Puedes leer esta parte? (Guía de lectura)

4. Pregunta. (Resuelto mediante revisión profesor-alumno)

Plantea nuevas preguntas:

(1) ¿Por qué Nuwa reparó el cielo?

(2) ¿Cómo reparó Nuwa? el cielo?

(3) ¿Qué pasará si Nuwa reemplaza a la reina?

4. Estudia el primer párrafo natural del texto y resuelve el primer problema.

1. Lee en silencio y piensa qué párrafos escribir sobre las causas y procesos de reparación del cielo.

2. Después de que el grupo discuta las tres preguntas anteriores, informe los resultados del aprendizaje.

Estudiante A: Debido a que el cielo se derrumbó, se produjeron incendios y se produjeron inundaciones que causaron dolor a la gente.

Estudiante B: Nuwa se puso muy triste cuando vio esta escena y le pidió al dios de la lluvia que apagara el fuego. Construye barcos para rescatar personas.

Estudiante c: Nuwa fue a buscar piedras de colores y regresó para fundirlas en agua para reparar el cielo.

Estudiante d: Después de que Nuwa reparara el cielo, la gente vivió una vida feliz en paz y satisfacción.

Estudiante e: La gente todavía lo recuerda

(Escrito en la pizarra: Causa: El cielo se derrumbó y la tierra se derrumbó, provocando incendios e inundaciones)

3. Indique a los estudiantes que piensen a partir del contenido:

Si estuvieran allí en ese momento y vieran una escena así, ¿cómo se sentirían (por un lado, debemos educar a los niños para que comprendan el sufrimiento de la gente? , y por otro lado, debemos entender los sentimientos de Nuwa cuando vio esta escena)

5. Lee el segundo párrafo natural por nombre para entender el estado de ánimo de Nuwa y entender lo que hizo y por qué.

1. Nuwa estaba extremadamente triste.

Contacta con la primera frase del texto para entenderlo. "La humanidad creó" Los seres humanos son todos sus hijos, y su pueblo seguramente se sentirá triste cuando vea sufrir a sus hijos.

2. A partir de las palabras "inmediatamente, suplica" y otras palabras, podemos comprender mejor el estado de ánimo ansioso y triste de Nuwa.

3. Resumen, para salvar a la gente, primero hicimos dos cosas: orar para que lloviera y apagar el fuego; (Escrito en la pizarra: Proceso: Pedir lluvia para extinguir incendios, construir barcos y salvar personas)

6. Estudiar los párrafos tercero y cuarto del texto, comprender el proceso de Nuwa reparando el cielo y resolver el segundo problema.

1. Leer el texto en voz alta y libremente.

2. Descubra las frases específicas del artículo que reparan el cielo, léalas y experimente el espíritu de Nuwa.

(1) Utilice el gráfico mural para comprender el pasaje sobre la reparación del cielo y comprender mejor las dificultades que tuvo que soportar Nuwa para reparar el cielo. Comprenda la frase "Nuwa decidió arriesgar su vida para reparar el cielo" en el tercer párrafo natural. (Escriba en la pizarra: Refinando piedras para reparar el cielo)

(2) Guíe a los estudiantes para que cuenten la historia de cómo reparar el cielo con sus propias palabras.

3. Guía la lectura de estos dos párrafos.

7. Lean juntos el quinto párrafo natural para comprender la belleza de la naturaleza y resolver la tercera pregunta.

1. Más tarde, Nuwa reparó el cielo y no hubo más incendios que amenazaran a la gente. La gente podía vivir y trabajar en paz y satisfacción y vivir una vida feliz.

(Escrito en la pizarra: La gente vuelve a vivir y trabajar en paz y contenta)

2. ¿Qué tipo de persona es Nuwa?

8. Resumen de? el texto completo

Compañeros A través de esta lección, leímos el texto por nosotros mismos y básicamente hemos entendido el contenido del texto. Sé que Nuwa es un héroe de buen corazón que puede pensar en todos. (Escrito en la pizarra: El amor soporta las dificultades y es valiente)

Los mitos son imaginados por la gente. ¿Por qué la gente crea un personaje tan bondadoso como Nuwa (Es posible que los estudiantes no puedan pensar en ello? el momento. El maestro debe guiar a los estudiantes para discutirlo.

Resumen del maestro: Los antiguos imaginaron el mito de Nuwa remendando el cielo, lo que muestra que los antiguos esperaban que algún día la gente tuviera el poder. para superar los desastres naturales, y también esperaba que la gente fuera tan bondadosa y solidaria como Nuwa.

Intención del diseño: la primera lectura del texto permite a los estudiantes tener una comprensión general y perceptiva del texto, sentando una buena base para que los estudiantes puedan leer y comprender el texto por sí mismos.

Intención del diseño: el entorno de este vínculo refleja el cultivo de la habilidad china de los estudiantes. La capacidad de comprender palabras no es algo que se pueda conseguir en un día, sino que surge de la acumulación diaria a lo largo del tiempo.

Intención del diseño: los estudiantes piensan mientras leen el texto e inicialmente cultivan los buenos hábitos de lectura de los estudiantes.

Intención del diseño: utilizar palabras clave como un avance para permitir a los estudiantes estudiar el texto de manera específica.

Resumen de Clase y Ampliación () Minuto 9, Ampliación y Ampliación

1. Con el esfuerzo de Nuwa, el cielo fue reparado, y de ahí en adelante el cielo sobre los seres humanos parecía una tienda de campaña. Ábrela y nunca más se derrumbará. La gente también vivía una vida feliz. Compañeros de clase, ¿qué queréis decirle a Nuwa?

2. Nuwa trabajó muy duro para reparar el cielo. Nosotros, la gente moderna, deberíamos aprender de sus cualidades valientes y amables su espíritu de no tener miedo al peligro; dispuesto a contribuir.

Intención del diseño: Transferencia y expansión apropiadas para activar el pensamiento de los estudiantes.

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Quemar incendios, provocar inundaciones, construir barcos para salvar a la gente

Amar, soportar las dificultades y ser valiente

Plan de lección seleccionado 2 del junior de séptimo grado idioma chino de secundaria "Nuwa Mends the Sky"

○Objetivos de enseñanza

① Al volver a contar la historia, comprender el uso de técnicas de asociación e imaginación en este artículo y estimular el deseo de los estudiantes. para explorar áreas desconocidas.

②Siente la alegría expresada en el artículo.

③Comprender preliminarmente las características de los relatos mitológicos.

○Enfoque didáctico

①Imaginación atrevida y novedosa.

②La alegría del nacimiento del ser humano.

○Preparación antes de clase

Estudiantes: Leen atentamente el texto y se familiarizan con la trama.

Profesor: Proyector.

¿Humanos? Entonces, ¿de dónde vienen los humanos? Hoy veremos cómo la gente en la antigüedad entendía este interesante tema.

Vuelve a contar la trama de la historia y comprende el uso de técnicas de asociación e imaginación en este artículo.

① Los alumnos leen el texto libremente y se familiarizan con la trama.

② Proyecte dos pasajes cortos de "Costumbres" y luego pida a los estudiantes que vuelvan a contar la trama del texto. Otros estudiantes escuchan y subrayan el contenido del texto que no está incluido en el pasaje proyectado. Después de volver a contar, discuta y resuma para ver qué tramas se han enriquecido en el texto.

Este paso requiere que los estudiantes obtengan una vista previa antes de la clase y se familiaricen con el contenido del texto. El segundo es capacitar a los estudiantes para que escuchen atentamente a los demás en clase, aprendan a filtrar información y ejerciten su capacidad de resumir y generalizar. Se debe proporcionar orientación antes de la implementación. Los resultados de la discusión de los estudiantes pueden no ser ideales, y el maestro puede proporcionar indicaciones y complementos. Si los estudiantes que están recontando han omitido la trama del texto, también se les puede recordar que la complementen.

③Discusión: a. ¿Es cierto el proceso específico de Nuwa creando seres humanos? ¿Cómo entiendes esta forma de escribir?

¿También utilizas tu propia imaginación para crear ideas sobre? Nuwa haré otra especulación sobre el motivo y el proceso de creación del hombre, y os lo contaré.

La trama de Nuwa creando seres humanos es obviamente imaginaria. A través de la discusión de este tema, los estudiantes deben comprender que el mito se produjo en la antigüedad cuando el nivel de la ciencia estaba subdesarrollado. En ese momento, la gente no podía hacerlo. Comprender a los seres humanos. Dar una explicación científicamente precisa del nacimiento. Sin embargo, el ser humano quiere explorar sus propios orígenes, por lo que tiene que recurrir a la imaginación para solucionar este problema, y ​​esta imaginación audaz y extraña es precisamente lo más destacado de la mitología. Imagínese, sin este tipo de imaginación, ¿todavía existirían mitos e historias? Este tipo de imaginación refleja el fuerte deseo de la gente de la antigüedad por explorar. Las ciencias sociales y la tecnología actuales están muy desarrolladas, pero aún quedan vastas áreas desconocidas esperando que exploremos y estudiemos. Por lo tanto, este tipo de imaginación y conciencia creativa son lo que todavía necesitamos con urgencia hoy.

La segunda pregunta de discusión es que los estudiantes ejerciten su imaginación, siempre que sea razonable. Primero puede discutir en un grupo de cuatro personas y seleccionar aquellas que tengan una imaginación única y razonable para compartir con toda la clase.

Explora el sabor y siente la alegría del nacimiento de los seres humanos en el texto

① Discusión: Cuéntanos lo que sabes sobre Nuwa.

② Salta para leer el texto, subraya las frases del texto que expresan alegría y emoción por el nacimiento del ser humano, y discute e intercambia tus sentimientos.

La comprensión de la imagen de Nuwa debe ser un punto clave de esta lección. Durante la discusión, se debe recordar a los estudiantes que analicen y comprendan detenidamente las oraciones del texto. La profesora finalmente lo dejó claro:

Nuwa es el personaje central de este artículo. Es un "dios" con grandes poderes, pero también tiene una soledad humana. Caminó por el vasto desierto y sintió que "entre el cielo y la tierra, algo debería agregarse para llenarlo de vida". También tiene sentimientos humanos de alegría e ira, puede reír, puede fingir estar enojada e incluso tiene una idea: "Hay todo tipo de criaturas en el mundo, pero no hay criaturas como yo, así que ¿por qué no?". ¿Crear uno? ¿Qué tal si criaturas como yo se unen al mundo? Fue su creatividad la que dio origen a los seres humanos en el mundo. Tenía la alegría de ser madre, estaba ocupada y era tan diligente e inteligente como su madre. Ella no es un dios, es claramente un ser humano, con emociones humanas, mentalidad humana, sabiduría humana y experiencia de vida humana. De ella vemos que la trama del mito es imaginaria, pero también es real y razonable en consonancia con la vida real.

La alegría del nacimiento de los seres humanos impregna todo el artículo. Aquí es también donde esta lección refleja una imaginación rica y razonable. Con respecto a las oraciones relevantes del texto, los maestros pueden dar recordatorios desde dos aspectos. Primero, después de que Nuwa creó a los seres humanos, no pudo evitar sentirse llena de alegría y sonreír. Esta vida fue creada solo por ella. del éxito de la creación humana. En segundo lugar, esta sensación de alegría también se refleja en los propios gritos de los seres humanos por ganar la vida, como cuando los seres humanos gritan "mamá" después de aterrizar; muchas personitas saltan de alegría, etc. Los sentimientos de los estudiantes sobre este sentimiento de alegría pueden guiarlos a hablar de "alegría". Si hay humanos, la naturaleza estará viva y vigorosa con los humanos, Nuwa ya no estará sola y sola con los humanos; solitarios; seres humanos, el mundo tiene calidez, amor y, lo que es más importante, creación. ¿Los estudiantes también pueden ser guiados a sentir desde otros ángulos, como el valor de la vida humana, la relación entre la vida humana y la naturaleza y la necesidad de apreciarla? vida, etc

③Compare "Nuwa crea al hombre" y "En el jardín del Edén" para ampliar su espacio de pensamiento.

[Discusión] En China, existe el hermoso mito de que Nuwa crea al hombre; en Occidente, también existe el mito religioso de que Dios crea al hombre (estudio completo en el libro de texto "En busca del origen de la humanidad"

Referencia: El mito religioso de la creación del hombre por parte de Dios (“En el Jardín del Edén”). Estos dos mitos son imaginarios. ¿Cuál te gusta más? Dime por qué.

A la hora de discutir este tema, los estudiantes pueden ampliar su ángulo de pensamiento y analizarlo desde aspectos como la imaginación de la trama del artículo, la estructura del artículo, el lenguaje, los pensamientos y sentimientos, etc. Los profesores no deben limitarse a qué artículo les gustaría, pero al final, los profesores pueden hacer que los estudiantes comprendan que cada nación del mundo tiene algunos mitos y leyendas antiguos con sus propias características nacionales, que expresan la exploración de áreas desconocidas por parte de las personas y su deseo. Anhelo de una vida mejor en la antigüedad, etc. Todos estos son parte del tesoro de la cultura humana y, a menudo, podemos obtener nuevos conocimientos al leer dichos artículos.

Resumen para el profesor

La creación de seres humanos por parte de Nuwa encarna la valiosa creatividad y el espíritu de exploración de los seres humanos, y también nos hace sentir el orgullo de haber nacido como seres humanos. Hoy en día, en el vasto mundo al que nos enfrentamos, todavía hay muchas áreas desconocidas que nos esperan para explorar, perseguir y sentir la alegría de lograr el éxito.

Asignar tarea

① Extracto de las bellas palabras del texto.

②Leer información sobre los orígenes del ser humano en el aprendizaje integral.

Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Nuwa Mends the Sky" para el séptimo grado de secundaria

Según las metas tridimensionales a alcanzar en el nuevo currículo Estándares, la enseñanza del chino tiene como objetivo mejorar integralmente el desempeño de los estudiantes de una manera sólida, vivaz y ordenada. Mejorar la alfabetización china de los estudiantes, enriquecer las asociaciones y la imaginación de los estudiantes, dar rienda suelta al sentido del lenguaje y el pensamiento de los estudiantes, desarrollar la individualidad y mejorar la personalidad. . Con este fin, seleccioné el mito "Las mujeres hacen al hombre" como material para esta lección en función de las características de edad de los estudiantes para entrenar la asociación y la imaginación de los estudiantes.

Éxito

Existe la sabiduría educativa. Ese día, todos los estudiantes fueron felices a la Universidad de Finanzas y Economía a ver una obra de teatro. Solo la clase que estaba en clase no pudo ir. Los estudiantes no estaban contentos, además, llovió de repente y hacía mucho frío. Los estudiantes corrieron hacia la sala de conferencias bajo la lluvia. De repente pensé en los estudiantes que ayer habían aprendido felizmente a cantar el poema "Canción de la melodía del agua, ¿cuándo vendrá la luna brillante?", e inmediatamente le pedí a Huang Yiyi, el representante del departamento chino, que dirigiera el canto. La atmósfera de repente se volvió animada.

1. Hizo clic en los puntos de interés de los estudiantes:

En primer lugar, el artículo seleccionado trata sobre mitos y leyendas, que es el más interesante para los estudiantes de sexto grado.

En segundo lugar, cantar antes de clase puede hacer que el estado de ánimo de los estudiantes cambie de sombrío a claro y luego permitirles contar los mitos y las historias que han visto u oído: "¿Cómo entendían e imaginaban mis antepasados ​​este interesante tema? " Varias preguntas estimularon al extremo el deseo de lectura de los estudiantes.

2. Introducir el mecanismo de competición en el aula. Estimular el sentido de competencia de los estudiantes a través de competencias como la narración de cuentos y la creación de mitología. Deje que los estudiantes tomen la iniciativa de explorar de forma independiente, cooperar y comunicarse, usar punto por punto para cubrir y participar como un todo, para que los estudiantes puedan ganar algo de la competencia.

3. Transferencia de habilidades de asociación e imaginación. En el último paso, se pidió a los estudiantes que crearan una historia mítica "Chang'e volando hacia la luna". Todos los estudiantes estaban preparándose y ansiosos por intentarlo. Cada grupo estaba entusiasmado y hablaban mucho. Para crear una obra de teatro y representarla en clase, lo que hizo que toda la atmósfera del aula se acercara al clímax, se explora en gran medida el potencial de los estudiantes.

Desventajas

1. El concepto de reforma curricular orientada a las personas y centrada en los estudiantes no se ha implementado realmente. Varios vínculos docentes se llevan a cabo bajo la orientación subjetiva de los docentes. Especialmente cuando sonó la campana y la representación del libro de texto de los estudiantes estaba en pleno apogeo, y los estudiantes y maestros escuchaban absortos, interrumpí la presentación de los estudiantes porque era una clase abierta. Aunque más tarde a los estudiantes se les permitió continuar actuando, eso ya había afectado sus emociones. El concepto de reforma curricular de "discutir la enseñanza basada en el aprendizaje y la enseñanza para promover el aprendizaje" no se ha implementado bien.

2. No existe evaluación en el aula.

Cuando un estudiante preguntó "¿Dónde está Nuwa?", las respuestas de los estudiantes fueron ricas y coloridas. No pude dar una afirmación a los estudiantes que respondieron en forma de mitos. Solo respondí a un estudiante que respondió: "Nuwa está. en cada uno de nosotros." Los estudiantes de "Corazón" son extremadamente agradecidos. Esta evaluación muestra que mi propio tacto educativo es insuficiente y mi comprensión del problema es limitada. La reseña del estudiante Liu Mo fue muy buena, pero no la aprecié del todo.