Cómo enseñar vocabulario en inglés en escuelas secundarias

El término tema común en la literatura clásica se refiere a una conversación o intercambio de ideas. Hoy en día, los artículos se utilizan comúnmente para referirse a artículos que realizan investigaciones en diversos campos académicos y describen los resultados de la investigación académica, denominados artículos. A continuación se explica cómo enseñar vocabulario en inglés a estudiantes de secundaria. ¡Espero que les resulte útil!

El vocabulario es uno de los tres elementos principales del lenguaje y el material de construcción del mismo. Cómo enseñar a los estudiantes a dominar una cierta cantidad de vocabulario es una de las tareas importantes de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Además, la cantidad de palabras en inglés que dominan los estudiantes afecta la calidad de su aprendizaje del inglés. Entonces, en la enseñanza del inglés, ¿cómo pueden los profesores ayudar a los estudiantes a aprender y dominar el vocabulario en inglés más rápido, mejor y con más interés? Este artículo habla sobre métodos de enseñanza específicos sobre el arte de enseñar vocabulario en inglés en las escuelas secundarias.

Palabras clave: métodos de enseñanza de vocabulario en inglés en la escuela secundaria

Como todos sabemos, el vocabulario es uno de los tres elementos principales del lenguaje y el material de construcción del lenguaje. Cómo enseñar a los estudiantes a dominar una cierta cantidad de vocabulario es una de las tareas importantes de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Además, la cantidad de palabras en inglés que dominan los estudiantes afecta la calidad de su aprendizaje del inglés. Entonces, en la enseñanza del inglés, ¿cómo pueden los profesores ayudar a los estudiantes a aprender y dominar el vocabulario en inglés más rápido, mejor y con más interés? El autor cree que debemos prestar atención al arte de enseñar vocabulario en inglés para que los estudiantes puedan obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en el aprendizaje de vocabulario. A continuación, el autor habla de métodos de enseñanza específicos sobre el arte de enseñar vocabulario en inglés en las escuelas secundarias.

1. Utilizar situaciones específicas para dominar la pronunciación y la semántica de las palabras.

Los escenarios específicos se refieren a escenarios de vida, escenarios de simulación, escenarios de actuación, escenarios de ayuda visual para la enseñanza y escenarios imaginarios. Enseñar y aprender palabras en situaciones específicas no solo puede superar las deficiencias del fácil olvido de palabras aisladas, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para usar palabras de manera flexible y aprender a usarlas en la comunicación.

En segundo lugar, utilice las reglas de pronunciación de letras y combinaciones de letras para dominar la ortografía de las palabras.

La pronunciación y la ortografía de una palabra son la base de su existencia y el primer factor que las distingue. En la enseñanza de vocabulario, se debe prestar atención a la unidad y combinación de sonidos y formas, de modo que los estudiantes no solo puedan conectar ciertos sonidos con posibles formas correspondientes, sino también conectar ciertos sonidos con posibles formas correspondientes. Mediante la práctica repetida, se puede establecer en el cerebro la conexión entre los patrones de sonido y forma de un tipo de palabras. Por ejemplo, los estudiantes pueden conectar las vocales largas en palabras como ella, ver, mar, pieza, etc. con las vocales y. Formas de combinación de vocales.

En tercer lugar, métodos para enseñar nuevas palabras

1. Introducir vocabulario nuevo (deje que los estudiantes vean la demostración del profesor sin leer el libro).

(1) Intuitivo Ley.

(1) Introducir nuevas palabras con objetos. Por ejemplo: Mira, esto es un reloj. (Señalando el reloj)

② Utilice imágenes para presentar el texto, como la cara (rosa).

Necesitas dibujar dibujos sencillos rápidamente, comunicarte mientras dibujas y utilizar imágenes para expresar el significado del texto.

(2) Dar ejemplos para introducir vocabulario. Por ejemplo, cuando enseñe la palabra perezoso, puede decir: Todos estudian mucho, pero Xiao Ming no trabaja mucho.

Es muy vago y no hace nada en todo el día después de levantarse, por lo que no es buen estudiante. De esta manera, a través de un ejemplo, los estudiantes pueden practicar la formación de oraciones y comprender de manera clara y precisa el significado de la palabra "perezoso" y cómo usarla de manera flexible.

(3) Utilizar varios métodos para introducir vocabulario al mismo tiempo. Tales como: Mira, está sonriendo. Mírame ahora. Yo también estoy sonriendo. (Usa expresión facial) s mileo Nos reímos cuando estamos felices (Gesto para que los estudiantes repitan), Estudiante: Ríe. Maestro: OK, ¿qué significa esto? Los estudiantes dijeron que significa "sonrisa" en chino. Introducir vocabulario mediante simulación, demostración de movimientos o expresiones faciales. Por ejemplo: Mira, estoy abriendo la puerta

Estoy escribiendo unas palabras en el papel. Luego use gestos y movimientos para guiar a los estudiantes a imitar.

En resumen, utilizar el método intuitivo para enseñar vocabulario es vívido, rápido y eficaz, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes, dejarles una profunda impresión y hacerlos difíciles de olvidar.

(4) Método de traducción. Escriba las palabras en la pizarra, luego tradúzcalas al chino y preséntelas a los estudiantes. Esta es una forma rápida y sencilla de enseñar vocabulario, adecuada para estudiantes de primer y segundo grado de secundaria.

(5) Método de introducción directa. Introduzca y explique el vocabulario directamente y deje que los estudiantes lo repitan. Presentando la nueva palabra escribir, profesora: (señalando la muñeca). Mira, esta es mi muñeca. ¿Puedes decirlo? El estudiante repite dos veces en la muñeca.

(6) Utilice barras para introducir nuevas palabras. Por ejemplo: yo tomo el autobús hasta allí y ella camina hasta la escuela.

Coloque una oración o una palabra al lado de una diagonal y coloque las palabras en la diagonal en un contexto significativo para distinguir los matices del significado de la palabra.

Ella camina hasta la escuela.

(7) Utilizar la inducción para introducir nuevas palabras. La maestra señaló los párpados y preguntó qué estaba pasando. ¿Ves? ¿Puedo abrirlos y cerrarlos…ojos…? El estudiante respondió “párpados”. Luego, la maestra escribió párpados en la pizarra. El beneficio de esta inducción es que la atención de los estudiantes se centrará en la nueva palabra y estarán interesados ​​en comprenderla.

(8) Utilice el método de definición. Por ejemplo: Desayuno - la primera comida del día es el nombre de una persona, lugar o cosa.

(9) Utilizar diversas relaciones para explicar el significado de las palabras.

(1) Utilice la causalidad:

Xiao Li aún no ha almorzado, por lo que tiene hambre.

He bebido mucha agua, así que ahora no tengo sed.

(2) Aprovecha las características de las cosas:

El hielo está frío. El agua se convierte en hielo en invierno.

El carbón es negro. Cuando el carbón arde, obtenemos fuego.

(3) El uso de la prioridad u orden natural:

La primavera llega antes del verano.

El domingo es antes del lunes.

Desayunamos a las 7 am.

Almorzamos a las doce.

2. Practicar y utilizar nuevas palabras

La introducción de nuevo vocabulario tiene como objetivo permitir a los estudiantes percibir inicialmente el vocabulario y práctica y uso El propósito de usar vocabulario es garantizar que los estudiantes puedan hablar vocabulario nuevo de manera correcta y rápida.

(1) Método de operación:

(1) El profesor propone vocabulario para que toda la clase piense en él, basándose en el pensamiento de todos, deje que los estudiantes hablen individualmente y deje que los estudiantes

p>

Corrección infantil.

Haga que los estudiantes hablen entre sí (preguntas y respuestas) y anime a todos a hablar.

③Hacer ejercicios de dictado. Deje que los representantes estudiantiles de los grados superior, medio e inferior tomen el dictado en la pizarra, y los estudiantes restantes tomen el dictado en sus asientos originales, y luego deje que los estudiantes hagan las correcciones primero.

(2) Utiliza palabras nuevas. Por ejemplo, al aprender el mercado de palabras, el maestro constantemente hace preguntas sobre las palabras, lo que permite a los estudiantes responder y usar las palabras repetidamente, para que puedan dominar las palabras en el entorno lingüístico. Por ejemplo:

¿Vas a menudo al mercado?

¿Vives cerca del mercado?

¿Cuándo irá tu madre al mercado? ¿Qué compró allí?

3. Ampliación de vocabulario

Cuando los estudiantes aprenden un vocabulario nuevo, a menudo quieren saber otras palabras relacionadas con él, lo que brinda una oportunidad natural para ampliar el vocabulario. A continuación, presentamos varios métodos para ampliar vocabulario:

(1) Frases relacionadas o frases asociativas. Por ejemplo, cuando enseñe sobre frutas, señale que éste es el nombre general de las frutas. Para recordar a los estudiantes las palabras sobre la fruta, el profesor muestra palabras relacionadas en la pizarra: (adjunto)

De esta manera, la asociación puede satisfacer la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento en diferentes niveles y permitir que cada estudiante ganar algo.

(2) Fortalecer la memoria sobre la base de la comprensión y combinar estrechamente la memoria mecánica y la memoria de comprensión. Por ejemplo:

①Utilice reglas de ortografía: después de que los estudiantes conozcan las reglas de lectura, puede ayudarlos a recordar palabras como brazo, arte, parte, fiesta, oscuridad, debate, etc.

(2) Existe un plan de cambios morfológicos. Por ejemplo, para resumir los cambios de los verbos irregulares, se pueden dividir en: Tipo A-A-A: cortar-cortar-cortar, poner-poner-poner.

Tipo A - Tipo B - Tipo B - Tipo B: construir - construir - construir - construir, excavar - excavar - excavar.

Tipo 1-A-U: empezar-empezar-empezar, beber-beber-emborracharse.

③Utilizar el conocimiento de la formación de palabras.

A. Usar palabras con la misma raíz: Después de usarlas en la enseñanza, los estudiantes pueden inferir el significado de utilidad, inutilidad y el usuario a través del análisis de formación de palabras. El profesor puede decir que “útil” proviene de “uso”. Quiere decir "útil". "Útil" proviene de "uso" y significa "inútil" o "inútil".

B. Utilizar el método de análisis de prefijos. Por ejemplo, enseñe a volver a contar y reescribir e. Los estudiantes dominan decir y escribir e. Explíqueles que el prefijo re significa "otra vez". Sobre esta base, los estudiantes pueden inferir el significado de volver a contar y parafrasear. El profesor puede decir que "volver a contar" proviene de "contar". "Volver a contar" significa "volver a contar"

C. Utilice el método de análisis de sufijos.

Por ejemplo, basándose en que los estudiantes ya han aprendido sobre China y Japón, al señalar el significado del sufijo "ese", los estudiantes pueden inferir fácilmente el significado de China y Japón.

D. Utilizar el método de análisis de palabras compuestas. Por ejemplo, sobre la base de que los estudiantes han aprendido a esperar y a tener espacio, es natural inferir el significado de sala de espera y sala de lectura. Este método puede ampliar el vocabulario de los estudiantes.

(4) Utilice la asociación para encontrar patrones. Por ejemplo: los árboles se asocian con ramas, hojas, verde, amarillo, colores, flores, etc.

⑤Usa la inducción y la comparación.

A. Los sinónimos son relativos. Por ejemplo, en diferentes contextos, los sinónimos de agradable pueden ser agradable, cordial y bueno. De acuerdo con esta característica, no mire los sinónimos de una palabra de forma aislada, sino colóquela en una oración para ver si es un sinónimo. Por ejemplo: Hoy hace buen tiempo. Hace buen tiempo hoy. En estas dos frases, nlce y fine son sinónimos y pueden sustituirse entre sí.

B. Utilizar antónimos. En las palabras en inglés se encuentran a menudo palabras que expresan conceptos relativos. Después de estudiar en la universidad, cuando estudies en pequeño, puedes señalar que pequeño significa no grande. De esta manera, los estudiantes pueden comprender fácilmente el pequeño significado. Hay muchas palabras comunes con significados opuestos.

C. Comparación de homónimos con diferentes significados.

A través de la comparación, domina las reglas del vocabulario. En la enseñanza de vocabulario, se juntan palabras con la misma pronunciación, forma y significado, palabras similares u opuestas, y se analizan sus características para ayudar a los estudiantes a conectar conocimientos aislados y dispersos, comprender las leyes inherentes entre los conocimientos y superar los puntos y la confusión fáciles. Los puntos propensos a errores permiten a los estudiantes recibir fácil y felizmente conocimientos de fenómenos lingüísticos complejos, dominar métodos de aprendizaje científico y aprender palabras por analogía, logrando así el propósito de ampliar su vocabulario. 1) Comparar sonidos, formas y significados. Según la pronunciación y la forma de las palabras, analice y compare las similitudes y diferencias de la pronunciación, la forma de las palabras y el significado de las palabras para descubrir las reglas y mejorar el efecto de la memoria. Homófonos, anomalías y sinónimos. Por ejemplo, piece/piss// puede asociarse con la paz. Tienen la misma pronunciación pero diferentes significados. El primero significa "pelar" y el segundo significa "paz". Otro ejemplo: by-buy-bye, to-too-two, tienen la misma pronunciación, pero significados completamente diferentes. De esta forma, los estudiantes pueden fortalecer su memoria a través del análisis comparativo. Palabras con homónimos. Por ejemplo, fecha también significa "temprano", feria significa "justo" y también puede usarse como adjetivo para referirse a homógrafos y homófonos de "justo". Tales como: plomo/li: d/líder, /led/; vivir/liv//vida, //laiv//vivid. 2) Comparación de significados de palabras. Es decir, el análisis de sinónimos. Utilice métodos de comparación para encontrar similitudes y diferencias para ayudar a los estudiantes a comprender con precisión el significado de las palabras y usarlas correctamente. Los sinónimos reflejan la creatividad y el carácter de un idioma, haciéndolo rico y colorido. Pero los estudiantes tienen dificultades para dominar los sinónimos. Gairns dijo una vez: "Es raro que dos sinónimos sean sinónimos en cualquier contexto, y el término 'sinónimos' que usamos en realidad se refiere a varios sinónimos". Ajuste y traje significan "adaptar", pero no se usan indistintamente. El ajuste se centra en la talla correcta, lo que indica conformidad y proporción; un traje se centra en las calificaciones, el estatus, el gusto, las necesidades, etc. También se pueden dar dos ejemplos para ilustrar la diferencia. Por ejemplo: no todo par de zapatos es apto para todo tipo de alimentos. Otro ejemplo: lesión, herida, lesión, lesión, todo se puede traducir como "lesión". Pero daño significa dañar algo; lesión se refiere a ser herido en una batalla o ataque, con heridas obvias en el cuerpo; lesión se refiere a personas heridas en tiempos normales o accidentes, la mayoría de las cuales causan daños a la apariencia y la función, y la lesión es una lesión; dolor intenso. 3) La diferencia entre palabras que se usan mal fácilmente y palabras que se confunden fácilmente. Distinguir palabras que se confunden fácilmente y se usan mal es una de las dificultades al enseñar vocabulario a los estudiantes, y se debe prestar atención a la distinción en la enseñanza del vocabulario. Por ejemplo, económico y económico provienen de la economía, pero tienen significados diferentes. Economlc significa económico (superior), economía; econo

Mi-cal significa economía. Comparemos dos ejemplos. Por ejemplo, en una política económica, ahorrar tiempo es ahorrar tiempo. A través de las distinciones y ejemplos anteriores, será más fácil para los estudiantes recordar dos palabras que parecen iguales pero en realidad son diferentes y usarlas correctamente.

⑥Coloca las palabras en oraciones y memorízalas en varias combinaciones. Por ejemplo, la pronunciación se puede colocar en que tu pronunciación es buena, mi pronunciación es mala, debo mejorarla.

El uso de los métodos anteriores para enseñar vocabulario puede superar el aislamiento pasado de la enseñanza de vocabulario, que provoca indigestión si se habla demasiado; hay menos contacto, baja tasa de reproducción y menos absorción independientemente de la prioridad; la fuerza promedio es demasiado pesada; el sistema no es fuerte, El peligro del aprendizaje y el olvido. Por el contrario, podemos implementar los principios y métodos de igual énfasis en la calidad, paso a paso, el sistema de vocabulario como base, la enseñanza de vocabulario como enfoque, la concentración y descentralización, y la complementación mutua. Al mismo tiempo, la enseñanza del significado y uso del vocabulario se puede integrar estrechamente con la enseñanza de la pronunciación y la ortografía del vocabulario, de modo que los estudiantes se sientan organizados y regulares al aprender la pronunciación y las formas de escritura del vocabulario en inglés, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y logrando el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

；