Cómo gestionar las escuelas primarias rurales
¿Cómo gestionar las escuelas primarias rurales1, respetar el Estado de derecho y la gestión democrática y establecerlo? ¿Orientado a las personas? idea.
1.1 Respetar el Estado de Derecho.
Realizar periódicamente publicidad y educación jurídica para todos los profesores y estudiantes. Especialmente la publicidad y educación de las leyes y reglamentos de esta industria. Dejemos que la gerencia tenga reglas que seguir, sistemas que verificar y comportamientos estandarizados en el funcionamiento escolar. Además, los líderes escolares deben establecer firmemente un sentido de servicio. La tarea del liderazgo es servir.
Sólo tratando sinceramente a los profesores y al personal como los maestros de la escuela, consultando con los profesores y escuchando la opinión pública podremos tomar decisiones correctas y aprovechar plenamente el derecho del Congreso de Profesores a participar en gestión democrática. Los cuadros dirigentes ejercen sus poderes de discusión y construcción, discusión y aprobación, discusión y toma de decisiones, y evaluación y supervisión de acuerdo con la ley todos los planes, reglas y regulaciones de reforma, premios y castigos que estén estrechamente relacionados con los intereses vitales de. Los profesores y el personal son revisados y aprobados por el Congreso de Maestros. Promover la democracia y estimular el sentido de propiedad entre los profesores y el personal ayudará al director a transformar las buenas intenciones de la escuela en la voluntad de los profesores y el personal, y a formar una fuerte cohesión y sinergia en el proceso de gestión escolar.
1.2 Adherirse al enfoque orientado al docente, y los docentes son la columna vertebral de la educación escolar.
La construcción de personal docente es un tema eterno en el funcionamiento de las escuelas. Está relacionado con el éxito o fracaso de la enseñanza. Las escuelas deberían convertirse en la cuna del crecimiento de los docentes y la primera plataforma para que los docentes mejoren sus habilidades profesionales. El mayor aporte del rector es formar un equipo de docentes con excelente calidad ideológica y excelente capacidad docente. En este sentido, se plantean diferentes niveles de exigencia según las diferentes edades y niveles de los docentes. Por ejemplo, los nuevos docentes deben centrarse en los estándares, mientras que los docentes de mediana edad deben ser innovadores y trabajar duro en la reforma educativa. Para los profesores experimentados, es importante resumir la experiencia y formar una teoría de la enseñanza.
En la formación general del profesorado, debemos centrarnos en la formación de profesores jóvenes. Esto es, en realidad, aprovechar el futuro de la escuela. Para comprender el futuro de la educación, para que los profesores jóvenes maduren lo antes posible, se conviertan en profesores jóvenes clave en las escuelas y se conviertan en profesores famosos, las escuelas deben implementar la formación de profesores jóvenes a través de tres canales. Primero, los expertos lideran. Al establecer una red de enseñanza integral y enseñar en diferentes niveles, los docentes jóvenes tienen dirección y modelos a seguir. ¿Especialmente para algunos profesores jóvenes y prometedores? ¿Tutoría? sistema.
Para fortalecer la formación del profesorado joven y de mediana edad es necesario contar con planes de formación práctica y registrar detalladamente el proceso de formación. En segundo lugar, hay héroes en el escenario. Hacemos todo lo posible para crear oportunidades, construir escenarios grandes, medianos y pequeños, brindar a los docentes jóvenes oportunidades y plataformas para mostrar sus talentos, organizar concursos de enseñanza y ejercicios de habilidades para todos los docentes, y realizar clases abiertas, evaluaciones de clases de alta calidad y otras actividades de enseñanza. actividades. En tercer lugar, la cultura afecta los talentos. Nos esforzamos por crear una buena atmósfera en el campus, un suelo adecuado y ricos nutrientes en el campus, para que los profesores jóvenes puedan crecer rápidamente en un entorno optimizado.
2. Implantar profundamente la posición central de la enseñanza.
El trabajo escolar debe centrarse en la enseñanza. No importa en términos de tiempo o espacio, la enseñanza en el aula es la actividad más frecuente, más extensa y que más tiempo consume en la educación escolar. El director debe eliminar la interferencia con la gestión escolar, insistir en las colinas verdes, resaltar la posición subjetiva de la enseñanza de principio a fin, oponerse resueltamente a la aleatoriedad y la formalización de la enseñanza en el aula y exigir a los profesores que sean innovadores en su enseñanza habitual en el aula y no siempre lo mismo. En la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promover activamente el aprendizaje basado en la investigación, establecer nuevas relaciones docentes y entre docentes y estudiantes, defender enérgicamente la participación activa y la investigación independiente de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que discutan y se comuniquen entre sí. otros, y prestar atención al aprendizaje cooperativo.
Con el fin de captar los principales canales de enseñanza en el aula y mejorar el nivel de enseñanza y la eficiencia de la enseñanza, inspecciones de rutina, inspecciones de calidad, capacitación en la escuela, la columna vertebral de la reforma curricular y la capacitación docente típica, habilidades básicas de los docentes, diversas enseñanzas. actividades y Concursos y otros contenidos habituales. ¿El director quiere que se hunda? Baja y acércate a profesores, estudiantes, aulas y libros de texto. Es necesario profundizar con frecuencia en la primera línea de la enseñanza para escuchar y evaluar las clases. La evaluación introductoria debe realizarse una lección a la vez.
Es necesario contar con orientación y, a menudo, consultar la preparación de las lecciones del profesor y las tareas de los estudiantes. Se recomienda combinar las propias ideas educativas y didácticas con los propios conocimientos y experiencia y la situación real de los estudiantes. preparación de lecciones y tratar de diseñar y enseñar lecciones, a menudo se llevan a cabo diferentes formas de simposios entre profesores y estudiantes. Utilice ocasiones apropiadas para hablar con los profesores individualmente para comprender la situación de enseñanza de los profesores y la situación de aprendizaje de los estudiantes, especialmente escuchar las opiniones o sugerencias de los profesores sobre la gestión de la enseñanza y las opiniones y requisitos de los estudiantes sobre el trabajo docente y, a menudo, participar en la enseñanza y actividades de investigación. Estudien juntos materiales didácticos, diseñen métodos de enseñanza juntos, discutan y resuelvan problemas de enseñanza juntos y esfuércense por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. El cambio de perspectiva es un cambio fundamental. El cambio de concepto no es un proceso natural y espontáneo, ni puede completarse en uno o dos estudios. Debe lograrse mediante una gestión científica.
Creo que los directores deben ser buenos para descubrir tendencias en la enseñanza en el aula y ayudar a los profesores a comprender nuevas ideas y métodos de enseñanza en la práctica docente a través de ejemplos típicos, promoviendo así el cambio de conceptos educativos. Al mismo tiempo, el director debe mantener el papel de profesor y enseñar bien una materia. A menudo debes tomar la iniciativa en la demostración de clases, presionarte a ti mismo y esforzarte por tener experiencia en el aprendizaje y una enseñanza distintiva, lo que será más propicio para guiar el trabajo docente. Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y resaltar la posición central de la enseñanza en el aula.
3 Prestar mucha atención a la educación básica rural, prestar mucha atención a los detalles y resaltar las características de la escuela.
La base y las características son como las dos alas de la escuela. Sólo cuando ambas alas sean fuertes podrá la escuela despegar. La educación primaria es educación básica. Si planteamos exigencias elevadas, grandes y de largo alcance, definitivamente alentaremos a otras. En la actualidad, las habilidades de escritura de los adultos no son altas y su pronunciación del mandarín no es precisa. Es porque las bases de la escuela primaria no se sentaron bien y debemos centrarnos en ello. ¿Buen ejercicio físico, buenos hábitos de conducta y buena base cultural? Estas tres áreas se dividen en una serie de objetivos específicos que requieren formación. En vista de la situación de clases numerosas y estudiantes impetuosos en las escuelas rurales, las escuelas deben trabajar duro en la vida diaria de los estudiantes.
En particular, es necesario fortalecer la educación de las normas de comportamiento diarias, y persistir siempre en la gestión * * * y alcanzarla hasta el final. No se puede relajar la educación de conocimientos científicos y culturales, ni la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos. Deberíamos beneficiarnos de la instrucción en el aula en todo momento. No leer lo que se debe leer, no leer lo que se debe ver y no hacer lo que se debe hacer en la escuela primaria será una pérdida y un arrepentimiento para toda la vida para los estudiantes.
Debemos ser responsables de la vida de los estudiantes. ¿Para todos los estudiantes? Aprender a escribir, leer, pensar, cantar, hacer ejercicios, barrer el suelo: ¿aprender a ser responsable, cooperar y explorar? . Como educadores, debemos prestar atención a la ciencia, dirigir las escuelas de acuerdo con la ley, dominar y seguir las leyes básicas de la educación adaptada al desarrollo social y de la educación adaptada al desarrollo físico y mental de los jóvenes. situación actual de nuestra escuela, buscar la verdad a partir de los hechos, no seguir tendencias y sentar una base sólida. Proporcionar un fuerte apoyo a las características de la escuela.
4 Abrir una escuela para padres
En la actualidad, la calidad de los padres de muchos estudiantes de escuelas primarias rurales se ha convertido en un cuello de botella que restringe la educación familiar de los estudiantes. Las escuelas rurales deben establecer escuelas para padres basadas en sus propias condiciones reales, publicar y capacitar periódicamente a los padres sobre conceptos de educación escolar, gestión de estudiantes, orientación del aprendizaje, educación moral, etc., para minimizar o evitar conflictos en los métodos ideológicos entre la educación escolar y la educación familiar. , dejando a los estudiantes perdidos. Esto hace que la educación familiar pase de ser ciega y desordenada a ser científica y eficaz. Aprovechar plenamente el papel positivo de la educación familiar en la educación escolar y formar una red de educación básica que integre a las escuelas, las familias y la sociedad.