Aprendizaje profundo de la prosa de la escuela secundaria
¿Li Yan, escuela secundaria Hope, condado de Yingshan
? Las nubes recogen los colores del verano y las hojas del otoño se mueven. En un día con niebla, hay una competición en el aula. Del 28 al 29 de septiembre de 2021, se llevó a cabo en Dezheng Hall la "Actividad de evaluación y demostración de enseñanza de la clase de capacitación en lectura de chino 2021 de la escuela secundaria Yingshan", patrocinada por el Instituto de Ciencias Educativas del condado de Yingshan y organizada por la escuela secundaria Hope del condado de Yingshan.
El tema de este concurso de enseñanza es "Clase de formación en lectura", * * * Hay 13 profesores seleccionados y recomendados por varios distritos del condado. Los cinco jueces de este concurso de enseñanza son: Liao Yicong, director del Instituto de Ciencias Educativas de Yingshan; Xiao, presentador del Estudio de Profesores de Chino de la Escuela Secundaria Yingshan; Xiao Chenggang, subdirector de la Escuela Secundaria Xicheng, Liu Yingqiu, profesor de la Escuela Chengbei; ; el profesor de la escuela secundaria Yingshan, Jiang Mingjun; y Xu Feng, profesor de la escuela secundaria Hope. Este evento fue organizado por el profesor de chino de la escuela secundaria Hope, Li Yan.
Después de dos días de feroz competencia, cinco maestros de la escuela secundaria Hope, Hou de la escuela secundaria Huayu, Zhou Ting de la escuela secundaria Chengbei, la escuela secundaria Hope y la escuela secundaria Xicheng ganaron el primer premio; Tai de la escuela primaria Liaoye Seis maestros, incluidos Xu Lilan de la escuela primaria Peng, Wang Yilin de la escuela primaria Longfu, Luo Yuquan de la escuela primaria Chengnan, Xiao Yuehui de la escuela primaria Chapan y Guo Mingjuan de la escuela primaria Muding ganaron el segundo premio; de la escuela primaria Yongquan y Zhang Chunmei de la escuela primaria Lifan. Este evento también seleccionó el Premio al Diseño de Enseñanza Sobresaliente. Cinco maestros de la Escuela Secundaria Hope, Hou de la Escuela Secundaria Huayu, Zhou Ting de la Escuela Secundaria Chengbei, la Escuela Secundaria Hope y la Escuela Secundaria Xicheng ganaron el primer premio por diseño de enseñanza. Escuela Seis maestros, incluidos Luo Yuqun de la escuela primaria Lifan, Luo Yuqun de la escuela primaria Chengnan No. 1, Xiao de la escuela primaria Chapan, Guo Mingjuan de la escuela primaria Muding y Hu Ting de la escuela primaria Yongquan, ganaron el segundo premio por diseño de enseñanza.
? Las 13 lecciones, cada una con sus propias características, presentaron de manera concentrada y típica la esencia de la "práctica" y la "práctica" en la clase de capacitación en lectura, lo que refleja la exploración preliminar del maestro de este tipo de lección. La cuidadosa preparación de los profesores antes del concurso permitió una maravillosa presentación del evento, que obtuvo elogios unánimes.
¿Esperanza para la escuela secundaria? ¿Shi Yu aprecia el paisaje desde diferentes ángulos
? También se requiere una concepción ingeniosa, una composición cuidadosa de los materiales, una orientación correcta y "práctica" y "práctica". Espero que el maestro de secundaria Shi Yu utilice dos acertijos para estimular el interés de los estudiantes e introducir tareas de entrenamiento de lectura cuando enseñe "Apreciar y pintar hermosas vistas desde múltiples ángulos". La regla para apreciar las flores es seleccionar el pasaje clásico "Imagen de flores primaverales" del texto de lectura intensiva "Primavera" que los estudiantes acaban de aprender y llevarlos a revisar y apreciar la belleza del paisaje. Puedes apreciarlo desde los aspectos del orden de escritura, perspectiva sensorial, perspectiva positiva, método retórico, etc., y resumir y refinar los métodos para apreciar la belleza del paisaje. Al saborear el uso de "lluvia", seleccionaremos el pasaje sobre la lluvia primaveral de "Las cuatro estaciones de la lluvia" de Liu Zhanqiu, un texto de lectura automática, y guiaremos a los estudiantes a analizar, saborear, especular y sentir la belleza de la lluvia primaveral escrita. por el autor a través de apreciar y apreciar el hermoso paisaje. Al escuchar el método de fijación de sonido, elegí un ensayo lírico extracurricular sobre paisaje, con el propósito de ayudar a los estudiantes a consolidar el método de apreciar la belleza de la pintura de paisaje. Toda la clase parte de la adquisición, aplicación y consolidación de métodos, utilizando conocimientos antiguos para introducir nuevos conocimientos, utilizando la lectura intensiva para guiar la autolectura y vinculando dentro y fuera de la clase, haciendo que realmente la clase de entrenamiento en lectura arraigue.
¿Escuela Secundaria Huayu? ¿Dónde está Hou? ¿Leer y comprender el significado del texto y la puntuación transmite emoción
? Elija algo novedoso, una confección inteligente y un poco de puntuación para transmitir sus sentimientos. El maestro Hou de la escuela secundaria Huayu eligió "Lluvia en Kunming" como modelo de diseño. "Primera lectura del texto, comunicación esbozada" permite a los estudiantes leer libremente el séptimo párrafo del texto, encontrar signos de puntuación distintivos durante la lectura y apreciar su belleza. "Lectura innovadora, signos de puntuación" captura la frase clave "Los hongos porcini son tan tiernos y fragantes como el hígado de res, y extremadamente deliciosos". Al intentar reemplazar los signos de puntuación, se logran los diferentes efectos de las comas y las pausas en la lectura comparativa. "Leer en voz alta con alegría y usar signos de puntuación para transmitir significado" guía a los estudiantes a fortalecer aún más su apreciación de los signos de puntuación de oraciones clave en el texto y apreciar el ingenio del autor. Finalmente, extienda después de clase y entrene inmediatamente para lograr los objetivos de capacitación de la clase de capacitación en lectura. La maestra Hou usó la puntuación para abrir brechas en el entrenamiento de lectura y nos dio una clase de lectura maravillosa.
¿Escuela Chengbei? ¿"Apreciar las palabras, apreciar las oraciones y comprender las emociones" de Li Jun?
Vale la pena masticar lentamente las buenas palabras y oraciones en párrafos y capítulos clásicos y arriesgar la vida. El maestro Li Jun de la escuela Chengbei implementó este concepto en la lección "Apreciar palabras, apreciar oraciones y comprender emociones".
Usando Lotus Leaf Mother como portador, a través de la lectura libre del texto, inicialmente puedes percibir y concentrarte en el tema. Luego, "Apreciación de palabras y sentimientos" guiará a los estudiantes a apreciar palabras y oraciones expresivas, permitiéndoles comprender algunos métodos convencionales para apreciar el lenguaje (dominar verbos expresivos, palabras compuestas, adjetivos, técnicas retóricas, etc.) , el profesor mostrará ejemplos de aprecio y guiará a los estudiantes a expresarse de forma estandarizada. Sobre esta base, se añaden hermosos ejercicios de apreciación de frases en capítulos como "Primavera", que se corresponden uno a uno con el "entrenamiento" en el aula. Finalmente, amplía la lectura después de clase para consolidar métodos y aplicar lo aprendido. El curso se desarrolla a través de los cinco pasos de "mostrar-intentar-practicar-preguntar-expandir". Con los profesores como modelos a seguir, los estudiantes intentan aprender, practicar de forma independiente, generar preguntas, resolver dudas, ampliar el aprendizaje avanzado en lectura y mejorar continuamente a los estudiantes. 'Habilidades de aprendizaje y consolidar objetivos de desarrollo de lectura.
¿Esperanza para la escuela secundaria? Análisis de personajes al leer las novelas de Zhou Ting
Las obras clásicas suelen leerse y actualizarse con frecuencia, y los personajes se interpretan de una manera única. Espero que la maestra de secundaria Zhou Ting pueda estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes en aprender "leyendo las Escrituras y adivinando palabras" tan pronto como comience la clase, para que pueda presentar de forma natural el tema "Análisis de personajes en la lectura de novelas" y seleccionar dos. extractos para allanar el camino para el siguiente enlace. "Comprensión de métodos y análisis de personajes" selecciona cuatro fragmentos de lectura de la descripción del personaje (anverso y lateral), la historia, la descripción del entorno, etc. para guiar a los estudiantes a analizar los personajes desde estos aspectos. Durante el proceso de análisis, se guía gradualmente a los estudiantes para que perciban los rasgos del personaje (cualidad espiritual) a través de la descripción (trama de la historia, etc.). ), y hacer un resumen de la imagen basado en la identidad específica de los personajes. Al mismo tiempo, los tres párrafos breves se practican en forma de cooperación grupal dirigida por el maestro e investigación independiente, respetando plenamente las reglas cognitivas y de aprendizaje de los estudiantes. En cuanto a la expresión del lenguaje, también está estandarizado y completo. "Usar métodos para analizar personajes" amplía las actividades extracurriculares, y los ejercicios diseñados también implementan los puntos clave del entrenamiento de lectura uno por uno, realizando verdaderamente la aplicación del aprendizaje y enseñando a las personas a pescar.
¿Escuela secundaria Xicheng? Li Haili interpreta personajes en diálogos no cooperativos
Interpreta personajes y encuentra una nueva forma de explorar el diálogo no cooperativo en diálogos cooperativos. El maestro Li Haili de la escuela secundaria Xicheng usó hábilmente su mente para realizar una investigación en profundidad sobre el texto. Al comprender el diálogo no cooperativo, clasificó las categorías y características del diálogo no cooperativo a través del diálogo entre Sun Quan y Monroe en "Sun Quan Encourages Learning", y guió a los estudiantes a apreciar la belleza del diálogo no cooperativo a través de comparaciones repetidas. lectura. Luego cite el diálogo entre Runtu, la cuñada de Yang Er, y "Yo" en "Hometown", permita que los estudiantes lean los diálogos originales de diferentes personajes e intenten escribir el diálogo cooperativo entre los personajes junto al texto original para experimentar la efectos de dos diálogos diferentes, aclarando así el significado profundo del uso que hace el autor del diálogo no cooperativo. Finalmente, se agrega una tarea para seleccionar un extracto chino clásico para complementar el diálogo poco cooperativo de Cao Cao, reflejar la imagen tranquila y verdaderamente heroica de Cao Cao, hacerse eco del comienzo y reflejar la practicidad del curso chino y la herencia de la cultura china. La ingeniosa y novedosa interpretación del maestro Li nos muestra la belleza de interpretar personajes en un diálogo no cooperativo y también proporciona nuevas ideas y métodos para que los niños interpreten personajes.
Además, otros profesores participantes también demostraron sus capacidades. Alguien utilizó un lenguaje ingenioso para transportarnos a la noche de luna de hace más de 1.000 años y comprender la mente amplia de Su Shi. Alguien usó una sonrisa curativa para llevar a todos de regreso a "Calidez y ternura en primavera" de Zhu Ziqing. Algunas personas están intoxicadas por el ensueño del otoño y llevan a todos a "Pensamientos de otoño" de Shi Tiesheng para tocar los sentimientos profundos del autor; algunas personas están obsesionadas con el brillante lenguaje de Wang Zengqi y desearían poder invitar a todos a Kunming para experimentar la poesía y ver más; Escenas detalladas. Lluvia... montañas, ríos, plantas, todo es cariñoso. Hay muchas similitudes en la belleza de la vida, y los chinos sensibles y sentimentales a menudo encuentran la belleza fácilmente. Pero sigue siendo una lástima que muchos profesores interpreten el texto con cuidado y profundidad, pero ignoren el tema de este concurso. Todavía reemplazan la formación en lectura con instrucción de lectura única, y la "formación" y la "práctica" no son prominentes. Es una pena.
Los jueces y profesores evalúan las lecciones.
? La actividad de evaluación docente de esta "Clase de Formación en Lectura" también contó con la orientación profesional de varios jueces. Con sus sólidos conocimientos, su rica experiencia docente y sus hábiles habilidades docentes, hicieron comentarios detallados sobre el contenido de la enseñanza. Todos afirmaron unánimemente el estilo de enseñanza de los profesores participantes y el efecto real de la clase de formación en lectura. Al mismo tiempo, también plantea mayores expectativas para los docentes participantes en términos de innovación en el diseño de la enseñanza, capacidad de control de la enseñanza en el aula, habilidades lingüísticas de los docentes, generación de enseñanza en el aula y organización de las actividades de los estudiantes.
Los comentarios de los jueces y profesores señalaron la dirección para el crecimiento profesional de los profesores jóvenes, reflejaron los sentimientos y el profesionalismo de la generación mayor de chinos y estuvieron llenos de su preocupación por el crecimiento de los profesores jóvenes. También confirma las intenciones de los organizadores de este concurso en el aula. También promoverá que todos los profesores jóvenes tengan más ideas nuevas sobre su desarrollo profesional y se animarán constantemente a valorar esas oportunidades de aprendizaje, seguir creciendo y avanzar gradualmente. Camino profesional. ¡Más lejos y más profundo!
El director Liao pronunció un discurso de conclusión.
Finalmente, el director Liao partió de la pregunta sobre el "idioma chino" y discutió qué tipo de materia es el chino. Desde una perspectiva macro, nos explicó que la esencia del idioma chino está relacionada con el idioma y la literatura. y cultura. Señaló que las clases de chino deben guiar a los estudiantes a reflexionar y nadar en el idioma, y enfatizó que las clases de chino deben prestar atención a las "tres realidades", es decir, veracidad, simplicidad y densidad. Señaló además que nuestras clases de formación lectora también deben seguir las "tres realidades".
? La primera es la solidez, lo que significa que los profesores de chino deben tener sólidas habilidades de interpretación de textos. Basándose en los ejemplos de lecciones presentados en los últimos dos días, se alegró mucho de ver que los profesores eran "rectos" e "innovadores". Por otro lado, la solidez también debe reflejarse en la solidez de la formación lectora de los estudiantes. Enfatizar la solidez de la formación lectora de los estudiantes debe apuntar al cultivo de los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, no solo a la especificación de las respuestas de lectura. Debería ser una formación lectora con calidad de vida, más que una formación lectora utilitaria orientada a responder preguntas.
? En segundo lugar, la sencillez, las clases de chino deberían volver a la sencillez. Para volver a la simplicidad, lo primero es dejar que los alumnos se calmen, entren en el texto, se sumerjan en el texto, y tengan un diálogo directo con el texto, un diálogo con el autor, un diálogo con el editor, un diálogo con sus propias experiencias de vida, y dialogar con sus propias experiencias y sentimientos. Los profesores deben utilizar imágenes y materiales audiovisuales con precaución cuando utilicen la enseñanza multimedia, de lo contrario debilitarán la imaginación de los estudiantes. Para volver a la simplicidad, a los profesores se les debería permitir "reducir el ritmo", su ritmo de enseñanza debería ser más lento y deberían escuchar más.
? Entonces es espeso. Grosor significa que la enseñanza del idioma chino requiere un aprendizaje profundo y un pensamiento de orden superior. Nuestro diseño de preguntas debe ser dominante, y la evaluación docente debe ser direccional y dirigida a los estudiantes. Debemos hacer preguntas menos triviales y evitar hacer preguntas sin dudas. El director Liao señaló que la clase de formación en lectura debe comenzar con las dos palabras "formación" y "práctica", y señaló el módulo práctico de la clase de formación en lectura a partir de los cuatro aspectos de "formación - conclusión - práctica guiada - práctica independiente". . También combinó los antecedentes de la clase de capacitación en lectura para señalar que esto no es nada nuevo y alentó a todos a acumular con diligencia, pensar positivamente, intentar investigar microtemas y mejorarse constantemente. Debemos saber claramente qué enseñar y qué enseñar y elegir los puntos correctos. Sólo así nuestra clase de idioma chino podrá ser verdaderamente sólida.
Por último, también envió un mensaje a los jóvenes profesores para que caminen, piensen y salgan con valentía. Cuando sales, el mundo está justo delante de ti.
Conclusión:
La vegetación se vuelve de color amarillo dorado, y las verdes montañas y bosques gradualmente se vuelven rojos. Es uno de los mejores paisajes del mundo, naranja y verde durante todo el año.
En los últimos dos días, apreciamos los estilos de enseñanza de los profesores participantes y también reflexionamos sobre las deficiencias en nuestra clase de chino a través de los comentarios de los jueces y las discusiones interactivas. Aunque ha llegado el rocío frío, mi corazón aún está tranquilo y ya estoy en camino. Nuestra exploración de la enseñanza de cursos de formación en lectura acaba de comenzar. Creo que todos los días difíciles se convertirán en la fuerza para seguir adelante en este momento. Llenos de esperanza, partimos de nuevo, nos sumergimos en una vida ocupada y plena, corremos hacia un futuro hermoso y brillante y encontramos una versión más rica y amable de nosotros mismos.