Diseño didáctico para el volumen en chino de cuarto grado "The Story of Giving" publicado por Hebei Education Press.
Objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades:
1. Corregir cuatro palabras nuevas en la clase de lectura y aprender a escribir 10 palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto y experimentar la alegría y la felicidad que se brinda a la otra persona.
Proceso y método:
1. Utilizar el cuento de "dar es mejor que recibir" para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
2. Permita que los estudiantes se familiaricen con palabras nuevas a través de la lectura y el autoestudio, y obtengan una comprensión general del contenido del artículo.
3. Guíe a los estudiantes para que lean, piensen y discutan en profundidad, y capten el centro del artículo.
4. Recordar el tema, profundizar la comprensión, mejorar la conciencia y distinguir las cosas.
Emociones, actitudes y valores;
Comprender la alegría y la felicidad brindada por la otra parte, sentir la mente noble y desinteresada, y vivir y morir juntos.
Análisis de dificultad:
Para un moribundo que sufre hambre y sed en el desierto, intenta elegir entre una jarra de agua y un trozo de papel. Comprender el contenido principal del texto y apreciar el significado dado.
Preparación antes de clase:
Material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero introduce la historia y revela el tema.
(1) El profesor cuenta una historia: "Dar es siempre mejor que recibir felicidad" de Gorky. Mostrar material didáctico.
(2) Los estudiantes hablan sobre sus experiencias de dar y recibir en la vida. Mostrar material didáctico.
(3) Escritura en la pizarra, transición: veamos qué tipo de historia nos cuenta la historia de dar.
En segundo lugar, lee el texto tú mismo y aprende nuevas palabras.
(1) Lee el texto tú mismo, subraya las palabras nuevas de esta lección y marca los párrafos mientras lees. Mostrar material didáctico.
(2) Conducir un tren para reconocer nuevas palabras y proporcionar orientación para memorizar nuevas palabras. Mostrar material didáctico
(3) Lea el texto por nombre y piense: ¿Qué tipo de historia cuenta este texto?
En tercer lugar, quédate en el lugar y habla de tus sentimientos.
(1) Aprende la primera escena.
1. ¿En qué circunstancias se enfrenta el protagonista a elegir entre la vida y la muerte? ¿Dónde lo viste? Mostrar material didáctico.
2. Después de leer este pasaje, ¿qué tipo de imagen viste? Haga que los estudiantes imaginen y hablen.
3. Si eres tú, con el sol abrasador sobre tu cabeza y el vasto desierto bajo tus pies, tienes hambre, sed y estás perdido. Describe cómo te sentiste.
La presentación de diapositivas muestra el vasto desierto, sintiendo el calor y el hambre.
4. Deje que los estudiantes lean este párrafo con este sentimiento.
5. ¿El protagonista perdió la esperanza en la vida cuando se encontró con dificultades tan grandes? ¿Dónde lo viste?
(2) Conozca el segundo escenario.
1. Transición: Su tenacidad y nunca perder la esperanza de sobrevivir lo ayudan a avanzar paso a paso. El destino no lo había abandonado y en ese momento vio un rayo de esperanza. ¿Qué es eso?
Casa de madera, tetera, bomba de agua, notas...
2. Incluso una olla de agua puede salvar la vida de un moribundo que tiene hambre y sed en el desierto. En ese momento, una olla con agua realmente apareció frente a él, pero no bebió el agua que le salvó la vida de inmediato porque vio esta frase en la tetera: Todos los compañeros leyeron juntos.
3. El material educativo muestra el texto en la nota: "Primero debes verter esta olla con agua en la bomba y luego podrás bombear el agua. Asegúrate de llenar la tetera con agua antes de salir. ."
4. ¿Cómo entender las palabras de la nota?
Las palabras de la nota tienen dos significados: (1) Satisfacer tus propias necesidades. (2) Comodidad para los demás.
5. Lean juntos. Experiencia: ¿Cómo se sintió cuando vio la vasija de agua y las palabras de la nota?
6. ¿Leer con el estado de ánimo mencionado anteriormente?
(3) Conozca el tercer escenario.
1. El material didáctico muestra el cuarto párrafo: Hay agua en la tetera, lo que demuestra que parte de las palabras de la nota son ciertas. En este momento, nuestro protagonista se enfrenta a una elección muy difícil. ¿Qué es esto?
2. En esta situación, ¿qué harías si fuera tú?
3. La vida y la muerte son en un instante.
¿Cuál es su estado de ánimo? ¿Qué elección tomó?
Vacilación repetida: ¿Guía a los estudiantes paso a paso para comprender el significado de "vacilación" y "repetidamente"? ¿Cómo podría ser la “vacilación”?
4. Vierte el agua y sigue las instrucciones de la nota. ¿Cuál es el resultado de seguir la nota?
5. ¿Cuál es el estado de ánimo del protagonista en este momento? ¿De qué te diste cuenta?
En cuarto lugar, crea suspenso y aprende.
¿Qué le impulsó a hacer esto, a dejar de lado la vida y la muerte?
Continuaremos estudiando el texto en la próxima clase.
Segunda lección
Primero revise los conocimientos antiguos y lea el texto completo.
(1) Escuche las palabras del boceto.
(2) Leer el texto en grupos de cuatro.
(3) Transición: ¿Qué impulsó a esa persona a hacer lo que decía la nota?
En segundo lugar, reflexionar una y otra vez se centra en la comprensión.
Exhibición de material didáctico: Sólo dejando de lado la vida y la muerte podrás saborear el dulce agua de manantial.
(1) Combina el texto y tu propia experiencia de vida para hablar sobre tu comprensión de esta oración.
(2)¿Qué le quieres decir al protagonista en este momento?
(3) El protagonista utiliza su propia experiencia personal para decirle a la gente que sólo dejando de lado la vida y la muerte podemos saborear el dulce agua de manantial. Entonces añadió algunas palabras a la nota: Créanme, las palabras de la nota son ciertas. Sólo dejando de lado la vida y la muerte podrás saborear el dulce agua de manantial. Estas son las sentidas palabras del protagonista. ¿Quién leerá estas palabras adicionales?
(4) En el vasto desierto, no crece ni una brizna de hierba, el sol arde y el héroe tiene sed. No importa lo que pase si ignora el consejo de la nota y elige beber agua de la tetera. Muestre el material didáctico y permita que los estudiantes lo discutan en su imaginación.
(5) El protagonista está arriesgando su propia vida, pero deberá trabajar duro para encontrar el agua de la vida para más personas. ¡Qué noble cualidad!
(6) Vivimos esta difícil elección con el protagonista, y * * * experimentamos la felicidad y la alegría de dar. ¿Qué te gustaría agregar a tu nota en este momento? Mostrar material didáctico
En tercer lugar, saboree "dar" y resuma el texto completo.
(1) Después de estudiar el texto, ¿qué nueva comprensión tienes de "dar"?
(2) Hay grandes verdades en los cuentos. Habla sobre tus sentimientos después de estudiar este artículo.
En cuarto lugar, la sublimación, expansión y extensión de las emociones.
Hay un dicho que dice que siempre es mejor dar que pedir la felicidad. En este punto, los profesores tienen mucho que ofrecer a los estudiantes: mostrar material didáctico.
Un ramo de flores
En resumen
Enviando calidez.
Expresa amor.
Extiende tu mano.
Otros ostentan el poder.
Muestra tu sonrisa
Lo que los demás sienten es sol.
Mientras nuestros corazones estén llenos de amor, creo que en cada rincón del mundo, tú, yo, él y todos nosotros podemos crear un mundo mejor bajo un cielo libre.
Espero que los estudiantes siempre recuerden el dicho: "Regalar rosas a otros dejará una fragancia persistente en tus manos".
5. Tareas extraescolares y artículos recomendados.
(1) Cuéntale a tus padres y amigos la historia de dar. Mostrar material didáctico
(2) Recopile y lea artículos sobre temas de amor, como "El regreso de los pensamientos amables" y "Aplausos".
Extremo
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimientos y habilidades:
1. Corregir cuatro palabras nuevas en la clase de lectura y aprender a escribir 10. nuevas palabras.
2. Comprender el contenido del texto y experimentar la alegría y la felicidad que se brinda a la otra persona.
3. Revelar verdaderos sentimientos, discernir la verdad y crear conciencia durante las discusiones e intercambios.
Objetivos del proceso y método:
1. Pensar de forma independiente a partir de la lectura del texto por uno mismo.
2. Guíe a los estudiantes para que continúen con la lectura en profundidad, la discusión en grupo y la investigación cooperativa.
Emociones, actitudes, valores y objetivos:
Dar experiencia a los demás es una especie de felicidad y alegría, y cultiva el espíritu de dedicación desinteresada en los estudiantes.
Enfoque didáctico
Comprender el contenido del texto y experimentar la alegría y felicidad que se brinda a la otra persona.
Dificultades de enseñanza
Guía a los estudiantes para que comprendan los principios de la vida: una persona debe pensar más en los demás, y cuanto más da, más recibe.
Vista previa de la tarea
1. Aprende nuevas palabras por ti mismo y pronúncialas correctamente.
2. Familiarizarse con este texto.
3. Anota las preguntas que no sabes en el libro de vista previa
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, importa el texto
El agua es fuente de vida. Si estás perdido en el desierto, sediento y al borde de la muerte, una jarra de agua puede ser tu salvación. Frente a este recipiente con agua, ¿qué elección harías? Hoy escuchemos una historia conmovedora: la historia de dar.
Intención del diseño: estimular el interés de los estudiantes.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y comprueba la vista previa.
1. Leer el texto en grupos
Adelantamos este texto antes de la clase. Comprobemos los resultados de la vista previa en el grupo de acuerdo con los requisitos de la vista previa.
Introducción a los requisitos de inspección grupal y previa a la inspección:
A. Pronunciar correctamente la pronunciación y leer el texto detenidamente.
bEscribe en un cuaderno pequeño palabras en las que sea fácil cometer errores, palabras que no entiendas y palabras que te gusten. Si el grupo no puede resolver el problema, pregúntele al maestro.
Los alumnos leen el texto en grupos.
2. Intercambia palabras propensas a errores.
La profesora destacó los temas sexuales en la clase.
La orientación de refuerzo es propensa a errores:
(1) Faltan palabras en el texto. (2) El valor predeterminado del profesor es propenso a errores.
3. Lee el texto por nombre o conduce el tren y lee el texto por párrafo.
Intención del diseño: comprender palabras de múltiples maneras, enseñar a los estudiantes a leer de forma independiente y mejorar su capacidad para leer de forma independiente.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y ordena el contexto.
1. Lee el texto en silencio e intenta contar una historia con tus propias palabras.
2. Discusión en grupo.
3. Comunicarse con toda la clase para aclarar el contexto del artículo. El grupo elige un representante para hablar.
Intención del diseño: percibir inicialmente el texto y comprender su esencia.
Segunda Lección
Primero, mira la importación.
Estudiantes, en la última clase, estudiamos el texto "La historia de dar" y tuvimos una comprensión preliminar del contenido del texto. ¿Quién puede decirme qué dice este texto?
Responde por nombre.
En segundo lugar, lea para obtener iluminación y experiencia.
Abre el libro, toma el bolígrafo, lee el texto en silencio y piensa mientras lees. ¿Qué te conmovió más del artículo? Encuentre palabras, frases y oraciones relevantes en el artículo y dibújelas. Anota tus sentimientos al margen.
Intención del diseño: al permitir que los estudiantes lean el texto ellos mismos, el objetivo principal es permitirles tener una mayor comprensión del texto y sentar las bases para un aprendizaje en profundidad.
En tercer lugar, discusión en grupo.
Agrupa a cuatro personas y habla sobre los sentimientos de tu grupo.
Intención del diseño: el aprendizaje cooperativo grupal puede movilizar completamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cultivar su capacidad de aprendizaje.
En cuarto lugar, toda la clase se comunica y habla de sus sentimientos.
1. Maestra: La maestra estaba muy feliz de ver a todos leyendo hace un momento. Porque tienes mucho cuidado al leer, y la mayoría de tus compañeros han hecho "ni escribir, ni leer" y comentan las cosas que más sienten. El método de lectura es éste: pensar mientras se lee y escribir mientras se piensa.
2. Hablar de sentimientos. ¿Qué es lo que más te conmovió del artículo?
Varias situaciones que los estudiantes pueden sentir:
Escenario 1:
(1) La pérdida del rumbo y el hambre son las dificultades más aterradoras en el desierto. Pero le sucedió. conocerlos a todos.
(2) Todavía hay arena amarilla alrededor, nada verde. Estudiantes, imaginen que el sol abrasador está sobre sus cabezas y el desierto infinito está debajo de sus pies. En este momento tienes hambre y sed y te has perdido. Si eres tú, describe cómo te sentiste en ese momento.
(3) Maestro: Los sentimientos de los estudiantes son muy reales, lo cual es, en nuestra opinión, una realidad desesperada. Sin embargo, no perdió la esperanza de sobrevivir y avanzó paso a paso. Mostró una gran fuerza.
(4)Entiendes muy bien este pasaje. ¿Quién puede leerlo con sus propios sentimientos?
Comentario del maestro: Eres muy valiente, pero el maestro no sintió la dificultad de caminar en el vasto desierto por tu lectura. ¿Quién lo volverá a leer? Después de escuchar tu lectura, me pareció ver el desierto sin fin y me pareció sentir la dificultad de caminar.
Escenario 2:
(1) Incluso una vasija de agua puede salvar la vida de un moribundo que tiene hambre y sed en el desierto. En ese momento, una olla con agua realmente apareció frente a él, pero no bebió el agua que le salvó la vida de inmediato porque vio esta frase en la tetera: Todos los compañeros leyeron juntos.
(2) ¿Cómo se sintió cuando vio el recipiente con agua y las palabras de la nota? Lea el pasaje que describe este estado de ánimo y léalo en voz alta.
(Evalúa la lectura de los estudiantes, guía la lectura de los estudiantes)
Profesor: Leer el texto con emoción también es una buena manera de reflejar tu comprensión del texto y expresar plenamente tu comprensión de El texto Las emociones de los personajes del artículo.
Escena 3:
(1) Maestro: Si lo que dice la nota es cierto, obtendrás un flujo constante de agua de manantial, que no solo puede salvarte a ti mismo, sino también proporcionarte más Personas que también enfrentan dificultades en el desierto; pero si viertes agua en una bomba y la bomba no produce agua, estás desperdiciando esta agua que salva vidas a expensas de tu propia vida. De hecho, ésta es una elección difícil. ¿Qué harías si fueras un viajero del desierto?
Profesor: Todos los alumnos pueden ponerse en su lugar y hablar libremente. Aunque vuestros métodos son diferentes, tenéis una cosa en común: todos sabéis lo importante que es este recipiente de agua para vuestras vidas.
(2) Él sabe claramente lo importante que es este lago para su vida. ¿Por qué echó agua en la bomba? No dude en leer el quinto párrafo. ¿Qué quieres decir con "una inspiración maravillosa"? Preferiría arriesgar mi propia vida que intentar encontrar agua que salve vidas para más personas. )
(3) Después de leer este pasaje, además de su espíritu de abnegación por los demás, ¿de qué más te das cuenta?
(4) No hay palabras en el libro ni imágenes en las palabras, pero a través de la imaginación, puedes sentir el entusiasmo del protagonista por cuidar de sí mismo y ayudar a los demás. Esta es exactamente la felicidad. experimenta al dar. Ahora quiere transmitir esta alegría a todos los viajeros del desierto. Mire estas dos frases que añadió en la nota.
(5) "Sólo dejando de lado la vida y la muerte podrás saborear el dulce agua de manantial". Por favor, habla sobre tu comprensión de esta frase.
Maestro: Las sentidas palabras de este viajero del desierto quedaron firmemente escritas en la tetera del desierto, recordando siempre a quienes serán rescatados en el desierto. La profesora espera que esta afirmación filosófica pueda recordar siempre a cada uno de nuestros compañeros. Memoriza esta frase.
Intención del diseño: comunicar las propias opiniones de forma independiente no solo puede mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, sino que también les permite demostrar plenamente la capacidad de expresión oral.
5. Leer y escribir, hablar de sentimientos:
1. Cada historia vívida, cada amistad profunda, cada principio de vida, fluye como un dulce manantial. Entonces escribí esta oración para expresar mis sentimientos después de leer el artículo. (La pequeña pizarra explica que cuidar a los demás no nos hará perder nada. Al contrario, cuanto más nos preocupemos por los demás, más ganaremos.)
Creo que los alumnos quedarán profundamente conmovidos. después de leer el texto. ¿Puedes escribir tus sentimientos en un lenguaje conciso como tu profesor? (Escritura con bolígrafo vívido)
3. Leer el pizarrón de los compañeros.
Intención del diseño: penetración de los métodos de escritura.
Tisuo
Requisitos de enseñanza
1. Aprender diferentes métodos y métodos de razonamiento, y comprender diferentes características estilísticas.
2. Aprenda a captar el contenido principal de diferentes estilos literarios y comprender el significado profundo del artículo.
Análisis de libros de texto
Esta unidad es una unidad de filosofía, o una historia, un cuento de hadas o un poema para expresar un punto de vista, aclarar un principio y te inspirarás. después de leerlo.
La sesión de lectura introduce varios estilos literarios comunes, como fábulas, metáforas, poemas filosóficos, cómics, etc. El propósito es guiar a los estudiantes a captar el contenido principal y comprender la verdad entre líneas a través de la lectura.
El enlace de lectura es una ampliación y complemento de varios textos de esta unidad.
Razonamientos con cuentos
A través del conocido cuento Esperando al Conejo podemos comprender las características de las fábulas.
Contar historias por analogía
A través del recorrido de profesores y estudiantes a lo largo del río Sishui y dos coplas filosóficas, los estudiantes son guiados a comprender el eufemismo y la maravilla de las metáforas.
El texto en el cuadro de diálogo guía a los estudiantes de una clase a otra y los guía a aprender más obras que revelan la verdad y contienen un significado profundo después de la clase.
Sugerencias didácticas
Los diversos métodos de razonamiento presentados en el libro de texto no requieren que los estudiantes los comprendan y dominen. Puedes elegir el método que interese a los estudiantes y estudiar en profundidad. Los estudiantes pueden adquirir conocimientos, dominar habilidades y disfrutar aprendiendo en el proceso de recopilar información, crear y comprender. Los siguientes aspectos se pueden explorar en profundidad desde una determinada perspectiva seleccionando temas que interesen a los estudiantes.
Primero, lee fábulas como “Esperando al conejo” para comprender las características del lenguaje.
La palabra “fábula” proviene del Zhuangzi. La llamada fábula significa que el autor expresa hábilmente su comprensión y sus sentimientos sobre la vida en forma de historias. Estas historias son breves y concisas, tienen significados metafóricos y simbólicos, contienen conocimiento y sabiduría humanos y son filosofías artísticas personales. Las fábulas surgieron del pueblo, y los trabajadores plasmaron sus experiencias de vida en historias vívidas e ingeniosas. Durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, muchos pensadores y cabilderos absorbieron y tomaron prestados un gran número de tales cuentos populares como medio para promover sus propios puntos de vista, y luego crearon nuevas fábulas para hacer que su razonamiento fuera vívido y fácil de entender. .
Han Feizi fue el fabulista más destacado de aquella época. Hay muchas fábulas del período anterior a Qin, y el libro "Han Feizi" no solo es rico sino también maravilloso. Estamos familiarizados con "compensar algunos errores", "contradicción", "la gente compra zapatos", etc.
Los alumnos ya han conocido y comprendido las características de las fábulas en enseñanzas anteriores, como “Cerámica y vasijas de hojalata”, “Fábulas de Esopo”, etc. Antes de este tipo de enseñanza, los estudiantes pueden recopilar historias relevantes, especialmente fábulas chinas antiguas, para experimentar mejor las características de las fábulas.
Las clases con condiciones pueden permitir a los estudiantes crear sus propias fábulas. Publicaré un libro o las publicaré para que todos intercambien comentarios.
En segundo lugar, comprenda los beneficios del razonamiento por analogía y aprenda las habilidades del razonamiento por analogía.
A los chinos les encanta usar metáforas y se llaman metáforas cuando se usan en artículos. Por ejemplo, si actúas bien y puedes comprender y ayudar a las personas a comprender los problemas visualmente, entonces un buen orador utilizará metáforas.
La primera clave de las analogías es captar las similitudes. En otras palabras, debe haber similitudes entre la pregunta original y la analogía.
Por ejemplo, Confucio usó el agua para describir el cultivo moral de las personas. "El agua que corre no es la leche de todas las cosas, parece tener virtud; cualquiera que no tenga una determinada forma, ya sea larga o cuadrada, fluirá río abajo, suave y suavemente, como si aún existiera amistad... " Otro ejemplo es Confucio una vez. Comparando el paso del tiempo con el agua que fluye, dijo: "¡El paso del tiempo es como un río y no puede durar para siempre!" ¿Es lo mismo el paso del agua que el paso del tiempo?
La segunda clave de las analogías es que debes usar cosas simples para comparar problemas complejos, en lugar de usar cosas complejas para comparar problemas simples. El agua es algo real, pero la virtud humana es invisible e intangible. Confucio comparó vívidamente el cultivo moral de un "caballero" con el agua.
¿De qué más se puede utilizar el agua como metáfora? ¿Qué cosas comunes en la vida se pueden explicar por analogía? Es la clave para abrir las mentes de los estudiantes, iluminar su sabiduría y estimular su audaz imaginación.
En tercer lugar, recopile poemas y coplas filosóficas relevantes para comprender las profundas verdades que contienen.
Guía a los estudiantes para que recopilen y organicen poemas filosóficos, comprendan el significado de los poemas y fortalezcan su acumulación para que puedan usarse adecuadamente al escribir.
Los siguientes versículos pueden usarse como referencia.
1. Lu You: No hay forma de salir de montañas dudosas y ríos caudalosos, pero hay otro pueblo con flores oscuras y flores brillantes.
Sólo avanzando con firmeza y perseverancia en la confusión se podrá tener la sorpresa de la esperanza.
2. Liu Yuxi: Miles de velas pasan junto al barco hundido, y la primavera pasa junto a miles de árboles frente al árbol enfermo.
Nada en el mundo podrá escapar de la extinción, pero al mismo tiempo nacerá una nueva vida para expresar una emoción gratificante.
3. Du Fu: Cuando subas a la cima de la montaña, verás que otras montañas parecen enanas bajo el cielo.
Expresar un sentimiento de orgullo por el éxito posterior. pasando por dificultades y obstáculos, cuéntale a la gente el encanto del éxito e inspira al mundo.
4. Zhu: Pregunta dónde está el canal tan claro, porque en la fuente hay agua corriente.
Los docentes deben tener espíritu de dedicación, servicio y oscuridad.
5. Wang Anshi: No tengo miedo de que las nubes flotantes me cubran los ojos, solo porque estoy en el medio de la capa.
Mantente en alto y mira lejos, todo puede influir. Incluso si otros te reprimen y destruyen, debes darte cuenta de tu propio valor.
6. Gong Zizhen: Caer rojo no es algo cruel, se convierte en barro primaveral para proteger las flores.
Un amor después de la muerte. Lo que mueve a los demás suele ser los verdaderos sentimientos entre las personas, así que cuida bien de los demás.
7. Su Shi: La gente tiene alegrías y tristezas, y la luna crece y mengua.
Todo en la naturaleza, incluidas las personas, está dividido y reunido, así que no estés triste, pero si no eres él, ¿cómo podrás conocer el dolor de los demás? Expresa tus sentimientos internos cuando estés indefenso.
8. Li Bai: Un día, cabalgaré sobre el viento y las olas, navegaré hacia arriba y cruzaré las profundidades del mar.
En la vida debes ser audaz y libre, no usar la fuerza y hacer lo que quieras.
Horario de clases: Se recomienda impartir esta clase durante 2`3 horas.