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Referencia de Psicología Social: Educación ideológica y política en colegios y universidades desde la perspectiva de la psicología social
Resumen: Como campo especial de la sociedad, la complejidad de la educación ideológica y política en los colegios Y las universidades son obvias, especialmente para los estudiantes universitarios con pensamientos activos, que necesitan explorar desde diferentes ángulos. Este artículo tiene como objetivo explorar las manifestaciones y atribuciones de los problemas morales de los estudiantes universitarios desde la perspectiva de la psicología social y combina teorías relevantes de la psicología social para explorar cómo mejorar la efectividad de la educación ideológica y política en los colegios y universidades.
Palabras clave: psicología social, eficacia de la educación ideológica y política en colegios y universidades
En el contexto de la nueva era, los problemas ideológicos, de calidad moral y psicológicos de algunos estudiantes universitarios a menudo coexisten al mismo tiempo. Por lo tanto, frente a la nueva situación, los educadores ideológicos y políticos deben comenzar por comprender la psicología de las personas y encontrar la mejor combinación entre los educadores ideológicos y políticos, los métodos de educación ideológica y política, las situaciones de educación ideológica y política y la estructura cognitiva de los objetos educados. , a fin de proporcionar educación ideológica y política a colegios y universidades. La educación política amplía horizontes y explora contramedidas más efectivas.
1. Las cuestiones morales de los estudiantes universitarios desde la perspectiva de la psicología social
Según los diferentes estándares de clasificación, las cuestiones morales de los estudiantes universitarios tienen diferentes formas de clasificación. Desde la perspectiva de la investigación moral, los problemas morales se dividen en cuatro categorías: cognición moral vaga, emociones morales indiferentes, falta de voluntad moral y mala conducta moral. Desde la perspectiva de la psicología social, los problemas morales de los estudiantes universitarios se pueden dividir en: problemas morales individuales, conocimiento inexacto de los roles morales, desviaciones morales de la personalidad, falta de creencias morales, etc. Factores como las cuestiones morales y los derechos a nivel interpersonal tienen un impacto cada vez mayor en las relaciones interpersonales de los estudiantes universitarios. Cuando está en juego el interés propio, las cuestiones de integridad son graves y las cuestiones de ética del amor y de la ética sexual son aún más prominentes. Las cuestiones morales a nivel de grupo, la conciencia moral pública y la conciencia colectiva están debilitadas, es necesario fortalecer la conciencia ambiental y la conciencia de conservación, y todavía falta un comportamiento moral en línea. 1
En segundo lugar, la atribución psicológica social de los problemas morales de los estudiantes universitarios
(1) Nivel psicológico individual
En lo que respecta a los estudiantes universitarios, la psicología es de la inmadurez a la madurez En la etapa de transición, el pensamiento lógico abstracto se desarrolla rápidamente, pero es fácil ser subjetivo y unilateral, y las emociones son cada vez más ricas pero fluctuantes. La unilateralidad subjetiva de la cognición los hace incapaces de hacer frente a la diversidad de información cultural externa, y son propensos a ideas extremas y unilaterales en el proceso de emitir juicios morales debido a grandes cambios de humor, es más probable que sean estudiantes universitarios; Tener dudas y dudas debido al daño a su sistema de creencias morales. Diversas experiencias negativas como confusión y confusión. Si no se puede controlar y ajustar razonablemente, es fácil causar problemas psicológicos y luego problemas ideológicos2.
(2) Entorno social
Actualmente, nuestra sociedad está viviendo un cambio sumamente profundo. Desde la perspectiva de las normas morales sociales, hay una transición gradual de las normas morales tradicionales a la reconstrucción del sistema moderno de normas morales sociales. La compleja transformación social ha provocado fundamentalmente cambios tremendos en los hábitos de comportamiento, estados psicológicos, formas de pensar, valores y actitudes ante la vida de los estudiantes universitarios, y han surgido diversos grados de desviaciones morales de la personalidad.
3. Análisis psicológico social para mejorar la eficacia de la educación ideológica y política en colegios y universidades.
Los factores clave para mejorar la eficacia de la educación ideológica y política son: educadores, métodos educativos. , situaciones educativas y objetos educativos . A continuación se realizará un análisis psicológico social de estas cuatro dimensiones.
Educadores
Los educadores ideológicos y políticos son divulgadores de información educativa, la cual está relacionada con la credibilidad de la información educativa y tiene un gran impacto en la efectividad de la educación ideológica y política. La educación ideológica y política puede verse como un proceso: los educadores entregan información educativa a través de diversos métodos en un intento de cambiar las actitudes de los educados. La investigación en psicología social moderna cree que en el mecanismo interno del cambio de actitud del objetivo, el objetivo a menudo evalúa al comunicador para decidir cómo seleccionar la información de la actitud antes de comprender y aceptar la información de la actitud, aunque este proceso psicológico suele ser inconsciente.
La misma información sobre la actitud tendrá diferentes efectos de aceptación debido a las diferentes evaluaciones del comunicador en la mente del destinatario. Aquellos con alta credibilidad son más convincentes que aquellos con baja credibilidad. El modelo P-O-X de la teoría del equilibrio cognitivo de Heider puede ilustrar este punto. Si al objetivo P le gusta el comunicador O y O aprueba un objeto específico Estructura de equilibrio cognitivo de O, por lo tanto, la primera tarea para mejorar la eficacia de la educación ideológica y política es mantener la alta credibilidad de los educadores.
Los educadores deben mejorar constantemente su calidad general. No sólo deben mejorar su conocimiento profesional y su alfabetización, sino también prestar atención a su propio cultivo moral. Sólo poseyendo capacidad e integridad política se puede llegar a ser un educador ideológico y político calificado. 4
(2) Modelo educativo
1. Educación racional y educación perceptual
En la educación ideológica y política, ¿qué utilizamos frecuentemente? ¿Utilizar la razón para comprender y utilizar las emociones para moverse? Resumir la importancia de la capacidad racional y la capacidad perceptiva en la práctica laboral. ¿Pero qué educación es más convincente? En este sentido, Hartmann intentó medir en sus experimentos los cambios funcionales en la efectividad de su propaganda para persuadir a la gente a votar por un candidato de partido a través de sus diferentes métodos de propaganda. Los resultados mostraron que los candidatos que recibieron propaganda emocional tuvieron mayor apoyo que los candidatos que recibieron propaganda racional. Hartman cree que las emociones y las emociones son muy contagiosas y penetrantes, y pueden sacudir directamente los cimientos de las actitudes originales. Las opiniones con un fuerte color emocional pueden mejorar el efecto de la propaganda. Por lo tanto, la educación ideológica y política debe cambiar la forma de hablar teoría con seriedad y reemplazarla por métodos educativos vivos y perceptivos, como el uso de imágenes y el recurso al humor. 5
2. El orden en que se expresan las opiniones
Según el efecto de primacía del aprendizaje, cuando otras condiciones son iguales, el primer punto de vista presentado tendrá un mejor efecto. sobre la influencia educada. Sin embargo, el efecto de actualidad, quien también tiene memoria, es más probable que lo recuerde y, por lo tanto, es más efectivo, en igualdad de condiciones. Por lo tanto, no solo debemos utilizar el efecto de primacía, sino también el efecto de actualidad para presentar primero información educativa importante y luego información educativa importante. O repetir el primer mensaje importante al final; al diseñar debates educativos, debemos comenzar y terminar con un punto positivo.
(3) Objetivos educativos
1. Tendencia de autodefensa de los objetos educativos
Las actitudes de las personas tienden a ser autodefensivas. Cuando las personas se enfrentan a presiones para cambiar sus actitudes, su primera reacción no es cambiarlas, sino rechazar la influencia de los demás. La autodefensa es una forma importante para que los sujetos mantengan la estabilidad de la actitud y también es el primer obstáculo para el cambio de actitud. Por lo tanto, en la educación ideológica y política, una forma básica de debilitar la autodefensa de los sujetos de la educación ideológica y política es no adoptar una simple postura negativa hacia las actitudes existentes de los sujetos de la educación, para no recordar a las personas que están siendo negado y estimular la conciencia de protección de la autoestima. Párese cerca, como el efecto de tarjeta de presentación, el efecto de autoayuda, la distracción, el elogio primero, un amable recordatorio, comience mencionando sus propios errores y otros métodos utilizados en la vida real, así como estrategias asintóticas para guiar el cambio de actitud de las personas, como? ¿Tecnología de umbral? , son todos medios eficaces para evitar la autodefensa.
2. Experiencia emocional de los sujetos educativos
La emoción es la experiencia psicológica que tienen las personas sobre si las cosas objetivas satisfacen necesidades subjetivas. Las emociones se dividen en emociones positivas y emociones negativas. Las emociones positivas son una experiencia interior relajada y placentera provocada por estímulos externos; las emociones negativas son experiencias interiores inhibidas, desagradables o incluso dolorosas provocadas por estímulos externos. Si el estímulo educativo hace que los educados se sientan relajados y felices, el contenido educativo será más fácil de aceptar; si el estímulo educativo hace que los educados se sientan deprimidos e incómodos, el contenido educativo será difícil de aceptar. Por lo tanto, debemos esforzarnos por crear una atmósfera educativa relajada y agradable y mejorar continuamente la eficacia de la educación ideológica y política.
Antecedentes educativos
La educación ideológica y política siempre se lleva a cabo en una situación determinada, y la aceptación de contenidos relevantes por parte de los sujetos educativos está directamente relacionada con su atención y estado emocional en el momento. tiempo. En el campo de la investigación en psicología social, el impacto de los antecedentes de la comunicación en los efectos de la comunicación implica principalmente refuerzo, alerta temprana, distracción, etc.
Los resultados de estas investigaciones también desempeñan un papel muy beneficioso en la educación ideológica y política.
Materiales de referencia:
Zhang Xuezhong. Una perspectiva psicológica social sobre los problemas morales y las contramedidas de los estudiantes universitarios [J]. Revista de la Universidad Normal de Mongolia Interior (Edición de Filosofía y Ciencias Sociales), 2007, 36(4): 72-75.
[2]Zhou Tao. Métodos de trabajo de la educación ideológica y política para estudiantes universitarios desde la perspectiva de la psicología social [J Century Bridge, 2009, 1: 123-128.
[3]Guo·. Diferencias de actitud y cambios de actitud entre objetos de educación moral [J]. Descubrimiento, 2009, 6: 109-113.
[4]Li·, Yang·. Análisis psicológico social para mejorar la aceptabilidad de la educación ideológica y política [J Marxismo y Realidad, 2007, 3: 162-165.
[5][EE.UU.] ¿Warner? ¿Severin, pequeño James? Jarro. Teoría de la comunicación: orígenes, métodos y aplicaciones[M]. Trans. Guo Zhenzhi et al. Editorial Huaxia, 2002.
[6] Royery. Análisis psicológico social de los factores que afectan la eficacia de la educación ideológica y política [J]. Investigación teórica sobre educación ideológica y política, 2006, 2: 30-33.
[7] Nivel de literatura. Discusión sobre formas de mejorar la eficacia de la educación ideológica y política basada en la psicología social [J]. Construcción del partido escolar y educación ideológica, 2006, 7: 15-16.
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