El impacto de la cooperación entre el hogar y la escuela en el jardín de infantes en la educación de la primera infancia

En primer lugar, las cuestiones planteadas

La cooperación en el hogar significa que tanto los jardines de infancia como las familias (incluidas las comunidades) se consideran el organismo principal en la promoción del desarrollo de los niños. . Ambas partes se comprenden, cooperan y se apoyan activamente y promueven el desarrollo físico y mental de los niños a través de la interacción bidireccional entre el jardín de infantes y las familias.

El nuevo "Esquema de orientación para el jardín de infantes (prueba)" señala que las familias son socios importantes de los jardines de infantes. Los maestros de preescolar deben esforzarse por lograr la comprensión, el apoyo y la participación activa de los padres sobre la base de los principios de respeto, igualdad y cooperación, apoyar y ayudar activamente a los padres a mejorar sus capacidades educativas. Al mismo tiempo, también es un proceso de educación conjunta de padres y profesores. Estamos obligados a cambiar el enfoque del trabajo de los padres de jardín de infantes de educar a los padres en el pasado a una cooperación igualitaria en los hogares de los padres. Para lograr una cooperación equitativa entre las familias, es necesario confirmar que los padres son recursos importantes para la educación de jardín de infantes y hacer un buen uso de este recurso para permitir que los padres participen efectivamente en las actividades de educación de jardín de infantes. Ahora analicémoslo desde los siguientes puntos.

2. Contenido de la investigación

Para la mejora de los niños, se deben aprovechar al máximo los recursos de los padres para permitir que las familias y los jardines de infancia interactúen para lograr el propósito de educar a los niños de forma conjunta. Entonces, ¿por qué es necesario que los padres y los jardines de infancia interactúen? Lo consideramos desde tres aspectos.

En primer lugar, los padres son las personas más cercanas a sus hijos. Sus palabras y acciones siempre afectan a sus hijos, y sus intereses y pasatiempos son modelos a seguir para sus hijos. Si a los padres les gusta, a los niños también les gustará. Si los intereses del niño entran en conflicto con los de los padres, es particularmente importante que los padres juzguen si permiten que el niño tome la decisión. Entonces, este es el punto de partida más importante. ¿Afectará si los padres aprueban las actividades del jardín de infantes?

En segundo lugar, la participación de los padres puede mejorar eficazmente el nivel de juego de los niños. Cada padre se enfrenta a su hijo, uno a uno. En términos de tiempo, se pueden proporcionar todos los recursos humanos y materiales para permitir que los niños dominen las habilidades del juego de manera más directa, mientras que los padres guiarán a sus hijos de todo corazón, comprenderán completamente la situación de sus hijos y los ayudarán y guiarán de diversas maneras para que sus hijos puedan concentrarse en aprender en un corto período de tiempo y jugar, para lograr el propósito de mejorar el propio nivel de juego. Esto muestra un papel importante en la mejora del rendimiento de los niños.

En tercer lugar, se ha establecido una buena y armoniosa relación de comunicación y comprensión mutua entre padres, niños y jardines de infancia. Cualquier actividad es de interés para los padres. Lo que les importa es toda la vida de sus hijos en el jardín de infancia, poco a poco. Sin embargo, debido a las condiciones limitadas, no pueden comprender profundamente la doble tarea del jardín de infancia. Debido a que no comprenden y no pueden comprender algunos de los contenidos del trabajo del jardín de infantes, algunos padres están insatisfechos con el jardín de infantes y adoptan una actitud de oposición, desaprobación e indiferencia hacia todas las actividades del jardín de infantes. Una de las formas de revertir esta situación es permitir que los padres ingresen a las actividades del jardín de infantes y participen en las actividades del jardín de infantes para promover el cambio de sus pensamientos y cambiar gradualmente de no solidarios a solidarios, de ignorar a exigir activamente, de ignorar a activamente. participando, de modo que no solo ayude al crecimiento de los niños, sino que también ayude a la credibilidad del propio jardín de infantes, logrando que toda la comunidad logre un aspecto positivo. Este es un punto clave en cualquier campaña.

Después de aclarar los tres puntos anteriores, sentimos la importancia de la cooperación en el hogar y sentamos una base ideológica clara para un mejor trabajo de los padres.

Tres. Medidas

(1) Visita domiciliaria interactiva antes de ingresar al jardín de infantes

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Registro de nuevos estudiantes: en este momento, todos los padres y niños están llenos de anhelo por el jardín de infantes Maestros En este momento, brinde algo de aliento y deseos a los niños y a los padres para que los padres se sientan tranquilos mentalmente.

2. Establecer una escuela para padres: permitir que los padres sientan su contribución al crecimiento y la educación de sus hijos, estimulando y manteniendo así el entusiasmo de los padres por participar en la educación.

3. Animadas actividades en el jardín entre padres e hijos: crear condiciones para niños y padres. Los padres pueden visitar el jardín de infantes en cualquier momento y participar en las actividades de sus hijos. También pueden hablar con los maestros del jardín de infantes en cualquier momento.

4. Actividades de visitas domiciliarias flexibles y diversas: Desarrollar un plan de visitas domiciliarias, un formulario de registro de visitas domiciliarias y un cuestionario de situación básica de los niños. Escuche a los padres contar las historias de crecimiento de sus hijos y comprenda los rasgos de personalidad de sus hijos.

(2)Visita domiciliaria interactiva tras el ingreso a la guardería.

1. Observación de seguimiento: los padres pueden observar las actividades de los maestros para comprender el contenido y las ideas básicas de las actividades del Día del Niño, para que los padres puedan tener una mejor comprensión de la enseñanza del jardín de infantes. Esto eliminará malentendidos sobre los planes existentes para las guarderías.

2. Entretenimiento entre padres e hijos: realice actividades semanales entre padres e hijos, juegue con padres e hijos, mejore la amistad y el afecto y acelere la relación positiva entre ellos.

3. Los padres tienen la última palabra: Aquí, los padres tienen la última palabra.

En el rincón, contar cuentos a los niños, cantar canciones y jugar con ellos, permitiendo que niños y padres disfruten de una infancia feliz, logrando el propósito de aprender de las fortalezas de los demás, complementar las fortalezas de los demás y mejorar la cohesión de la educación familiar.

4. Popular Baby Club: Los padres pueden intercambiar sus experiencias educativas y confusiones con otros padres y maestros aquí.

Cuarto, el efecto

En primer lugar, el grado de participación de los padres en la educación se está profundizando paso a paso, por ejemplo, desde que los padres preparan a sus hijos para que ingresen al jardín de infantes bajo el régimen. liderazgo de maestros de jardín de infantes, hasta padres que preparan a sus hijos para ingresar al jardín de infantes, desde estar mentalmente preparados para ingresar al jardín de infantes hasta trabajar con maestros de jardín de infantes para ayudar a los niños a pasar los primeros días de jardín de infantes y ahora participar en una serie de actividades temáticas. celebraciones de festivales y salidas para cultivar las habilidades de autocuidado de los niños. De esta manera, los padres, sin saberlo, entran en la educación, de una participación superficial a una participación profunda. En algunas clases, los padres se ofrecen como voluntarios, los padres suben al escenario para contar historias, los padres ingresan al área de juegos infantiles y los padres y maestros planifican salidas juntos.

En segundo lugar, el entusiasmo de los padres por participar ha mejorado enormemente. Tomemos como ejemplo el número de padres que participan en la celebración del festival, desde más de 40 personas la primera vez hasta más de 70 personas después.

En tercer lugar, el alcance de la participación de los padres se ha ampliado enormemente y se puede encontrar en todas partes, en casa y fuera del jardín de infancia. De los comentarios de los padres se puede ver que los padres integran sus palabras y hechos en la educación de sus hijos en cualquier momento y en cualquier lugar.

En cuarto lugar, el conocimiento y los métodos de educación científica sobre el cuidado infantil de los padres se enriquecen y mejoran constantemente. Los padres sabían qué hacer y superaron esas dificultades cada vez que participaron. Por ejemplo, antes de ingresar al jardín de infantes, los padres saben que para hacer germinar las emociones de sus hijos que esperan con ansias el jardín de infantes, deben prepararse con sus hijos. Saben que está prohibido decir "Si no obedeces, te enviaré". usted al jardín de infantes ". Saben cómo cooperar en la etapa inicial del jardín de infantes y saben por qué los padres deben abandonar el jardín de infantes lo antes posible después de enviar a sus hijos. A medida que los padres continúan participando en la educación, el conocimiento y los métodos de la crianza científica han penetrado en los corazones de los padres como lluvia primaveral.

En quinto lugar, los padres confían cada vez más en los maestros de jardín de infantes. Los padres y profesores no están preocupados ni alarmados. Se ayudan y se comprenden mutuamente, formando una colaboración educativa en la que nadie puede vivir sin el otro.

Verbo (abreviatura de verbo) Conclusión

(1) Jia

La cooperación en el jardín de infancia es una actividad interactiva bidireccional, que es el vínculo entre la educación familiar y Educación de jardín de infantes. Cooperar entre sí. Por un lado, los jardines de infancia consideran a los padres como socios activos en la promoción del proceso de aprendizaje de sus hijos, garantizan que los padres comprendan todos los aspectos de la vida de sus hijos en el jardín de infancia, consideran seriamente sus opiniones y sugerencias, invitan a los padres a participar en las actividades educativas del jardín de infancia y movilizan a los padres. proporcionar recursos educativos para la educación en el jardín de infancia; orientar los métodos de crianza y cooperación de los padres con los jardines de infancia; por otro lado, los padres deben expresar sus opiniones sobre la educación de sus hijos en el jardín de infancia y responder a todo lo que el jardín de infancia ofrece a sus hijos;

(2) La cooperación en el hogar debe considerar las necesidades tanto de los jardines de infancia como de las familias, pero el núcleo de la cooperación en el hogar son los niños, y los niños son los mismos objetos atendidos por las familias de los jardines de infancia. Promover el desarrollo integral de los niños es el objetivo final de la cooperación en el hogar.

(3) La cooperación entre el hogar y la escuela requiere una actitud positiva de ambas partes, incluido el amor y la responsabilidad de los padres por sus hijos, la confianza y el apoyo al jardín de infantes e incluso a la educación en su conjunto, y la aceptación entusiasta y aceptación de los padres. Confianza para participar.

(4) La cooperación en el hogar primero requiere que ambas partes, es decir, los maestros de jardín de infantes y los padres, tengan una actitud igualitaria. Una actitud condescendiente por parte de cualquiera de las partes hará que la otra parte retroceda. Esto requiere que los profesores no se consideren educadores profesionales que conocen más conocimientos educativos y tienen capacidades educativas más sólidas que los padres, sino que se traten a sí mismos como niños como padres.

El cuerpo principal de la educación son los socios, y el * * * objetivo es promover el desarrollo de los niños.

Por otro lado, los padres también deben comprender que los niños no son sólo sus propios hijos, sino también el futuro del país, y tienen la responsabilidad de cooperar con los maestros en la educación de los niños. La indiferencia de cualquier tipo es un incumplimiento del deber. En vista de la posición dominante de los profesores en la cooperación, creemos que los profesores tienen la responsabilidad de despertar el sentido de propiedad de los padres y estimular su actitud positiva hacia la cooperación.

Los principios psicológicos muestran que la actitud cooperativa de los padres depende de si la cooperación satisface sus necesidades de educación de sus hijos. Cuando el jardín de infantes satisface las necesidades razonables de los padres, los padres tendrán un mayor deseo y entusiasmo por la cooperación y una actitud positiva; por el contrario, cuando los padres tienen algunos requisitos razonables, pero el jardín de infantes no presta atención; a ellos, o incluso los padres son criticados por sus propios cuando están preocupados por problemas (como crisis matrimoniales, desempleo, dificultades financieras, etc.). ), entonces los padres no estarán entusiasmados con la cooperación en casa. En muchos casos fallidos, la determinación de objetivos y la implementación de actividades de cooperación en el hogar se centran en el jardín de infantes y solo consideran las necesidades unilaterales del jardín de infantes, sin considerar las necesidades y circunstancias de los padres. El jardín de infancia no presta atención a los deseos, el tiempo y las capacidades de los padres, y sólo pueden participar pasivamente. Naturalmente, este enfoque no puede estimular el interés de los padres en la cooperación familiar. Por lo tanto, los jardines de infancia deben fortalecer la comunicación emocional y el intercambio de información con los padres, comprender las necesidades de los padres en cuanto a la educación de sus hijos, satisfacer las necesidades de los padres tanto como sea posible y estimular el interés y el entusiasmo de los padres por participar en la educación ocular.

En resumen, ya sea una actividad de cooperación en el hogar centrada en el jardín de infantes o una actividad de cooperación en el hogar centrada en los padres, en última instancia, debe implementarse en el desarrollo del niño.

6. Problemas existentes:

Actualmente todavía existen malentendidos sobre el tema de la cooperación en el campo interno. En primer lugar, los padres y los profesores deben "cumplir con sus respectivas obligaciones". Los padres son responsables de los niños en el hogar y los profesores son responsables de los jardines de infancia. Los padres carecen de la conciencia necesaria para participar en la educación de la primera infancia y no son conscientes de sus responsabilidades y obligaciones, por lo que no están dispuestos a participar en las actividades del jardín de infancia. Creen que exigir a los padres que participen es que el jardín de infancia elude sus responsabilidades; La participación en la educación preescolar está añadiendo caos. En segundo lugar, la idea tradicional de la dignidad docente está profundamente arraigada. Los maestros son educadores profesionales, pero los padres tienen un nivel bajo, no entienden la educación y no pueden participar en la educación preescolar. En tercer lugar, los padres piensan que están ocupados con el trabajo y no tienen tiempo para participar en la educación infantil. Es necesario aclarar estos malentendidos.

Nuestros niños no pueden prescindir de la orientación de los profesores y la cooperación de las familias, pero este tipo de cooperación no es posible.

Los profesores hacen preguntas para que los padres respondan, y mucho menos dan órdenes. Los maestros deben utilizar métodos indirectos para influir en el comportamiento de los padres y guiar a los niños sobre la base del entendimiento mutuo entre las familias y los jardines de infancia, de modo que las intenciones educativas se transformen gradual y naturalmente en los deseos y motivaciones de los padres, para que los niños puedan desarrollarse en actividades positivas.