Enseñanza en video de historia de sexto grado
Y podrás memorizar el contenido de tu libro de texto de historia a modo de guía. La historia es generalmente historia oficial, principalmente relacionada con la familia real y el poder político. Encuentra más información y presta atención a los emperadores y ministros importantes que ascendieron al trono en aquella época, así como a importantes literatos, calígrafos y científicos, así como a los importantes decretos promulgados en aquella época.
Por supuesto, la agricultura es la base de un país. ¿Cómo estaba el clima entonces? ¿Bien? ¿Las personas son armoniosas? Al estudio de la historia no le importa la historia oficial y la historia no oficial. La clave es leer la historia con una mente clara, sabiduría y conocimiento. El proceso es como un sueño, imaginándote viajando en el tiempo y haciendo las cosas que puedes ver y oír en ese momento.
Métodos de aprendizaje de historia en la escuela secundaria La clase de historia en la escuela secundaria es bastante interesante. No creo que memorizar la historia de memoria resuelva el problema.
La historia necesita una mayor comprensión. No es realista hablar de habilidad sin libros.
Creo que está bien memorizar más historia, pero hay que ser hábil. Por lo general, debemos resumir los puntos de conocimiento y hacer un diagrama de árbol. Primero debemos memorizar el conocimiento principal y luego memorizar las ramas cuando estemos familiarizados con él. Debemos recitarlo todos los días. Si tenemos tiempo, deberíamos leer. Cuanto más leas, más naturalmente lo sentirás. Antes de acostarte por la noche, recuerda lo que memorizaste ese día. Si no lo recuerdas, vuelve a leer el libro al día siguiente.
Pero no la memorices de memoria, de lo contrario odiarás la historia. Porque la memorización tiene muchas desventajas, es decir, requiere mucho tiempo y trabajo, tiene poco efecto, obtiene la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo, lleva mucho tiempo memorizar y tiene poca memoria. Si eso no funciona, puedes buscar el blog Sina de Li en línea. El bloguero es el máximo anotador en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Creo que el método de aprendizaje de historia mencionado en el blog es muy práctico y combina las experiencias y sentimientos específicos de los estudiantes. Los métodos de aprendizaje y las técnicas de resolución de problemas para cada materia se basan en su experiencia. También lo aprendí consultando el método en su blog y siempre ha sido muy bueno. Espero que ayude. ¡vamos! .
Sexto grado, ¿cuándo es la guerra? El estudio de cursos de conocimiento sólo se queda en el nivel cognitivo, mientras que la enseñanza de cursos morales y sociales requiere no sólo comprensión, sino también experiencia.
Cuando entres en la experiencia, tendrás conocimiento, intención, emoción y acción. Tendrás una guía valiosa, no sólo conocimiento. El conocimiento se adquiere a través de la cognición, mientras que la actitud requiere experiencia.
El Sr. Shen, maestro de escuela primaria en el condado de Sheyang, ciudad de Yancheng, enseñó la lección "Cuándo fue la guerra" durante la actividad de observación y discusión en el aula de "Centrarse en las aulas normales y reunir una enseñanza eficaz". en la escuela primaria de Yancheng, permitiendo a los estudiantes comprender los profundos desastres que la guerra ha traído a la humanidad y los enormes desastres que la guerra ha traído a la humanidad, y hacerles saber que muchos niños en el mundo han sido desplazados, sin hogar e incluso han perdido la vida debido a de la guerra, que tiene un profundo impacto en los niños que viven en entornos de guerra. Registro de enseñanza: Conversación previa a la clase (Tema 1) Compañeros, el profesor se siente muy feliz de conocerlos hoy. ¿Estás feliz? Entonces, hablemos del tema de la “felicidad”. ¿Qué crees que es la felicidad? El maestro cree que después de aprender esta lección, apreciarás aún más la vida feliz de hoy.
1. Siente la felicidad Maestro: Por tus caras sonrientes, el maestro puede sentir que todavía estás inmerso en la felicidad. ¡Disfrutemos primero de una serie de imágenes! (Reproduce imágenes de una vida feliz 2) ¿Qué viste en este conjunto de imágenes y dónde lo viste? Sí, qué feliz es vivir en un ambiente pacífico. Pero, ¿sabes qué? Una vida tan estable no pertenece a todos, porque muchas partes del mundo todavía están llenas del humo de la guerra. )
2. Entendiendo la Guerra 1. Escribir en la pizarra: Guerra. Cuando ves la palabra "guerra", ¿qué pareces ver? ¿Qué escuchaste? 2. Seamos testigos de estas escenas llenas de sangre y lágrimas.
(Pantalla de batalla 3) Viendo estas preocupantes imágenes, ¿no quieres decir algo? (La guerra es demasiado cruel) 3. Se acerca la guerra 1. El siglo XX fue un siglo turbulento. En esa era llena de pólvora, el Demonio de Guerra creó una guerra tras otra.
Las dos guerras más grandes fueron... (Primera Guerra Mundial y Segunda Guerra Mundial) Por favor mire (Reproduzca el video de guerra 4) 2. La loca máquina de guerra siempre está en marcha.
¿Cuánto dolor y desastre han dejado estas dos guerras a los pueblos del mundo? Mire las Partes 1 y 2 en la página 77 del libro de texto. Los estudiantes leen libremente.
Maestro: Por favor, utiliza trazos para transmitir las palabras que sientes más profundamente. Después de que los alumnos respondieron, la maestra me mostró (datos sobre la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial, el sonido de la máquina de escribir apareció uno por uno) 3. A partir de estas impactantes cifras, no es difícil descubrir que estas dos guerras fueron duraderas, de gran escala, involucraron a muchos países, utilizaron muchas tropas, afectaron una amplia gama de áreas y causaron enormes pérdidas.
4. Durante la Segunda Guerra Mundial, nuestra antigua zona de Yanfu también sufrió la guerra. Los invasores japoneses también cometieron crímenes atroces al quemar, matar y saquear nuestras tierras costeras.
¿Alguien conoce esta historia? 5. Después de la trágica guerra mundial, los disparos de la guerra no se han extinguido. Miremos las guerras posteriores a la Segunda Guerra Mundial. Abra el libro en la página 77 y léalo libremente.
Maestro: Debido al rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la guerra posterior a la Segunda Guerra Mundial se ha convertido en una guerra de alta tecnología. Además de causar numerosas víctimas, ¿qué otros daños se causaron? 6. Se puede ver en este pasaje que el mayor desastre que la guerra trae a la humanidad es el desastre. (Escrito en la pizarra: Desastre) ¿Qué hace que los demonios de la guerra se complazcan en crear guerra tras guerra? Informes e intercambios de estudiantes.
(Territorio, energía, puertos...) 7. Resumen: Dicho todo esto, se puede resumir en "competencia por intereses". Enfrentar la guerra y exponer el mal1. En estas crueles guerras por ganancias, los niños son las mayores víctimas.
(1) Mira, muéstrame la foto 6: ¿Qué tipo de ojos ves a través de este cristal roto? (Tristeza, miedo, pérdida, impotencia, anhelo de paz...) (2) ¡Escuchemos nuevamente las voces de los niños en la guerra! Autonarración de un niño iraquí (música de fondo triste 7) (lea el nombre en voz alta) (Maestro: Originalmente vivía en una familia feliz, con padres exitosos que cuidaban de su hermana y su hermano. ¿Quién le hizo perder a sus familiares? Sí ¿Quién los dejó a él y a su hermano sin hogar? ¿Y quién hizo desaparecer su vida feliz?) La guerra es un demonio y un asesino. No fueron los únicos que sufrieron en la guerra. Mira - (Video 8: Niños en la guerra) (4) ¿Son estas imágenes las únicas imágenes de niños perjudicados por la guerra? (No) Echemos un vistazo a estas horribles estadísticas.
Maestro: Tomemos como ejemplo los 2 millones de niños que murieron en la guerra. Hay más de 2.000 estudiantes en su escuela. ¿Cuántas escuelas de este tipo hay? (Alrededor de 1000) (5) ¿Cómo te sientes en este momento? Maestro: ¡Expresemos nuestra infinita simpatía por los niños en la guerra leyendo en voz alta! (El material didáctico muestra "Niños en la guerra" en la página 75, página 10) Todos los estudiantes lo leen juntos. 2. El trauma de la guerra es tan profundo que nos hace volver a entrar en el mismo grupo de edad y en una infancia completamente diferente. Por favor lea "Por favor, entiérrame superficialmente" (Bie Le 11) en voz baja. 3. Esta historia aparece en muchos libros. Cada vez que el maestro la lee, siente un peso en el corazón. ¿Cómo te sientes hoy? Puedes escribir con un bolígrafo.
Intercambios de estudiantes. ¿Qué le hizo perder la guerra a esta niña inocente y vivaz? Familiares, familia, infancia feliz, vida...) Resumen: Tienen la misma edad que nosotros, pero han sido devastados por la guerra, alguna vez tuvieron sus propias escuelas y familias como nosotros, pero no pueden garantizar ni siquiera la seguridad más básica; de la vida.
En quinto lugar, resumir el texto y ampliarlo después de clase. 1. Al mirar estas imágenes y estas historias, no podemos evitar preguntarnos: cuándo fue la guerra (escribiendo en la pizarra: cuándo) (lea la pregunta en voz alta) 2. Estudiantes, ¿lo sabían? En un hermoso momento en el que personas de todo el mundo se reunían en Beijing para "un mundo, un sueño", el ejército ruso cruzó la frontera y lanzó una feroz batalla con el ejército georgiano en la capital de Osetia del Sur.
Aquí no podemos evitar preguntar (leer la pregunta juntos) 3. ¿Qué quieres decirles a quienes inician la guerra en este momento? (Respuesta del estudiante) (Comentario de la cámara del profesor: Les estás advirtiendo, recordándoles, condenándolos...) Frente a esta gente horrible.
La lección 15 del primer volumen de sexto grado, "Esta Tierra es Sagrada", es la respuesta completa al libro de texto 15. 1. Interpretación del libro de texto 1. Introducción al texto.
La tierra de Seattle resonó con el famoso discurso del Jefe Indio Seattle.
El artículo utiliza un lenguaje afectuoso para expresar la nostalgia y el cuidado de los indígenas por esta tierra, así como el amor de la gente por esta tierra.
Este artículo está considerado el discurso medioambiental más conmovedor de la historia. Describe vívidamente la conexión de carne y hueso entre los seres humanos y los ríos, el aire, los animales y las plantas de la tierra, y expresa fuertemente los sinceros sentimientos de incomparable apego de los indios a la tierra. Estructuralmente, este artículo tiene una estructura de puntuación total.
Los párrafos 1 a 3 utilizan trazos saltantes para describir todas las cosas espirituales, hasta que cada parte de esta tierra sea sagrada. Los párrafos 4 a 8 expresan las fuertes demandas del Jefe Seattle para los blancos. Si se transfiere la tierra, espero que los blancos recuerden que esta tierra es sagrada.
Esta parte está escrita desde los tres aspectos de ser amable con el agua del río, ser amable con el aire y ser amable con los animales. Los párrafos 9 a 11 profundizan en la relación entre los humanos y la tierra, señalando que la tierra es la madre de los humanos y los humanos pertenecen a la tierra, lo que sublima el tema del artículo. Un lenguaje hermoso, ricas connotaciones y ricas emociones son las características más importantes de este artículo.
Por un lado, el artículo utiliza muchas personificaciones, metáforas y otras expresiones, tratando a todos los habitantes de la tierra como hermanos y amigos. Cada línea está llena de cariño y amor por esta tierra, expresando amor. por la tierra. Su incomparable apego realza el atractivo del artículo. Por otro lado, la frase “Si entregamos esta tierra y os la transferimos, debéis recordar que esta tierra es sagrada” aparece repetidamente, produciendo un efecto de expresión de un canto y tres suspiros, que no sólo profundiza el tema, pero también profundiza el tema. También fortalece la emoción que el autor quiere expresar.
El propósito de escribir este texto es guiar a los estudiantes a dominar el contenido principal de este texto y comprender la estrecha relación entre la tierra y la supervivencia humana; en segundo lugar, inspirar a los estudiantes a proteger el medio ambiente y cuidar la tierra; , sabiendo que deben utilizar todos sus recursos. El tercero es guiar a los estudiantes a comprender la belleza del lenguaje y el significado del lenguaje en el artículo. El objetivo de este curso es guiar a los estudiantes a comprender el hermoso lenguaje del artículo a través de la lectura y sentir las emociones estrechamente relacionadas con las personas y la naturaleza.
Una de las dificultades en la enseñanza es comprender el lenguaje profundo; la segunda es guiar a los estudiantes a tener una comprensión profunda de su propia tierra y hogares a través del aprendizaje, y estimular la conciencia ambiental de los estudiantes. 2. Análisis de texto.
(1) Comprensión de frases. Somos parte de la tierra y la tierra es parte de nosotros.
La tierra nutre todas las cosas del mundo, incluidos los animales, las plantas y otros seres vivos. Los seres humanos son solo un grupo de todas las cosas de manera similar, el crecimiento de la vida humana no puede separarse de la provisión de varias; recursos naturales en la tierra. Esta frase ilustra plenamente la relación inseparable entre los humanos y la tierra, y también indica lo importante que es esta tierra sagrada para nosotros.
Pertenecemos a la misma patria que las montañas, los ríos, los animales y las plantas de la tierra. "Montaña" se refiere a una cadena montañosa continua.
Las montañas continuas contienen recursos preciosos y los ríos que fluyen nutren la vida de todas las cosas. Los animales y las plantas afectan directa o indirectamente la vida y la supervivencia humanas, y son amigos indispensables de los seres humanos. Esta frase ilustra una vez más la estrecha relación entre el ser humano y la naturaleza, y también nos dice que no la enfrentemos como un espectador, sino como un maestro para proteger nuestro hogar.
No es sólo el agua la que brilla en arroyos y ríos, sino también la sangre de nuestros antepasados. El agua es fuente de vida. A lo largo de la larga historia, la razón por la que el agua ha podido mantener su naturaleza clara y pura es inseparable del esfuerzo de varias generaciones.
Es el cuidado diligente de nuestros antepasados lo que evita que la fuente de agua se destruya; son los esfuerzos incansables de nuestros antepasados los que evitan que el agua se contamine. Su espíritu de proteger su patria y defender la pureza brillará en el largo río del tiempo, recordando constantemente a la gente que valore los recursos hídricos tal como respetan a sus antepasados humanos.
Todo lo que le sucede a la tierra eventualmente le sucederá a los hijos de la tierra. La tierra es el hogar de la humanidad. Los seres humanos viven en la tierra, se bañan en el sol y la lluvia, sienten el viento, las heladas, la lluvia y la nieve y crecen en el abrazo de la Madre Tierra.
Si nuestro hogar está destruido y no podemos despertar a tiempo y no sabemos cómo remediarlo a tiempo, entonces cualquier impacto en la tierra y daño a la tierra se transformará en daño a los propios seres humanos. . Si la gente desprecia la tierra, se desprecia a sí misma.
¿Cómo pueden los humanos vivir solos cuando sus hogares son destruidos? Esta frase vincula directamente la supervivencia del ser humano con la protección de la tierra, señalando la estrecha relación entre la prosperidad humana y la destrucción. La tierra no pertenece a los humanos, los humanos pertenecen a la tierra.
Nadie tiene el derecho y no puede tener control sobre la tierra. Nadie puede tratar la tierra sagrada según sus propias preferencias, buenas o malas, para destruir y dañar la integridad y solemnidad de la tierra; Por el contrario, los seres humanos pertenecen a la tierra, porque la tierra tiene materiales para el crecimiento de la vida, por lo que la vida humana puede seguir multiplicándose y continuando. Por lo tanto, sólo cuidando cada planta, árbol, montaña y piedra de la tierra podemos asegurar las diversas condiciones naturales necesarias para el crecimiento de la vida humana y así mantener la continuación de la vida.
Este es el centro del artículo y el propósito del autor. (2) Comprensión de las palabras.
Alce: Mamífero de pelo castaño claro. El macho tiene cuernos como de ciervo, cola como de burro, pezuñas como de vaca y cuello como de camello, pero en general no lo parece. cualquier animal. Sea amable y coma plantas.
Es originaria de China y es una bestia rara. Hidratar: Reponer la humedad para evitar la sequedad.
Lo que menciona el artículo no es sólo que los ríos resuelven nuestro problema de agua potable, sino que, lo que es más importante, nos permiten obtener alimento espiritual, crecer saludablemente y vivir felices. Trementina: Líquido gelatinoso que exuda de los troncos de los árboles coníferos y se compone principalmente de colofonia y trementina.
Cenizas: las huellas que quedan. Nostalgia: Estar profundamente apegado a (una persona o lugar que te gusta).
Este artículo expresa el amor y cuidado de los indígenas por esta tierra sagrada a través del recuerdo del bebé hacia su madre. 2. Objetivos docentes 1. Aprenda a escribir 8 palabras nuevas y pronuncie y escriba correctamente palabras como "santo, caballo, águila, balbucear, reverberar, nutrir, bondadoso, colofonia, precioso, nutrir, atesorar, apego, chispear".
2. Leer el texto con emoción. La parte más profunda de la espalda.
3. Intenta crear frases bonitas y apreciar las características de la expresión escrita. 4. Comprender la relación inseparable entre el ser humano y la naturaleza y saber hacerlo.
El vídeo didáctico de sexto grado "Extinción de incendios" que ganó el segundo premio de pintura de protección contra incendios tiene como objetivo eliminar y prevenir problemas (es decir, prevenir y resolver desastres y accidentes provocados por el hombre y naturales que enfrentan las personas). en sus vidas, trabajo y estudios) desastre). Por supuesto, el significado estricto es: (apagar) el fuego en las primeras etapas de comprensión de la gente.
Lucha contra incendios; extinción y prevención de incendios. También se refiere a los bomberos y al personal de prevención de incendios.
"Recuperación de Zhejiang" de Guo: "Al ver el peligro, los guardias y las patrullas vestían ropa blanca para mostrar su sinceridad".
Por ejemplo: camiones de bomberos, tecnología de protección contra incendios. China tiene más de 2.000 años de historia en materia de protección contra incendios. La palabra "extinción de incendios" fue introducida desde Japón en el siglo XX y es una palabra extranjera.
Pero las raíces de la “extinción de incendios” se encuentran en China. Los caracteres japoneses evolucionaron a partir de los caracteres chinos y se introdujeron en Japón ya en el quinto año de Taikang en la dinastía Jin Occidental (284).
La palabra "fuego" no sólo tiene la misma forma que el carácter chino, sino que también tiene el mismo significado. La extinción de incendios en el sentido moderno puede entenderse profundamente como la eliminación de peligros y la prevención de desastres.
La lección 21 del primer volumen de sexto grado requiere información sobre las personas mayores. Diga urgentemente 1.
Este texto cuenta una historia conmovedora. Hace más de diez años, el anciano conoció a un grupo de gaviotas de pico rojo que volaban desde el norte hasta Kunming para pasar el invierno en el lago.
A partir de entonces, el anciano y la gaviota formaron un vínculo indisoluble. Cuando llega el invierno, las gaviotas acuden en masa a la orilla del Lago Verde. Los ancianos van a la orilla del Lago Verde para alimentar a las gaviotas todos los días, llueva o haga sol.
Trató a las gaviotas como a sus propios hijos, les puso nombre, les dio de comer galletas y cuidó a las gaviotas heridas. Con el tiempo, la gaviota y el anciano forjaron una profunda amistad.
Sin embargo, un día, el anciano falleció. Las gaviotas volaban de un lado a otro delante del retrato del anciano, piando repetidamente, y luego se detenían, como un "niño" que vigilaba al anciano, reacio a dejar a sus familiares.
El texto tiene una estructura clara y se puede dividir en dos partes. La primera mitad muestra el amor desinteresado del anciano por las gaviotas a través de ejemplos como alimentarlas, llamarlas por su nombre y tener conversaciones cordiales con las gaviotas. La segunda mitad muestra los impactantes sentimientos de las gaviotas hacia el anciano a través de las trágicas escenas de gaviotas volando, revoloteando, parándose y cantando frente al retrato del anciano después de su muerte.
El lenguaje del texto es sencillo y lo ordinario contiene sentimientos profundos, por lo que todo aquel que lo lea quedará conmovido por los sentimientos sinceros entre humanos y animales.
El propósito de escribir este texto es hacer que los estudiantes se den cuenta de que los animales son espirituales y son nuestros amigos más cercanos. Cualquier cariño que les demos puede ser duplicado por ellos.
Mientras sientes los sentimientos sinceros entre humanos y animales, aprende a expresar estos sentimientos de manera verdadera y concreta y acumula lenguaje. El objetivo de esta lección es practicar la lectura del texto a mayor velocidad, captar las oraciones clave que describen la postura, los movimientos, el lenguaje y los movimientos de la gaviota del anciano, experimentar los sentimientos profundos que contiene y descubrir cómo escribió específicamente el autor. la relación entre el anciano y la gaviota de sentimientos entre.
2.Análisis del texto. (1) Comprensión de oraciones.
Estaba encorvado, vestía un abrigo de tela descolorido y anticuado y llevaba una bolsa de tela azul descolorida. Incluso la gran bolsa de plástico que contenía alpiste se había descolorido. Mi amigo me dijo que el anciano caminaba más de 20 millas desde los suburbios hasta Green Lake todos los días solo para llevar comida a las gaviotas y hacerles compañía.
Este es un anciano muy sencillo, pero es un anciano muy diligente. Utiliza su salario de jubilación para comprar comida para las gaviotas y camina más de 20 millas todos los días para alimentarlas. ¿Qué le dio tanta motivación al anciano? Sin duda, es el amor desinteresado del anciano por las gaviotas.
Aquí, en pocas palabras, se presenta a los lectores la imagen de un anciano amante de las gaviotas. (2) El anciano colocó con cuidado las galletas en la cerca junto al lago, dio un paso atrás, frunció los labios y llamó a las gaviotas.
Inmediatamente, un grupo de gaviotas respondió y los arrasó con unos pocos golpes. El anciano caminó junto a la barandilla y la dejó. Las gaviotas suben y bajan según su ritmo, formando una línea blanca rugiente y volando en una colorida partitura musical.
Esta es una descripción detallada del anciano alimentando a las gaviotas. ¡Los movimientos del anciano son tan hábiles y su cooperación con las gaviotas es tan tácita y armoniosa! La palabra "barrido" describe vívidamente la forma en que las gaviotas se alimentan.
Las gaviotas batían rítmicamente sus alas blancas como la nieve. La escena parecía más una hermosa canción que una ingeniosa pintura. En medio de los gritos de las gaviotas, el anciano cantó algo en tono mesurado.
Escuchando atentamente, resultó ser un dialecto local, y el tono íntimo cambió: "un pie", "cabeza gris", "boca roja", "Lao Sha", "princesa".. ¡Qué nombre tan sencillo! Sin embargo, a través de estos sencillos nombres, lo que vemos es la intimidad del anciano y el amor por las gaviotas. El anciano llamó a las gaviotas con intimidad y naturalidad, como si llamara a su propio hijo.
Tal vez el anciano no sepa cantar, pero el canto de las gaviotas es sólo un canto conmovedor. (4) Sucedió algo inesperado: un grupo de gaviotas de repente voló y dio vueltas alrededor del retrato del anciano, chirriando repetidamente. El chirrido y la postura eran muy diferentes de lo habitual, como si algo grande hubiera sucedido. Esto era algo que nadie esperaba.
Cuando las gaviotas "de repente volaron" al principio, probablemente pensaron que el anciano vendría otra vez a alimentarlas. El anciano que no había venido en muchos días finalmente regresó. No podían esperar a que el anciano los llamara por su nombre y "de repente voló". Sin embargo, pronto se dieron cuenta de que algo andaba mal, por lo que "volaron" alrededor del retrato y "cantaron repetidamente".
Debieron descubrir que el anciano que había estado con ellos todos los días durante más de diez años era hoy diferente a lo habitual. Llamaron al anciano con sus voces.
Después de un rato, las gaviotas aterrizaron en el suelo una tras otra y se colocaron en dos filas delante y detrás del retrato del anciano. Permanecieron en silencio, como ángeles de alas blancas que custodiaban al anciano.
Las gaviotas son como las personas. Tienen sentimientos como las personas. Después de volar, las gaviotas "aterrizaron en el suelo una tras otra" y "se colocaron en dos filas delante y detrás del retrato del anciano". Son muy serios y callados. Tal vez saben que el anciano nunca volverá, por lo que "se quedan" en silencio, como si estuvieran vigilando al anciano.
Creo que todo el mundo quedará conmovido ante una escena así. 6. Cantaron fuerte, batieron sus alas y se acercaron mucho. Finalmente salimos de este vórtice blanco volador.
Cuando colocamos el retrato del anciano, los movimientos de la gaviota fueron sorprendentes. Todas las gaviotas gritaron fuerte y corrieron hacia el retrato. Sus alas voladoras formaron un vórtice blanco, haciéndonos casi imposible escapar.
La gaviota es tan reacia a dejar al anciano que expresa su anhelo por el anciano a su manera especial.
(2) Comprensión de las palabras. Desvanecimiento: El color de la tela, la ropa, etc. Poco a poco se desvanece.
El artículo menciona que la ropa de las personas mayores se decolora porque ha sido usada durante mucho tiempo. Pellizcar: chupar.
cadencia: ascenso y descenso de la voz. Descanso: El artículo hace referencia a la gaviota descansando sobre el sombrero del anciano.
Lago Dianchi: El lago Dianchi está situado en el suroeste de la ciudad de Kunming. También se le conoce como lago Kunming y en la antigüedad se le llamaba Nanze. Es el lago de meseta más grande de la provincia de Yunnan y el sexto lago de agua dulce más grande de China. Velatorio: Permanecer junto al lecho funerario o lápida conmemorativa.
Vórtice: Espiral que se forma cuando un fluido gira. 2. Objetivos docentes 1. Aprende 8 palabras nuevas.
Leer, escribir y comprender correctamente palabras como "plástico, galleta, ritmo, partitura, auspiciosidad, esperanza, prisa, cadencia, interdependencia". 2. Lee el texto con emoción y siente el profundo amor entre el anciano y la gaviota.
3. Capte las palabras clave del texto, comprenda el significado de las oraciones y descubra cómo el autor escribió específicamente sobre la relación entre el anciano y la gaviota. 3. Sugerencias didácticas 1.