Material didáctico de diseño para la enseñanza de chino en la escuela secundaria (5 piezas)
1. Cursos de diseño de enseñanza de chino para secundaria (1)
Requisitos de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras junto con el texto y comprenderlas. oraciones profundas.
2. Comprenda que el tiempo va y viene rápidamente y nunca regresa, y comprenda los pensamientos y sentimientos del autor sobre la impotencia y el arrepentimiento de perder el tiempo.
3. Desarrollar la capacidad de lectura de los estudiantes pensando en el contenido de la lectura.
4. Lee el texto con emoción y recita las partes que te gusten.
Procedimientos de enseñanza e intenciones de diseño:
1. Estimular el interés y fomentar las preguntas
1. Los estudiantes informan poemas y dichos famosos sobre el tiempo recopilados antes de clase.
2. Escribe el tema en la pizarra y pregunta: ¿Qué quieres saber cuando veas el tema? ¿Cómo quieres solucionar estos problemas?
Anima a los estudiantes a obtener una vista previa y recopilar antes de la clase, e inicialmente cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y filtrar información. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por adquirir conocimientos a través de informes y comunicación. Las preguntas y la orientación estimulan la sed de conocimiento de los estudiantes y cultivan su pensamiento heterogéneo. )
En segundo lugar, la primera experiencia de lectura, lectura y aprendizaje.
Lee el texto tú mismo. Requisitos: (1) Leer oraciones con fluidez y aprender palabras por sí mismo.
(2) Piénsalo, ¿cuál es el contenido principal del texto?
Comprobar la comunicación: (1) Leer el texto por su nombre y pronunciar las palabras correctamente.
(2) Comunicación: ¿Qué entendiste al leer el texto?
Deje que los estudiantes aprendan por sí mismos y se conviertan verdaderamente en los maestros del aprendizaje. Anime a los estudiantes a interpretar individualmente e intercambiar experiencias de lectura desde múltiples ángulos y niveles. )
Tercero, lectura y exploración intensivas, gusto y percepción
1. Lee el texto en silencio y descubre las oraciones que describen el paso del tiempo. Después de leer, escribe. usted mismo junto a sus sentimientos.
2. Intercambiar sentimientos: ¿Qué has leído? ¿Cuáles son sus pensamientos y sentimientos sobre el autor del artículo?
3. Profesores y alumnos saborean frases clave: “Contando en silencio, se me han escapado más de ocho mil días…” “Entonces, al lavarte las manos… al comer… tápate. cara y suspiro…”
4. Evaluación de los intercambios profesor-alumno
Los estudiantes leen en voz alta de forma independiente, captan palabras clave para probar, exploran los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo, sienten el el encanto del lenguaje y dejarse inspirar por las emociones. Los estudiantes leen oraciones que les gustan o que les gustan profundamente y tienen sus propias experiencias únicas, lo que realmente refleja la autonomía del aprendizaje. )
5. Imita frases: ¿Cómo vives tú y cómo vive la gente que te rodea? Escribe algunas frases imitando el texto.
(Desde la lectura hasta la escritura, permita que los estudiantes comprendan cómo el autor describe cómo pasan los días, guíelos para que imiten la escritura de este párrafo y practiquen la imitación de sus propias vidas. Al imitar la escritura, pueden comprender mejor La prisa del tiempo y transferir sus conocimientos)
6. Elige tus pasajes favoritos, léelos con emoción, acumúlalos y memorízalos.
Cuarto, expansión y extensión
1. ¿Qué pensaste después de leer este artículo?
2. Escribe lo que más quieres decir.
Recopila información sobre cómo valorar el tiempo y crea un número especial del periódico escrito a mano.
Anima a los estudiantes a pensar de forma diferente al contenido del texto y a ampliar activamente su pensamiento. Combine orgánicamente el contenido del texto con la situación real de los estudiantes para reflejar la amplitud del aprendizaje del chino. ¡Deje que los estudiantes realmente aprendan chino en la vida y usen el chino en la vida! )
2. Cursos de diseño de enseñanza de chino en la escuela secundaria 2
Primero, la introducción de nuevos cursos
El trabajo duro y la sabiduría de los trabajadores en la antigüedad. Porcelana. Con su rica y audaz imaginación, crearon muchos cuentos de hadas coloridos, hermosos y conmovedores e imágenes absurdas de dioses. Nuwa es uno de ellos. (Escrito en la pizarra: Nuwa) El legendario Nuwa tiene cuerpo de serpiente y cabeza de humano. Al ver que no había humanos en la tierra, hizo un hombrecito de barro amarillo y creó a los humanos. Independientemente de las dificultades y obstáculos, trabajó incansablemente por la supervivencia de la humanidad y creó historias conmovedoras que benefician a la humanidad.
La Diosa Butian es una de ellas.
(Pizarra: Diosa Butian)
2. El texto de percepción completo (texto de autolectura)
1. Muestre el esquema de autoestudio:
Lea el Texto libremente y pensar lo que está escrito en el texto.
(2)¿Qué te conmovió del artículo? ¿Por qué?
(3) Si no entiende, márquelo y prepárese para plantearlo.
2. Los estudiantes estudian por sí mismos.
En tercer lugar, verifique la situación de autoestudio (comentarios)
1. Lea el texto y corrija la pronunciación. ¿Qué está escrito en el texto?
El cielo se cayó, la tierra se hizo añicos y la gente quedó atrapada en el agua y el fuego. Nuwa rescató a la gente del agua y el fuego. La colorida Shiye también fue seleccionada para reparar el cielo. )
2. Cuéntame qué te conmovió. (dijo el estudiante)
Dime por qué estás conmovido. ¿Puedes leer esta parte? (Guía de lectura)
3. (Evaluación y conciliación profesor-alumno)
Cuarto, resumen
1. Después de estudiar el texto, ¿qué espíritu de Nuwa te conmovió? Independientemente de las dificultades y obstáculos, beneficiamos al pueblo. ) Entonces, ¿en quién piensas? ¿Qué quieres decir? (dijo el estudiante)
2.
5. Diseño de pizarra
3 Material didáctico de diseño de enseñanza de chino para escuelas secundarias 3
Objetivos de enseñanza
1. y Confucio, y domina palabras chinas clásicas de uso común.
2. Comprender los cinco primeros elementos y ser capaz de leer y recitar el texto con fluidez.
3. Siente el pensamiento y la sabiduría de los antiguos y la excelente cultura tradicional de nuestro país.
Enfoque docente
Comprender el contenido ideológico del texto y ser capaz de leer y recitar el texto con fluidez.
Proceso de enseñanza
1. Introducir intereses interesantes
La introducción directa de nuevas lecciones sobre Las Analectas y Confucio puede estimular el interés por aprender.
Segundo, percepción de la lectura
1. Los estudiantes leen ensayos de muestra y leen los comentarios de profesores y estudiantes para aclarar los requisitos de lectura de los textos chinos clásicos.
2. Los profesores demuestran lectura
3. Los estudiantes leen juntos
Tercero, estudio y análisis
1. Capítulo "Aprendizaje"
(1) "Aprendizaje" se refiere a las lecciones que los discípulos de Confucio necesitan aprender: poesía, caligrafía, etiqueta, música, etc. ¿Podremos aprender bien estos temas sólo si entendemos los principios?
No, queremos "el arte de aprender", y "aprender" significa práctica. Este es un caso simple de "Las Analectas de Confucio". No puedes esperar demasiado. Debes practicar con regularidad y a tiempo. ¿Cuál es la diferencia entre "aprender" y "aprender" aquí?
Si te gusta nadar, aprende primero los principios y luego métete en el agua. ¿Cómo te sentirás después de aprenderlo? (Di, feliz, igual que "Yue")
(2) Los "amigos" son amigos. ¿Por qué es tan divertido tener amigos que vienen de lejos? (Responda libremente, la orientación adecuada está vinculada al aprendizaje)
Confucio tuvo tres mil discípulos de todo el país. Llegaron en diferentes momentos, algunos temprano y otros tarde. Confucio dijo esto a sus discípulos. ¿De qué sirve?
(3) ¿A quién se refiere "caballero"? Confucio creía que ¿qué tipo de persona es digna de ser llamada caballero?
(4) Este artículo utiliza el patrón de oración "no tan bueno como..." y debería traducirse como "no tan bueno como...".
(5)¿De qué se trata esto?
2. Capítulo 1 "Tres Provincias de Japón"
(1) ¿Quién dijo esto? ¿Quién es "Zengzi"?
(2) Zengzi dijo que reflexionaba sobre sí mismo muchas veces al día y decía tres cosas. ¿Pueden los estudiantes traducir estas tres oraciones? (Si tienes algo que no entiendes, puedes preguntar).
(3) Los estudiantes traducen y el profesor corrige las preguntas.
(4) Cuente la historia de "Kill the End" y pregunte, ¿de qué oración se puede encargar esta historia?
4. Material didáctico de diseño de enseñanza de chino para la escuela secundaria
1. Base del material didáctico: libro de texto de chino de séptimo grado, volumen 22 (la segunda palabra del primer volumen) "Edición"
2. Objetivos de enseñanza:
1. Traducir el texto completo sin problemas y volver a contar la historia en chino moderno.
2. Comprender el significado positivo contenido en la historia: La honestidad es un principio importante al interactuar con las personas.
3. Orientar a los alumnos para que aprendan a evaluar personajes.
3. Enfoque docente:
1. Traducción de palabras clave individuales.
2. El significado práctico de la integridad en la vida social.
4. Dificultades de enseñanza: Animar a los estudiantes a leer y sentir el texto de forma creativa.
5. Método de enseñanza: método de enseñanza de la lectura basado en actividades.
6. Horario de clases: 1 periodo de clase
Siete. Proceso de enseñanza
(1) Creación de situaciones:
1. Cuentacuentos: El lobo viene.
2. Discusión: ¿Qué nos dice esta historia?
3. Introducción: Estamos discutiendo un artículo titulado "Sinceridad" - "Punto".
(2). Orientación para el estudio:
1. Elimina los obstáculos y suaviza las cosas.
2. Comprender el texto y sentir el todo.
3. Vuelve a contar la historia e infiere la connotación.
4. Evaluación e innovación estética.
(3) Consulta de organización:
Actividad 1. Elimina obstáculos y lee con fluidez.
(1) Ayuda interactiva y pronunciación precisa.
(2) Hacer una pausa razonable y leer el ritmo correctamente.
A. El maestro demuestra lectura: (Los estudiantes marcan el símbolo de pausa "/")
B Lectura en grupo: (Corregir pronunciación y pausa inapropiadas)
c. Toda la clase lee junta y el profesor comenta.
Actividad 2, comprensión de palabras y percepción global.
(1)Comprensión interactiva de palabras.
(2) Comprensión general: comprende frase por frase y acumula vocabulario chino clásico.
(3) Clasificando la trama:
Esta es una novela clásica china. ¿Cuál es el principio, desarrollo, clímax y final?
Inicio: Si no se cumple el plazo, Taiqiu se rinde.
Desarrollo: Los invitados preguntaron a Fangyuan y denunciaron a Taiwei.
Gao Chao: Fangyuan replicó que sería de mala educación no tener una carta.
Final: El invitado salió del auto avergonzado y Fangyuan lo ignoró.
Actividad 3: Vuelve a contar la historia e infiere la connotación.
(1) Volver a contar en grupo: el líder del grupo vuelve a contar y los demás estudiantes añaden.
(2) Consulta: ¿Qué nos cuenta la historia?
(3) Resumen: La integridad es la base de la vida y todos debemos prestar atención a la integridad.
Actividad 4: Evaluación estética y coraje para innovar.
(1) Evaluación de personajes: ¿Cuál te gusta y cuál no te gusta? ¿Por qué? Habla sobre tus pensamientos.
(2) Experiencia situacional: Si fueras capitán y volvieras a comprender la situación de la historia, ¿qué harías? Si fueras Fangyuan, ¿qué harías cuando tu padre regresara? Si fueras un amigo en la historia, ¿qué harías cuando Taiqiu regresara?
(3) Discusión profunda: ¿Qué aprendiste o entendiste después de estudiar este artículo?
(4). Finalizando:
Estudiantes, nuestra cooperación de hoy fue muy exitosa. Espero que nuestra cooperación sea más emocionante mañana. Escriba un poema, una canción o un ensayo sobre el tema de la "honestidad".
5. Cursos de diseño para la enseñanza de chino en la escuela secundaria
Objetivos de enseñanza
1. Captar el contenido y la emoción del poema y, sobre esta base, con precisión. Leer con fluidez y emoción el poema completo.
2. Apreciar la bella concepción artística de este poema.
3.Dominar las técnicas de despertar el interés y las características estructurales de los estribillos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Probar y apreciar el hermoso lenguaje de la poesía, y sentir la hermosa concepción artística de la poesía.
Preparación antes de la clase
1. Comprender el Libro de los Cantares.
2. Los estudiantes leen en voz alta para comprender el poema completo.
Proceso de enseñanza
Primero, presente esta lección
1 Importe el "Libro de los Cantares" y revise el conocimiento sobre el "Libro de los Cantares" en el. lección anterior.
2. Introducción a "Jiaxu": recita tres mil años de hermosos caracteres chinos y siente la gloria de la civilización oriental antes de Cristo.
2. Interpretar el contenido y apreciar la concepción artística.
(1) Escuchar a los alumnos leer en voz alta con música.
La música guzheng encaja muy bien con la concepción artística de este poema y crea una situación hermosa para los estudiantes (es más fácil estimular el deseo de los estudiantes de participar cuando los compañeros que los rodean lo leen en voz alta)
(2) Charla El sentimiento general que te transmite este poema.
(Captar el todo y expresar sus propias opiniones)
Rellena los espacios en blanco: ¿Es esto una canción? Poesía (nebulosa y hermosa)
(3) ¿Qué sientes con este poema?
Los estudiantes discutieron e intercambiaron, y las diapositivas presentaron los resultados de las discusiones de los estudiantes uno por uno: escribir oraciones situacionales; el proceso de caza de los iraquíes)
(El maestro guió los estudiantes interpreten el texto en profundidad)
1. Oraciones escénicas (la primera y segunda oraciones de cada capítulo)
(1) ¿Cuáles son los lugares escénicos? ¿Cuáles son sus características? (Los estudiantes hablan libremente)
Claro: Caña - Gruesa y densa. Se vuelve amarillo con el otoño y blanco con las heladas. El viento otoñal se suma a la desolación.
Bai Lu Qiu Shuang: blanco, cristalino, fresco al tacto, que da a las personas una sensación de frío.
Agua de otoño: rugosa, sinuosa y fría. Se espera que el idioma dure para siempre.
Niebla matutina: al amanecer, la niebla matutina junto al agua añade una sensación de confusión.
(2) ¿Qué tipo de atmósfera crean estas escenas?
Claro: triste y vago
(3) Utilice prosa para describir esta imagen.
2. El proceso de caza de los iraquíes.
En este vasto y triste fondo, aparece el protagonista. ¿Cuál es su estado de ánimo? Combínelo con oraciones específicas para comprenderlo.
(1) Hay agua, y la belleza del agua reside en el agua.
——Con la palabra "在", el protagonista cree firmemente que "la bella mujer" está al otro lado del agua, inquebrantable.
——Fang, Mei y Huan, los cambios de ubicación y espacio muestran su firme y persistente búsqueda.
(2) Vuelve y nada hasta allí.
——En la acción apresurada y continua, se puede sentir la ansiedad, urgencia, determinación y perseverancia del protagonista.
③La palabra "Wan" parece significar algo; centro, centro y cambio de centro
——Muestra el dolor, la melancolía, la desolación y la soledad de no tener tiempo para perseguir.
3. Entonces, ¿quién es el iraquí que persigue el protagonista? (Pensamiento del libro de texto y discusión del ejercicio 1)
La ambigüedad y la incertidumbre del tema hacen que el poema sea más confuso y hermoso.
Conclusión: Este poema nos deja un sentimiento confuso, triste y eufemístico, ya sea por la descripción del paisaje, la descripción de cosas específicas o la incertidumbre del tema.
A través de los enlaces anteriores, tu comprensión de la poesía debería ser más profunda. Lea el poema nuevamente, lea los sentimientos y lea la comprensión personalizada.
Comprensión de lectura en voz alta: ① Habla lentamente al leer las dos primeras oraciones; (2) Los movimientos continuos de "ida y vuelta, ida y vuelta" son ansiosos y urgentes, así que habla más rápido. (3) Los mismos patrones de oraciones como "El camino es largo y el viaje es largo" deben ser lentos para reflejar los muchos obstáculos ④ Las tres oraciones "Wanzai" leen el sentimiento de decepción;
En tercer lugar, explore el papel claro de la tecnología
Las técnicas de expresión de "El Libro de las Canciones" se pueden dividir en tres tipos: Fu, Bi y Xing. Además, la superposición de capítulos y oraciones, la superposición de palabras y la superposición de voces dobles también son características sobresalientes de la forma de expresión del Libro de los Cantares. ¿Qué características refleja este poema? Por favor analícelo en detalle. (Ver Pensamientos y Ejercicios 2 en el libro de texto) (Céntrese en el análisis de las técnicas de despertar y en los capítulos y oraciones repetidos)
1. El uso de la improvisación hace que todo el poema esté lleno de emoción, mezclando escenas y bellas artes. concepción.
2. El uso de oraciones superpuestas tiene las siguientes funciones:
(1) Desde la perspectiva de la melodía musical, cantar tres suspiros aumenta la belleza del ritmo armonioso.
(2) Desde la perspectiva del efecto de expresión, el canto repetido hace que el poema se profundice gradualmente y las emociones expresadas en el poema se vuelvan cada vez más fuertes, fortaleciendo el atractivo y dejando una impresión profunda y vívida en las personas.
3. El uso de palabras superpuestas como "Cang Cang" y "Zicai" hace que el paisaje sea más detallado y vívido, y también realza el ritmo y la belleza musical del poema.
4. La mayoría de ellas son oraciones de cuatro caracteres, y todas las demás oraciones riman no solo son claras y variadas, sino que también se leen bien organizadas y naturales.