Borrador de un discurso en presente continuo de escuela secundaria
Como profesores, a menudo tenemos que escribir una excelente nota de clase, que ayuda a mejorar las habilidades de expresión lingüística de los profesores. ¡Veamos cómo está escrito el discurso! La siguiente es una plantilla para discursos continuos en escuelas secundarias que he compilado cuidadosamente. Bienvenido a aprender y consultar. Espero que ayude.
Manuscrito 1 del discurso en presente continuo de la escuela secundaria 1. Análisis de libros de texto
Esta lección se titula Tiempo presente continuo y tiene como objetivo permitir a los estudiantes consolidar los patrones básicos de oraciones del tiempo presente continuo a través de el estudio de esta lección y los puntos de conocimiento, y ser capaz de utilizar hábilmente el tiempo presente continuo para hablar sobre acciones que están sucediendo o en curso.
En segundo lugar, análisis de los estudiantes
Los estudiantes han aprendido los patrones básicos de oraciones del tiempo presente continuo en la escuela secundaria. A través de esta lección, los estudiantes pueden consolidar aún más el contenido del tiempo presente continuo y utilizarlo con habilidad.
En tercer lugar, la enseñanza se centra en los puntos difíciles
El objetivo de enseñanza de esta lección es consolidar el tiempo presente continuo que los estudiantes han aprendido a través de la explicación y la práctica.
Cuarto, actitud emocional
A través del repaso, la lectura y la escritura, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de vida. Al comunicarse en inglés y hacer cosas en inglés, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad integral para usar el lenguaje.
Verbo (abreviatura de verbo) Objetivos de enseñanza
Objetivos del lenguaje
¿Qué estás haciendo? Estoy viendo la televisión.
¿Qué está haciendo? Él/ella está haciendo la tarea.
(2) Objetivo de capacidad
Permitir que los estudiantes dominen el uso del tiempo presente continuo.
(3) Objetivos de capacidad de aprendizaje
Ayudar a los estudiantes a escribir en tiempo presente continuo.
Sexto, métodos de enseñanza
Equipo grabador multimedia
Séptimo, métodos de enseñanza
Método de enseñanza basado en tareas, método de enseñanza situacional
p>
8. Proceso de enseñanza
(1) Juegos de palabras
Actividades del profesor: Ayudar a los alumnos a recordar las palabras aprendidas.
Actividades del estudiante: hablar palabras y competir.
Concepto de diseño de actividades: repasar palabras aprendidas y consolidar palabras aprendidas. Utilice concursos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar y activar el ambiente del aula.
(2) Recitar
Actividades del profesor: guiar a los alumnos a leer
Actividades de los estudiantes: aplaudir y leer en voz alta al ritmo.
Concepto de diseño de actividades: revise frases verbales aprendidas y utilice cánticos para consolidar aún más el conocimiento, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también mejora su memoria y enfoca su atención.
(3) Preguntas y Respuestas
Actividades del profesor: realizar demostraciones de diálogo y revisar el patrón de oraciones "¿Cuándo..., qué sueles hacer?"
Actividades del estudiante: Practicar conversaciones en parejas.
Concepto de diseño de actividades: revisar los patrones de oraciones aprendidos a través de preguntas y respuestas.
Adivinemos
Actividad del profesor: Muestre imágenes para animar a los alumnos a realizar el cuestionario.
Actividad del estudiante: Adivina qué están haciendo los personajes de la imagen basándose en la imagen.
Concepto de diseño de actividades: anime a los estudiantes a repasar y repasar el tiempo presente continuo adivinando imágenes, y aún así anime a los estudiantes a participar en actividades en forma de competencias.
(5) Lectura y escritura
Actividades para profesores: muestre a los estudiantes ensayos de muestra, guíe a los estudiantes para que realicen ejercicios de lectura y anímelos a escribir.
Actividades para estudiantes: leer ensayos de muestra, responder preguntas y hacer ejercicios de escritura.
Concepto de diseño de actividades: La lectura y la escritura están interconectadas y se apoyan mutuamente. Junto con el aporte lingüístico de la lectura, el rendimiento lingüístico de la escritura sienta una buena base, y la capacidad de expresión escrita de los estudiantes se mejora gracias a la guía de escritura de los maestros.
(6) Tarea
Actividades del estudiante: revisar composiciones escritas y ayudar a sus compañeros a revisar sus composiciones.
Concepto de diseño de actividades: los nuevos estándares curriculares establecen requisitos para la capacidad oral de los estudiantes de secundaria, permitiéndoles expresar algunos temas de forma oral.
Curso Continuo de Habla 2 de Escuela Secundaria Actual I. Descripción general de los materiales didácticos
El contenido de esta lección es una lección de consolidación en el proceso continuo actual del octavo volumen de la Escuela Primaria. Libro de texto de inglés (para cuarto grado y menores) publicado por People's Education Press. Los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la estructura y aplicación del tiempo presente continuo. Este es el foco de estudio de este semestre. Para permitir que los estudiantes lo dominen mejor, revisamos y consolidamos este contenido. El contenido de revisión es muy cercano a la vida y más situacional, apto para crear escenarios para consolidar y ampliar los contenidos didácticos.
La tarea principal de esta lección es permitir a los estudiantes consolidar aún más la forma ing de los verbos y fortalecer y consolidar aún más los patrones de oraciones del tiempo presente continuo. Y se puede utilizar de forma integral en situaciones de comunicación.
2. Análisis de los objetos de enseñanza:
1. Los estudiantes tienen alrededor de 11 años, tienen una gran capacidad de imitación del lenguaje, una gran curiosidad, una gran competitividad y un gran amor por la expresión.
2. Después del aprendizaje, la capacidad de expresión oral de los estudiantes tiene una cierta base. Los estudiantes describieron el tiempo presente continuo en la mayoría de las situaciones.
3. Análisis de los objetivos docentes
(1) Objetivos del conocimiento de la lengua:
1. Consolidar aún más la forma ing de los verbos o frases verbales.
2. Ser capaz de comunicarse hábilmente utilizando los siguientes patrones de oraciones:
(1)——¿Qué estás haciendo? ——Yo soy...
(2)——¿Eres tú...? ——Sí/No…
(B) Objetivos de habilidades lingüísticas:
1. Ser capaz de describir situaciones en tiempo presente de manera competente.
2. A través de la cooperación grupal, los estudiantes capaces pueden utilizar el lenguaje de manera integral para escribir composiciones breves y contar historias en el grupo.
3. Puede mejorar aún más las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir en el proceso de uso del lenguaje.
(3) Objetivos de actitud emocional
1. Permitir que los estudiantes conecten estrechamente el aprendizaje y la vida, experimenten la diversión de aprender inglés a través de escenas e historias interesantes y mejoren el entusiasmo por aprender.
2. Permita que los estudiantes experimenten la alegría del éxito y mejoren su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
(4) Objetivos de la estrategia de aprendizaje
1. Aprender a conectar el aprendizaje y la vida y hacer del aprendizaje una vida diaria.
2. Ser capaz de desarrollar el hábito de escuchar y expresarse bien.
3. Aprende a cooperar con tus compañeros y completar tareas.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: potenciar más y utilizar correctamente el presente continuo para hablar de las cosas.
Dificultades: Ampliar vocabulario y colaborar en la redacción de ensayos.
Estrategia de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Céntrese en la "comunicación verbal", aproveche al máximo el material didáctico multimedia y el lenguaje corporal, y utilice las escenas y cuentos de hadas favoritos de los estudiantes para atraer atención de los estudiantes, para que los estudiantes puedan consolidar aún más el tiempo presente continuo en un ambiente relajado y agradable y mejorar su capacidad de uso integral del lenguaje.
Medios didácticos de verbos intransitivos
Material didáctico y multimedia.
Siete. Proceso de enseñanza
Parte 1: Preparación
1. Calentamiento: Cantemos "Cantemos"
2. presente continuo y solidificarlo.
(Intención del diseño: a través del canto, los estudiantes pueden entrar más rápidamente en la atmósfera del aula de inglés, mientras recuerdan y consolidan los patrones de oraciones del presente continuo).
La segunda parte presenta y fusiona
1. Muestra imágenes y reproduce patrones de oraciones. Haga que los estudiantes hablen sobre lo que están haciendo los personajes de la escena.
(Intención del diseño: al leer repetidamente la forma ing de los verbos, los estudiantes pueden consolidar aún más el participio presente y allanar el camino para una mejor descripción del tiempo presente continuo).
Realizar y pregunta, responde. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2.
(1) Al crear situaciones, los ejercicios de trabajo en parejas fortalecen la comprensión de la estructura del presente continuo.
Aprende a cantar la canción "¿Estás durmiendo?" Práctica en la introducción de oraciones interrogativas generales.
(c) A través de ejercicios de patrones de oraciones, resuma el concepto, la composición y el uso del tiempo presente.
(Intención del diseño: a través de las simples e interesantes adivinanzas, juegos y actuaciones anteriores, los estudiantes pueden aprender mientras juegan, estimular el interés de los estudiantes en aprender y fortalecer aún más su comprensión y aplicación del tiempo presente continuo. )
Desarrollo de la tercera parte
1.
2. Práctica de patrones de oraciones
3. Caracteres en minúsculas
(Intención del diseño: de lo más superficial a lo más profundo, para que los estudiantes puedan fortalecer aún más su capacidad de utilice un lenguaje completo.)
p>
Conclusión de la parte 4
1. Resuma los puntos de conocimiento aprendidos en esta sección.
2. Evaluación.
(Intención del diseño: Permitir que la evaluación recorra todo el aula, alentar a los estudiantes a aprender en competencias, mejorar el entusiasmo de los estudiantes y promover el desarrollo de actividades de comunicación. A través de la evaluación y el resumen, estimular su deseo de seguir adelante. éxito.
)
Parte 5 Tarea.
Las actividades extracurriculares por la tarde son el momento más feliz para todos. Utilice "En el patio de recreo" como tema. ¿Qué están haciendo?
(Intención del diseño: una cantidad adecuada de tarea extenderá el aprendizaje en clase a actividades extracurriculares y consolidará aún más el conocimiento aprendido).
Guión de lección 3 en tiempo presente continuo de la escuela secundaria. Primero, hablemos del contenido de repaso
El contenido de mi lección de hoy es el tema de los tiempos verbales en la lección de repaso. Haga un resumen de los tres tiempos seleccionados del contenido de tiempo que se está revisando actualmente: tiempo presente simple, tiempo pasado simple y tiempo presente continuo. El tiempo verbal es un elemento gramatical importante en todos los nuevos materiales didácticos para las escuelas secundarias y ocupa una posición insustituible en la gramática. Sentar las bases para que los estudiantes amplíen sus conocimientos y utilicen el lenguaje de manera integral. Por lo tanto, clasificamos el uso de estas tres situaciones para allanar el camino para que los estudiantes revisen elementos gramaticales como el presente perfecto y el pasado futuro. Estos tres tiempos también son puntos de prueba para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Habla sobre los objetivos del repaso
En esta lección, me centré en explicar la composición y los adverbios de tiempo del tiempo presente simple, pasado simple y presente continuo, y cómo. Utilizar y analizar correctamente el tiempo verbal como dificultad.
1. Objetivos de conocimiento
Seguir el principio de enseñanza de aprender primero y enseñar después, permitiendo a los estudiantes resumir estos tres tiempos con adverbios comunes desde la composición hasta el momento.
2. Objetivos de capacidad
En el modo de investigación independiente y enseñanza basada en tareas, guiar a los estudiantes para que dominen los tiempos de las oraciones, juzguen correctamente los tiempos, completen los ejercicios del examen de ingreso a la escuela secundaria y mejoren los exámenes. -tomar habilidades.
3. Actitudes y valores emocionales
A través de la iniciativa y creatividad de profesores y estudiantes en actividades bilaterales durante la enseñanza, se estimula el interés de los estudiantes por aprender y los estudiantes experimentan la aplicación y conexión mutua. entre conocimientos, para que los estudiantes puedan tener confianza en el proceso de revisión, no desanimarse, nunca darse por vencidos y ocupar el último puesto en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
En tercer lugar, hable con los estudiantes
Debido al uso de múltiples tiempos verbales y la aparición de otra gramática, los estudiantes inevitablemente confundirán varios tiempos verbales, por lo que es necesario utilizar esta lección para guiar a los estudiantes. para resumir estos tres tiempos. Promover a los estudiantes a través del trabajo en grupo y desarrollar la capacidad de los estudiantes para integrar conocimientos relevantes.
Cuarto, el método de enseñanza de la expresión oral
El nuevo plan de estudios requiere "aprender mientras se aprende". La tarea de la clase de repaso es organizar el conocimiento, comprobar las omisiones y completar los errores. brechas, y consolidar y mejorar Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, intervienen los siguientes métodos de enseñanza.
1. Aprender primero y luego enseñar. Se requiere que los estudiantes resuman los puntos de conocimiento a través de la cooperación grupal y reflejen su subjetividad. El profesor te contactó con ejercicios para el examen de ingreso a la escuela secundaria para evaluar tu nivel de autoaprendizaje.
2. El método de enseñanza basado en tareas requiere que los estudiantes completen ciertas tareas del aula sobre la base de resumir conocimientos, lo que no solo puede consolidar el conocimiento clave de esta lección, sino también cultivar la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes.
Métodos de aprendizaje y habla del verbo (abreviatura de verbo)
Siga los principios de aprender primero y enseñar después, tomando el aprendizaje como cuerpo principal y la práctica como línea principal, así que trate de Dar pleno juego a los estudiantes durante el proceso de revisión. Se permite la iniciativa subjetiva de los estudiantes para hacer pleno uso de métodos de aprendizaje independiente, métodos de investigación cooperativa, métodos de inducción y resumen, métodos de aprendizaje mutuo y métodos de práctica para la revisión, para que los estudiantes puedan aplicar. los conocimientos adquiridos para expresar situaciones y utilizar los conocimientos adquiridos con flexibilidad.
Sexto, expresa tus pensamientos
De acuerdo con los conceptos básicos propuestos en los "Estándares Curriculares de Inglés", enfaticé el principio de tomar a los estudiantes como cuerpo principal en la enseñanza de esta clase. . En la enseñanza, insisto en aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y los animo a participar activamente. Los estudiantes resumen los tiempos verbales para que puedan desarrollar conocimientos y mejorar las habilidades de aplicación del lenguaje en el proceso de aprendizaje.
7. Proceso de representación
En la revisión, el uso de material didáctico multimedia permite a los estudiantes mejorar la calidad de la revisión a través de la investigación colaborativa y profundizar la revisión mediante la enseñanza y el refinamiento de la lectura intensiva.
1. Muestre los estándares del curso y los objetivos de aprendizaje de esta lección.
2. Comentar en grupos los tres tiempos verbales y la composición de los adverbios de tiempo comunes.
3. Conecte las preguntas del examen para evaluar el dominio de los estudiantes.
4. Mezcla estos tres tiempos y haz dos diapositivas para practicar.
5. Los desafíos, en forma de juegos, permiten a los estudiantes aplicar lo aprendido a preguntas de prueba.
6. Resumen: Pregunte a los alumnos qué aprendieron hoy.
7. Tarea: Preguntas de práctica tensas del examen de ingreso a la nueva escuela secundaria de Xinjiang.
；