Acerca del contenido de las clases de inglés
Tema de la conferencia en inglés: XX
Ubicación de la conferencia en inglés: Ubicado en XX.
Ponente: XXX
Participantes de la conferencia
Contenido de la conferencia (1), por ejemplo: Comente sobre las nuevas reformas de cuarto y sexto nivel.
(2). Introducir preguntas de simulación, técnicas de respuesta, contramedidas en la sala de examen, etc.
(3) Introduzca habilidades de repaso en inglés antes del examen para mejorar la eficiencia de la revisión.
Características del examen después de la reforma
Proceso específico: primero introduzca algunos aspectos del inglés y enlaces interactivos, y responda las preguntas de los estudiantes una por una, para darles respuestas a cómo aprender bien inglés y cómo desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de inglés y cómo mejorar sus habilidades auditivas.
Finalmente: ¿Qué inspiración e inspiración obtuve de esta conferencia?
上篇: Guerra de túneles de JizhongBasado en las características de los túneles, el diseño de enseñanza de Guerra de túneles de Jizhong presenta los antecedentes, la función y las características estructurales de Guerra de túneles de Jizhong y sus logros históricos en la Guerra Antijaponesa. Elogió que el pueblo de la provincia central de Hebei haya creado una guerra de túneles basada en condiciones reales, mostrando su infinita sabiduría y su tenaz espíritu de lucha. Este artículo comienza analizando el momento, las causas y el papel de la guerra de túneles. Tomando a Renqiu como ejemplo, se resaltan el estilo y las características estructurales del túnel. Finalmente, elogió el papel de la guerra de túneles en la historia de la Guerra Antijaponesa. Según la estructura del texto, el artículo se puede dividir en tres partes: (1~~3) La primera parte habla sobre el tiempo y las razones de la guerra de túneles (4~~7) y la segunda parte, que habla sobre; la estructura interna, la salida y los métodos para enfrentar al enemigo y el contacto con el mundo exterior; la sección natural es la tercera parte, que es una alta evaluación de la guerra de túneles. Por tanto, la explicación principal del texto principal debe colocarse en la segunda parte. Primero, se presentó la estructura general del túnel, y luego se presentó el diseño específico del túnel y su función de protegerse, luchar contra los enemigos, prevenir daños y transmitir información utilizando a Renqiu como ejemplo. El texto del curso está escrito principalmente en orden de puntuación total y transformación espacial. Los estudiantes deben tener cierta comprensión de estas dos secuencias al explicar el texto. Objetivos didácticos: Comprender el conocimiento y las habilidades de los sonidos, formas, caracteres y significados de las ocho nuevas palabras del texto. Comprender el origen, función, valor histórico y características estructurales del túnel. Comprender el orden en el que escribe el autor. Los métodos y procesos cultivan la capacidad de lectura, la capacidad de autoestudio y la capacidad de análisis e inducción de los estudiantes. Emociones, actitudes, valores. Al comprender el contenido del texto, podemos apreciar el tenaz espíritu de lucha y la infinita sabiduría de nuestro pueblo en la guerra e inspirar los sentimientos patrióticos de los estudiantes. La enseñanza se centra en comprender las características estructurales de los túneles y los métodos para hacer frente al daño enemigo. Las dificultades de enseñanza permiten a los estudiantes comprender por qué la guerra de túneles es un "milagro" y la sabiduría de la gente es infinita. El proceso de enseñanza de la primera lección 1. El tema 1 se introduce a través de los poemas antiguos relacionados con la guerra acumulados por los estudiantes, y se recitan poemas antiguos como "Liangzhou Ci", "Ambos lados del río Amarillo recuperados por el ejército imperial" y "Chu Sai". Diálogo: Acabo de escuchar la palabra Hebei en la poesía antigua memorizada por los estudiantes. Hoy también entramos en la guerra relacionada con Hebei. La abreviatura de Hebei es "Ji". Hoy entramos (los alumnos responden juntos, la profesora escribe en la pizarra). 3. Resuelve el problema: por el título, sabemos que se trata de una batalla en un túnel en Jizhong. ¿Alguien puede decirnos qué sabe sobre los túneles? 1. Alumnos, leamos el texto como nos guste y prestemos atención a las tareas a realizar: resalte los párrafos y busque oraciones donde aparezcan nuevas palabras. Los estudiantes leen el texto de forma independiente y los profesores los guían a su vez, centrándose en los estudiantes pobres. 2. Pregunta sobre la enseñanza de nuevas palabras: ¿Quién descubrió dónde se esconden las nuevas palabras? Por favor lea esa frase nuevamente. Después de que los estudiantes respondan, vaya al podio para jugar las palabras nuevas y luego enséñeles a leer las palabras nuevas que se reproducen en el tablero. (Sonido, forma, carácter, significado, palabra) Una vez que los estudiantes han terminado de enseñar las nuevas palabras, el miembro del comité de estudio dirige a toda la clase a leer las nuevas palabras juntas y luego las agrupa en grupos para dictar las nuevas palabras. 3. Según el contenido del texto, los estudiantes discuten de forma independiente y los representantes del grupo envían discursos. El profesor hace un resumen a partir de los discursos de los alumnos: el primer párrafo (1-3 párrafos naturales) habla del origen y función de la guerra auténtica; el segundo párrafo (4-7 párrafos naturales) habla del estilo y características auténticas; el tercer párrafo (8 párrafos naturales) resume el estado de la guerra de túneles en la historia de la Guerra Antijaponesa de China y el tercer párrafo (1) analiza el texto; Pregunta 2: ¿Por qué la guerra de túneles es un milagro? Pregunta 3: ¿Cuáles son las ventajas de la guerra de túneles? 2. Después de la lectura, los estudiantes elegirán una de las preguntas para debatir en grupo. 3. El profesor hace un resumen a partir de las respuestas de los alumnos. Lección 21. Analiza el segundo párrafo del texto 1. Muestre el material didáctico para el cuarto párrafo. Los estudiantes miran juntos y resuelven las siguientes preguntas (1). ¿Cuáles son las características de este pasaje? ②. ¿En cuántos aspectos se divide? Este pasaje habla principalmente de la estructura interna del túnel desde cuatro aspectos: primero, el estilo, segundo, la ubicación y altura, tercero, el túnel está dividido en agujeros grandes y pequeños y sus funciones, y cuarto, el túnel tiene poros. y sus funciones. 2. El material educativo muestra el quinto párrafo. Pregunta: ¿De qué trata principalmente este párrafo? ¿Cuáles son las características? ¿Por qué está diseñado de esta manera? ¿Qué une al pueblo de Jizhong? Los estudiantes eligen una pregunta para responder. Agarre la "cueva", "una persona puede protegerla, pero diez mil personas no pueden forzarla" y comprenda la sabiduría de la gente del centro de Hebei. 2 3. El material didáctico muestra el sexto diálogo: ¿Qué hará el enemigo después de conocer el poder del túnel? Lea el sexto párrafo con esta pregunta en mente. Intenta descubrir cómo el enemigo destruye el túnel. Cómo respondió el pueblo de Jizhong a la destrucción del enemigo y comprendió mejor la sabiduría del pueblo de Jizhong. 4. El material didáctico muestra la pregunta del párrafo 7: Estudiantes, ¿cómo entiende la gente de Jizhong la situación sobre el túnel? ¿Qué métodos utilizan para comprender las condiciones locales? Centrarse en la "electricidad por cable" y la "radio" y comprender la forma en que la gente de Jizhong se comunica con el mundo exterior en el túnel demostró una vez más la sabiduría de la gente de Jizhong. 下篇: Ranking de aplicaciones imprescindibles para estudiantes de secundaria