Estrategias de gestión docente y educación en escuelas primarias rurales
Con el desarrollo de la educación, debemos ampliar el contenido de la educación de calidad y explorar actividades extracurriculares vívidas, como demostraciones de habilidades, concursos de recitación, etc., para crear un entorno flexible. ambiente de aprendizaje para los estudiantes y estimular plenamente su interés en el aprendizaje e implementar de manera integral una educación humanista de calidad. Establecer estándares de evaluación científica y realizar evaluaciones integrales basadas en los efectos de la enseñanza en el aula de los maestros, el desempeño docente, la preparación del plan de lecciones, etc. Sobre esta base buscamos profesores excelentes y establecemos un modelo de enseñanza.
Debido a la influencia de la asignación de recursos educativos y los conceptos tradicionales de educación y enseñanza, todavía existen algunas deficiencias en la educación y la gestión de la enseñanza en las escuelas primarias rurales. En la actualidad, la nueva situación de la reforma y el desarrollo de la educación ha planteado nuevos requisitos para la gestión de la educación y la enseñanza en las escuelas primarias rurales, y la calidad de la educación y la enseñanza se ha convertido en la clave. Mejorar y mejorar integralmente la calidad de la educación y la gestión de la enseñanza en las escuelas primarias rurales, centrarse en la gestión conjunta de escuelas, docentes y estudiantes, resaltar los resultados prácticos y mejorar los estándares de educación y enseñanza son formas importantes de promover el desarrollo armonioso y saludable de escuelas primarias rurales.
En primer lugar, actualizar los conceptos educativos y estandarizar la construcción del sistema.
1. Emancipar aún más las ideas educativas y actualizar los conceptos educativos. La educación y la gestión de la enseñanza innovadoras deben centrarse en fortalecer la reforma de los modelos y métodos educativos tradicionales. ¿conforme? ¿Un desarrollo integral orientado a la educación, que promueva la justicia, mejore la calidad, la seguridad y la armonía, esté lleno de vitalidad, administre las escuelas de acuerdo con la ley y la gobernanza científica? Basado en importantes principios e ideas educativas, combinados con los objetivos de la educación primaria, resalta el estatus de sujeto de los estudiantes y transforma el concepto tradicional de centrarse en la educación en el aula en un concepto que se centra en la educación en el aula y la práctica extracurricular, haciendo que el proceso educativo más científico y eficaz.
2. Normalizar el sistema educativo y de enseñanza escolar. Construir un sistema escolar moderno con educación jurídica, gestión democrática y supervisión efectiva, que incluya un sistema de gestión diaria, gestión de la calidad de la enseñanza, inspección del trabajo docente, supervisión del trabajo docente y sistema de evaluación, etc. Concéntrese en fortalecer la gestión unificada de varios sistemas, combinando sistemas estáticos con gestión dinámica y construyendo un mecanismo de supervisión eficaz para que todos en la escuela tengan responsabilidades y derechos, y todo tenga reglas y regulaciones. Utilizar sistemas y normas para orientar las actividades docentes, lograr una gestión científica y democrática, promover activamente una educación de calidad y promover el desarrollo sostenible de la escuela.
3. Crear un ambiente armonioso y adecuado en el campus. Para promover la creación y mejora del entorno de enseñanza, en primer lugar, el entorno de enseñanza de hardware, el equipo de enseñanza completo y los entornos ambientales deben ser adecuados para las características y necesidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria. El segundo es crear un buen ambiente cultural en el campus y fortalecer la construcción de la cultura en el campus. Según las características regionales, utilice el estilo único de funcionamiento de la escuela como una ventana para mostrar la escuela y crear un campus característico, un campus seguro y un campus armonioso.
En segundo lugar, mejorar el sentido de eficacia docente de los docentes y fortalecer la construcción del equipo docente.
1. Potenciar el sentido de pertenencia y participación de los docentes. En primer lugar, la proporción de profesores jóvenes ha ido aumentando año tras año en los últimos años, especialmente los recién graduados universitarios, que probablemente utilicen su primer trabajo como trampolín, lo que demuestra inestabilidad. Como administrador escolar, debemos considerar plenamente el impacto de este factor en la enseñanza y guiar a los docentes jóvenes para que den cada paso con firmeza respetando las necesidades de autorrealización de los docentes. En segundo lugar, realizar una gestión democrática, solicitar ampliamente las opiniones y sugerencias de los docentes, alentarlos a participar activamente en diversas actividades de gestión y toma de decisiones de la escuela y estimular el entusiasmo y la creatividad de los docentes en su trabajo.
2. Introducir un mecanismo de competencia para estimular la iniciativa subjetiva de la docencia. Al practicar la educación, debemos prestar atención a mejorar las capacidades educativas y de investigación científica de los docentes. Se alienta a los docentes a participar activamente en proyectos de reforma docente, obtener los últimos conceptos educativos y de enseñanza de manera oportuna y dominar y aplicar métodos de enseñanza modernos. Las escuelas deben brindar apoyo activo en términos de sistemas, tiempo, financiación, etc., y alentar a los docentes a realizar investigaciones en torno a la línea principal de enseñanza e investigación en la escuela, combinadas con cuestiones de educación y desarrollo docente estrechamente relacionadas con la escuela, para resolver problemas prácticos en la primera línea de la docencia, e incorporar resultados de investigaciones educativas y científicas al desempeño docente. Evaluación y promoción de la construcción de un equipo docente doblemente calificado. persistir en? ¿Sacarlo y traerlo? Proporcionar a los docentes oportunidades de formación adicional. La escuela capacita periódicamente a los docentes, organiza conferencias y seminarios para docentes destacados, crea un sistema de evaluación docente objetivo y justo, como la autoevaluación y la evaluación de los estudiantes, y establece estándares de evaluación científica basados en la enseñanza en el aula de los docentes. efectividad, evaluación integral del desempeño docente y preparación de planes de lecciones. Sobre esta base buscamos profesores excelentes y establecemos un modelo de enseñanza.
En tercer lugar, prestar atención a la educación de grupos especiales y mejorar integralmente la alfabetización de los estudiantes.
1. Prestar atención al cuidado y la educación de los niños abandonados. La proporción de niños rezagados en las escuelas primarias rurales es relativamente alta. Si bien se logra una cobertura educativa completa, se debe prestar atención a grupos especiales. El resumen de la encuesta muestra que los niños abandonados tienden a ser retraídos, introvertidos, psicológica y emocionalmente frágiles, tener crisis morales, falta de autocontrol y conceptos de aprendizaje débiles. Para la educación de los niños excluidos, es necesario construir un mecanismo de vinculación para fortalecer la conexión entre maestros, padres y padres de cada generación, prestar más atención al aprendizaje, la vida y las condiciones psicológicas de los estudiantes, y reducir el sentido. de falta de atención. En segundo lugar, debemos prestar atención a la educación sobre salud mental de los niños abandonados. Las escuelas deben crear cursos de salud mental para guiar a los niños excluidos a comprenderse a sí mismos de manera integral y precisa, enfrentar las dificultades de la vida, mejorar su capacidad de adaptarse a la vida, mejorar su conciencia de aprendizaje y su capacidad para volverse independientes y autosuficientes, de modo que Los niños abandonados pueden crecer sanamente.
2. Fortalecer la investigación psicológica estudiantil. La orientación científica en el proceso educativo es la clave para una educación eficaz. Los profesores tienen la responsabilidad de comprender las características de las actividades psicológicas de los estudiantes y las leyes del desarrollo psicológico, y proporcionarles orientación y educación correctas y eficaces. Por ejemplo, los estudiantes de primaria que recién ingresan al primer grado se caracterizan por ser jóvenes, activos y tener poco autocontrol, mientras que los estudiantes de primaria de grados inferiores se caracterizan por la imitación y la simple copia. A medida que crecen, su imaginación creativa comienza a desarrollarse en los grados medio y superior, sus emociones gradualmente se estabilizan a partir de la inestabilidad, su necesidad de ganarse el respeto de los demás se vuelve cada vez más intensa y sus emociones morales también se desarrollan inicialmente. La conciencia y la perseverancia de las actividades volitivas aumentan gradualmente a partir de un desempeño débil y su autoevaluación depende casi por completo del maestro. Es fácil ver las propias fortalezas, pero no es fácil ver las propias deficiencias; evaluar objetivamente a los demás más que a uno mismo. Sin embargo, su carácter es muy maleable. Por lo tanto, en las actividades de aprendizaje, las personas generalmente son enérgicas al principio, pero a menudo terminan de manera insignificante y no pueden durar mucho. Los profesores deben considerar plenamente las características psicológicas de la edad de los estudiantes en esta etapa y explorar activamente las medidas correspondientes, como la selección de métodos de enseñanza y contenidos educativos.
3. Prestar atención a la mejora de la calidad integral de los estudiantes y explorar activamente la segunda aula. Fortalecer la enseñanza práctica extracurricular, establecer actividades de práctica social correspondientes para cursos específicos y explorar activamente segundas aulas animadas e interesantes, como los cursos de práctica de la naturaleza. Podemos abrir cursos prácticos para brindar a los estudiantes más oportunidades prácticas, mejorar su interés, estimular su motivación por el aprendizaje y participar activamente en el aprendizaje. Ampliar el contenido de la educación de calidad, explorar actividades extracurriculares vívidas, como demostraciones de habilidades, concursos de recitación y otras actividades, crear un entorno de aprendizaje flexible para los estudiantes, estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje e implementar de manera integral una educación humanista de calidad. Con el desarrollo de una educación de calidad, las escuelas primarias rurales deben innovar activamente conceptos educativos, explorar métodos de enseñanza avanzados, mejorar la eficacia de la educación y la enseñanza y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Materiales de referencia:
Jia Xingwen, Wang Xiaodan. Reflexiones sobre la educación primaria y la gestión docente [J]. 2015.24: 157.
[2] Chen Guowu. Una breve discusión sobre la gestión de las escuelas primarias municipales [J]. Inteligencia.
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