¿Qué debo leer antes del concurso de biología de la escuela secundaria?
Universidad Normal de Haidian de Beijing
El distrito de Haidian de Beijing tiene muchas universidades e institutos de investigación reconocidos, así como educación nacional de alto nivel y instituciones de investigación. Centro de Información sobre Educación e Investigación. El número de estudiantes de escuelas primarias y secundarias en el distrito de Haidian es de 180.148, de los cuales más de 1.000 son admitidos en colegios y universidades cada año.
Desde septiembre de 2002, el distrito de Haidian ha entrado en la zona experimental de reforma curricular nacional. En septiembre del mismo año, los 36.000 estudiantes de primer grado de la escuela primaria y primer grado de la escuela secundaria participaron en el experimento de reforma curricular, y había más de 2.000 profesores, incluidos 100 profesores de biología de primer grado. En más de un año de práctica de reforma curricular, tanto los métodos de enseñanza de los profesores como los métodos de aprendizaje de los estudiantes están experimentando cambios en la enseñanza de la biología en las escuelas secundarias de nuestro distrito. La reforma del plan de estudios de enseñanza de biología en nuestro distrito se resume a continuación.
1. Situación básica de los profesores de biología en nuestro distrito
1. Edad
Aproximadamente el 58% de los profesores de biología de nuestro distrito son profesores jóvenes, de los cuales más del 80% son docentes jóvenes y de mediana edad. Muchos profesores jóvenes llevan menos de tres años enseñando. Por un lado, esta situación determina que algunos profesores jóvenes puedan dominar rápidamente nuevos conocimientos, nuevos conceptos, nuevos métodos y nuevas tecnologías, estén menos limitados por el antiguo marco y, por otro lado, tengan un fuerte sentido de reforma e innovación; , también determina la experiencia docente y de gestión de estos profesores. Insuficiente, la capacidad de combinar teoría y práctica es deficiente; algunos profesores extranjeros también tienen que adaptarse al entorno educativo de Beijing.
2. Educación
Más del 95% de los profesores de biología de nuestro distrito han obtenido títulos de licenciatura y alrededor del 6% de ellos han obtenido títulos de maestría. A juzgar por la fuente de profesores, incluyen casi todas las universidades normales conocidas en China, como la Universidad Normal de Beijing, la Universidad Normal del Este de China, la Universidad Normal de China Central, la Universidad Normal del Suroeste, la Universidad Normal del Noreste, la Universidad Normal de Shaanxi, etc. Además, algunos profesores se graduaron en universidades integrales de todo el país, como la Universidad de Pekín, la Union Medical College, la Universidad Agrícola de China, la Universidad de Lanzhou, la Universidad de Shanxi, la Universidad de Mongolia Interior, etc.
Docentes de diferentes instituciones han traído nueva información y conceptos educativos de todo el país, especialmente egresados de universidades integrales. Tienen su propio conocimiento y comprensión únicos de la enseñanza y son una nueva fuerza indispensable. Sin embargo, también tienen un defecto evidente: la falta de formación "pedagógica". Por lo tanto, es bueno que profesores de diferentes orígenes vengan al distrito de Haidian y se dediquen a la enseñanza en la escuela secundaria. Puede promover la comunicación entre los docentes y ciertamente promoverá el proceso de reforma.
2. Preparación para la reforma curricular de biología
1. Atención del liderazgo
Al comienzo de la reforma curricular, nuestro distrito estableció un grupo de liderazgo para la reforma curricular, con miembros, incluidos el comité de distrito, el comité de educación y líderes de escuelas de educación superior. Durante el experimento de reforma curricular que duró más de un año, el grupo líder de la reforma curricular celebró múltiples reuniones en todos los niveles para estudiar y formular planes de trabajo y objetivos para la enseñanza de prueba, y organizó personal docente e investigador relevante para visitar el área experimental y dar conferencias. Recargar el personal docente e investigador. Además, se han formulado algunas políticas de reforma específicas para proporcionar una sólida garantía para el desarrollo fluido de la reforma curricular tanto desde el punto de vista material como económico.
2. Selección democrática de materiales didácticos
A la hora de decidir qué editorial utilizar, establecimos un "Comité de Selección de Libros de Texto" de acuerdo con las normas pertinentes del Ministerio de Educación. incluyen líderes del Comité de Educación y de algunas escuelas, representantes de padres, representantes de maestros y personal docente y de investigación involucrado en la reforma curricular. Después de una cuidadosa investigación y comparación, finalmente votamos para seleccionar libros de texto de 9 editoriales. Entre ellos, el libro de texto de biología de la escuela secundaria fue el libro de texto experimental estándar "Biología" para el plan de estudios de educación obligatoria publicado por People's Education Press.
3. Formación previa al empleo
Los objetivos de la reforma curricular se diseñan y determinan en torno a objetivos de formación humana. La comprensión y la participación de los docentes en el nuevo currículo son requisitos previos para su implementación, porque en última instancia determinan la dirección de la implementación del currículo, por lo que la capacitación docente es la clave para el éxito de la reforma curricular. De acuerdo con los requisitos unificados de los superiores y los arreglos de las escuelas de educación superior del distrito, organizamos una capacitación integral completa de tres días para profesores de biología de séptimo grado en el distrito: invitamos a expertos y editores de libros de texto para que interpretaran los estándares y los libros de texto; video de reforma curricular de la zona experimental; discutir la comprensión de intercambio de la reforma curricular, permitir a los maestros comprender e identificarse con los conceptos básicos del nuevo plan de estudios y prepararse para la implementación del nuevo plan de estudios tanto ideológica como prácticamente.
A través de la capacitación, los docentes tienen una cierta comprensión de los objetivos de la reforma curricular y su filosofía educativa, piensan en profundidad sobre los problemas que pueden surgir en la reforma y pueden participar activamente en la práctica específica. de reforma curricular. Durante el proceso de capacitación y enseñanza de prueba de educación general, también recibimos un fuerte apoyo de la Prensa de Educación Popular y expertos relevantes. Muchos editores se tomaron el tiempo para asistir a clases en nuestro distrito y mantener conversaciones con nuestros maestros, lo que promovió y alentó enormemente el trabajo docente de prueba en nuestro distrito.
3. Implementación de la reforma curricular de biología
1. Determinar el tema de investigación
Al comienzo de la enseñanza de prueba, el grupo líder de reforma curricular de nuestra escuela lo expresó claramente. : “Reforma de cursos Cambiar para estar orientado a proyectos y utilizar la investigación científica para promover la investigación científica". "El problema es el tema, el proceso es la investigación y la solución al problema es el resultado de la investigación científica". La sección de docencia e investigación en biología de nuestra facultad propuso principalmente los siguientes tres temas de investigación durante la docencia de prueba:
(1) Investigación sobre modelos de enseñanza en el aula
Según las características de enseñanza de la biología , se centra principalmente en tres temas básicos de investigación: Tipos para comenzar: enseñanza de conceptos de biología, enseñanza de conocimientos y experimentos de biología, enseñanza de experimentos de biología. De acuerdo con los requisitos establecidos en los estándares, se formula un plan de investigación y luego, mediante la organización de cursos de investigación y actividades de evaluación de cursos, se proporciona una plataforma para que los profesores aprendan y expresen sus opiniones, donde todos trabajan juntos y discuten con entre sí.
(2) Investigación sobre el establecimiento de un sistema de evaluación del desarrollo.
¿Cómo reflejar la situación de aprendizaje diaria de los estudiantes y cómo evaluar su actitud de aprendizaje? Intentamos compilar mi huella de crecimiento, que fue completada por estudiantes, maestros y padres. Establece los contenidos y niveles de evaluación de conocimientos, experimentos, cooperación grupal, recopilación de información, clasificación de información, etc. que los estudiantes suelen dominar, y se esfuerza por contarlos en la puntuación total de biología a mitad y final del semestre. Por supuesto, este trabajo es relativamente complejo y algunos problemas no pueden resolverse con una sola disciplina y requieren una investigación más profunda y detallada.
(3) Investigación sobre el establecimiento de métodos de enseñanza e investigación en la escuela.
El distrito de Haidian tiene varias escuelas secundarias modelo de renombre nacional, como la escuela secundaria afiliada a la universidad, la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Pekín y la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Tsinghua, así como escuelas rurales con malas condiciones y cimientos débiles. El desarrollo educativo es desigual. Cómo hacer un buen trabajo en la enseñanza de la biología con las características propias de la escuela según los diferentes entornos y condiciones escolares es también un tema que estamos estudiando.
2. Establecer un grupo de investigación.
La sección de enseñanza e investigación de biología de nuestra escuela estableció un equipo de investigación compuesto por siete personas. Los miembros del equipo están compuestos por profesores de primera línea e investigadores docentes que discuten periódicamente temas de enseñanza de prueba, intercambian experiencias de enseñanza de prueba e informan sobre el progreso de mejora del curso.
3. Actividades creativas de docencia e investigación.
¿Cómo implementar nuevos conceptos educativos en la enseñanza y cómo manejar la relación entre profesores, materiales didácticos y estudiantes? La sección de docencia e investigación en biología de nuestra escuela organiza actividades de docencia e investigación casi todas las semanas. Durante las actividades, el personal docente e investigador puede organizar deliberadamente clases de investigación, conferencias para profesores jóvenes, orientación sobre métodos de enseñanza, proyectos de investigación, etc. También pueden aprovechar la concentración relativamente concentrada de universidades e institutos de investigación científica en nuestro distrito para invitar periódicamente a expertos relevantes a presentar informes para comprender la dinámica de la reforma curricular y el desarrollo biológico, y ampliar los horizontes de los docentes.
Además, nuestra escuela también requiere que los investigadores docentes participen en conferencias y encuestas cada semana para comprender la reforma curricular de los maestros de primera línea y para estudiar y discutir conjuntamente temas específicos de la reforma de la enseñanza en el aula con los investigadores de primera línea. profesores de línea.
En cuarto lugar, los resultados graduales de la reforma del plan de estudios de biología.
El año pasado, la sección de enseñanza e investigación en biología de nuestra escuela organizó 9 cursos a nivel municipal y distrital basados en principios teóricos. clase de investigación de nivel de estudio. El personal docente e investigador de biología ha participado en más de 65.438.000 clases, visitado 37 escuelas y logrado algunos primeros resultados.
1. Acumuló algunos casos típicos de enseñanza y resumió algunos modelos de enseñanza en el aula.
2. Cooperar con el Centro Central de Educación Audiovisual para completar la disposición de recursos del plan de estudios de biología de séptimo grado de People's Education Press.
3. People's Education Press y Yanbian Education Press escribieron y publicaron conjuntamente el libro "Actividades y casos" sobre la base de resumir y clasificar las actividades y estudios de casos de los profesores de biología de nuestro distrito. Education Press es compatible con el primer volumen del nuevo libro de texto de séptimo grado publicado por la Sociedad.
4. Basándose en la enseñanza de prueba, algunos profesores escribieron algunos artículos docentes valiosos y los publicaron en revistas docentes relevantes.
5. Cultivó y creó un grupo de profesores experimentados para la reforma curricular. Algunos profesores han salido a introducir sus experiencias en otras áreas experimentales.
6. Algunas escuelas han establecido materiales didácticos distintivos.
7. Realizar investigaciones preliminares e intentos de evaluación de los estudiantes. A sugerencia del grupo líder de la reforma curricular, la Oficina de Investigación y Enseñanza de Biología y todas las materias involucradas en la reforma curricular * * * completaron la preparación de "Mi Huella de Crecimiento" para séptimo grado (superior e inferior) y octavo grado (superior) Y basándose en la prueba, escuché sugerencias de todos los aspectos y mejoré gradualmente.
He estado participando en la enseñanza de prueba de la reforma curricular durante más de un año. Se puede decir que la reforma curricular ha capacitado a nuestros docentes. Sabemos que la calidad de los docentes determina la implementación, el proceso y la eficacia de la reforma curricular. Por lo tanto, en la construcción de recursos curriculares, siempre damos máxima prioridad a la construcción del equipo docente y promovemos el desarrollo optimizado de otros recursos curriculares a través del avance de este recurso curricular más importante.
El año pasado, los profesores que participaron en la enseñanza de prueba se centraron en el estudio teórico y la investigación práctica, mejoraron su comprensión, cambiaron sus conceptos, mejoraron su enseñanza y lograron ciertos resultados. Sin embargo, nuestro trabajo apenas comienza y hay muchos problemas. La comprensión de los docentes sobre la reforma curricular es desigual, el desarrollo es desigual entre las escuelas y el fenómeno de “ponerse zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre” todavía existe. Además, se debe mejorar aún más el nivel de teoría educativa de los profesores. Por lo tanto, todavía necesitamos fortalecer el estudio teórico, mejorar continuamente la alfabetización teórica, continuar adhiriéndose a las ideas de trabajo de práctica, investigación, resumen y promoción, solidificar los resultados de la investigación de manera oportuna, revisar y mejorar constantemente nuestra comprensión de la reforma curricular. y profundizar aún más la labor docente experimental.
¿Hablar de cómo orientar concursos de biología?
Desde que comencé a trabajar en 1992, he guiado dos veces a estudiantes a participar en diferentes tipos de concursos de biología, y en ambas obtuve resultados satisfactorios. 16 de junio de 5438 de 1994 En octubre, la provincia de Sichuan celebró la séptima actividad de material didáctico de fabricación propia para estudiantes de secundaria. En este evento, el "Dispositivo de contracción muscular" fabricado por mi compañero de clase Wei Dong ganó el tercer premio provincial, y el "Dispositivo de circulación de sangre de pescado" fabricado por Tang ganó el segundo premio de la ciudad. En junio de 1996, la provincia de Sichuan celebró el cuarto Concurso de conocimientos de biología para estudiantes de secundaria. En esta competencia, Li Yuanshou ganó el tercer premio provincial, Wang Hongmo y Sun Yu ganaron el primer premio municipal y Tian Yong ganó el tercer premio municipal. El rendimiento está relacionado con la selección, entrenamiento y entrenamiento de los deportistas. Permítanme hablar primero sobre cómo entreno para competiciones.
1. Utilice incentivos para cultivar el amor de los estudiantes por las ciencias biológicas.
Debido a la influencia de los conceptos tradicionales, muchos estudiantes no prestan suficiente atención a los concursos de biología y a los estudiantes que participan en ellos. Los concursos de biología suelen conseguir resultados mediocres. Además, algunos estudiantes no son lo suficientemente activos y temen afectar el estudio de otros cursos. Por supuesto, los estudiantes con fuertes habilidades prácticas deben ser seleccionados para participar en actividades de ayuda didáctica hechas por ellos mismos, pero los estudiantes con calificaciones excelentes deben ser seleccionados para participar en el concurso de conocimientos de biología.
Tras superar la ronda preliminar, los estudiantes seleccionados deberán realizar primero un trabajo ideológico. Debido a limitaciones de tiempo y condiciones, no podemos llevarlos a la naturaleza para observar y estudiar organismos, por lo que los llevamos al laboratorio y les presentamos conocimientos biológicos ricos e interesantes a través de varios especímenes exhibidos en el laboratorio, para que puedan comprender la biología. generó un fuerte interés. Al mismo tiempo, también se les informó que los estudiantes que ganaran premios en el concurso serían elogiados y recompensados, y aquellos con resultados sobresalientes también recibirían puntos de bonificación apropiados para estudios posteriores.
En segundo lugar, se complementa la orientación del profesorado y los estudiantes estudian principalmente por su cuenta y lo hacen ellos mismos.
1. Dar pleno juego a las fortalezas de cada alumno.
Para los estudiantes que participan en material didáctico de fabricación propia, primero les doy varias soluciones factibles para que los estudiantes puedan elegir según sus propias condiciones. Después de seleccionar el tema, explicaré a cada estudiante uno por uno para qué parte del conocimiento son adecuados los materiales didácticos que hice, qué requisitos de demostración deben cumplir los materiales didácticos y qué materiales deben seleccionarse para la producción. hacerlos basándose en su propia comprensión del lenguaje del profesor. Primero, haga que los estudiantes creen muestras. Hago sugerencias de modificaciones basadas en las muestras, y luego los estudiantes elaboran el producto terminado y escriben un informe sobre el proceso de producción y el método de demostración.
2. Presta atención a conectar la teoría con la práctica.
Desarrollar su capacidad de observación, análisis y resolución de problemas. Para los estudiantes que participan en la competencia de conocimientos, primero presénteles las características de la competencia.
El concurso de conocimientos de biología utiliza principalmente libros de texto de secundaria y también implica algunos conocimientos extracurriculares. Se caracteriza por una gran cantidad de preguntas y una gran flexibilidad. Requiere que los estudiantes no sólo tengan amplios conocimientos básicos, sino también una gran capacidad para analizar y resolver problemas.
¿Cómo podemos dar mejor tutoría a los estudiantes para que puedan dominar más conocimientos en un corto período de tiempo? En primer lugar, aproveche al máximo los métodos de enseñanza audiovisual de la escuela, guíe a los estudiantes al aula de enseñanza audiovisual y utilice varias diapositivas para ayudarlos a comprender las conexiones internas de diversos conocimientos y revisar conocimientos antiguos. En segundo lugar, en la tutoría nos esforzamos por mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes a través de preguntas, orientación, inducción, etc. Al mismo tiempo, se presta especial atención a cultivar el juicio y la capacidad de razonamiento de los estudiantes en el proceso de análisis de problemas. El primero les ayuda a responder con precisión preguntas de opción múltiple y el segundo les ayuda a responder con éxito preguntas de análisis e interpretación, que son las preguntas más comunes en la competencia. Además, la biología es una materia experimental, por lo que en la tutoría experimental se debe prestar atención a cultivar las habilidades de observación de los estudiantes. En los experimentos de los estudiantes, primero les hago saber el propósito de la observación y luego presto atención a la observación cuidadosa, lo que requiere que los estudiantes observen de manera integral y cuidadosa, y que observen de manera secuencial y comparativa. Para los fenómenos observados, los estudiantes deben pensar con frecuencia en el por qué, explicar los objetos de observación, resumir experimentos y permitir que los estudiantes combinen la observación y el pensamiento.
/swjsst.htm
También participé en un concurso. Es muy gráfico, pero no difícil.
Hay que tener confianza y atreverse a pensar y responder.
Lo más importante es la base.
Los anteriores son algunos artículos que encontré.
No sé si te será útil.
Soy de la provincia de Shanxi. No me resulta difícil competir.
Aun así sobreviví al tercer premio.
Soy un entusiasta de la biología.
Hay que trabajar duro
¡Te deseo mucha suerte!