Acerca del plan de lección de matemáticas de tercer grado
El tiempo vuela y se nos presentan nuevas oportunidades y desafíos. Escribir buenos planes de lecciones no nos hará perder el rumbo mientras lo intentamos. Entonces, ¿cómo se puede escribir un plan de lección para destacar? A continuación se muestra el plan de lección de matemáticas de la escuela secundaria que compilé para usted. Bienvenido a leer.
Acerca del plan de lección 1 de matemáticas de tercer grado. Situación básica
Hay 65 estudiantes en esta clase, entre ellos 31 niñas y 34 niños. La mayoría de los estudiantes hablan con audacia en clase y tienen una alta eficiencia de aprendizaje; un pequeño número de estudiantes son juguetones y, a menudo, carecen de concentración en clase. En la enseñanza de este semestre, primero debemos prestar atención a los hábitos de estudio de los estudiantes y, en segundo lugar, prestar atención a la orientación individual de algunos estudiantes pobres.
2. Contenido del libro de texto
Este libro de texto contiene las siguientes unidades:
1, multiplicar números de dos dígitos por números de dos dígitos
2 .Kilómetros y toneladas
3. Estrategias de resolución de problemas
4. Operaciones mixtas
5. >6 .Área de rectángulos y cuadrados
7. Comprensión preliminar de fracciones (2 puntos)
8. Comprensión preliminar de decimales
9. Recopilación y Disposición (2)
10. Disposición y revisión
3. Objetivos de enseñanza
1.
(1) Números y Álgebra
Multiplicar números simples de dos cifras por diez.
Capaz de multiplicar números de dos cifras por números de dos cifras y sumar y restar un decimal.
Se puede estimar que el cociente de un número de tres cifras dividido por un número de una cifra es centenas o decenas, y el producto de un número de dos cifras multiplicado por un número de dos cifras es aproximadamente .
Ser capaz de comprender inicialmente cuántas fracciones o fracciones de un entero, cuántas fracciones de un metro son décimas de metro y cuántos céntimos son décimas de yuan.
Ser capaz de comprender el significado de un decimal en función de situaciones específicas, poder leer y escribir un decimal y poder comparar el tamaño de dos decimales.
Si conoces el año, el mes y el día, podrás distinguir los meses grandes y pequeños, juzgar los años ordinarios y los años bisiestos, y saber que 1 km = 1000 m y 1 t = 1000 kg se pueden calcular fácilmente. convertido.
(2) Espacio y gráficos
Puede señalar las tres vistas de un objeto compuesto por cuatro cubos del mismo tamaño y puede ensamblar el objeto de acuerdo con los requisitos de relativamente vistas simples.
Utilice ejemplos para percibir fenómenos de traslación, rotación y simetría en la vida, y comprender figuras axisimétricas y ejes de simetría. Capaz de traducir gráficos simples en papel cuadrado y crear gráficos axisimétricos simples a mano.
Utilice ejemplos para comprender el significado de área, reconocer unidades de área y elegir unidades de área apropiadas para estimar, medir y expresar el área de gráficos. Explore y domine las fórmulas de área para rectángulos y cuadrados, y calcule o estime áreas relacionadas. Una vez que conozca la tasa de avance entre cada dos unidades adyacentes de centímetros cuadrados, decímetros cuadrados y metros cuadrados, podrá realizar una conversión simple.
(3) Estadística y probabilidad
Usa ejemplos para comprender el significado de los promedios. Calcula el promedio de un conjunto simple de datos. El promedio se utiliza para describir la calidad de un conjunto de datos. El valor promedio se utilizará para comparar y analizar los dos conjuntos de datos.
2. Pensamiento matemático.
Desarrollar el sentido numérico, la generalización abstracta y las habilidades de razonamiento, el pensamiento abstracto, los conceptos espaciales preliminares, el razonamiento razonable y las habilidades de razonamiento deductivo preliminar, los conceptos estadísticos e inicialmente tener la capacidad de expresar claramente el propio proceso de pensamiento.
3. Resuelve el problema.
Ser capaz de aplicar los conocimientos de investigación de operaciones aprendidos en este libro de texto para resolver problemas prácticos encontrados en la vida, cultivar la conciencia de la aplicación y utilizar la estimación y el juicio para resolver la racionalidad de los resultados.
4. Emociones y actitudes.
Mejorar la confianza en aprender bien las matemáticas, cultivar inicialmente la conciencia innovadora y la capacidad práctica, y darse cuenta de que las matemáticas están estrechamente relacionadas con el desarrollo de la historia humana. Capacidad para evaluarse a uno mismo y a los demás de forma realista.
Cuarto, medidas didácticas
1. Prepárese para cada lección, haga un buen trabajo en cada lección y corrija cada tarea.
2. Cultivar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio.
3. Proporcionar tutoría individual a estudiantes con dificultades de aprendizaje y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
Acerca del plan de lección 2 de matemáticas de tercer grado
1. Ideología rectora:
De acuerdo con el concepto básico de los nuevos estándares curriculares, los estudiantes pueden comprender la relación entre Matemáticas, naturaleza y sociedad humana.
Apreciar el valor de las matemáticas y mejorar la confianza en la comprensión y aplicación de las matemáticas, aprender inicialmente a utilizar métodos de pensamiento matemático para observar y analizar la sociedad real y resolver problemas en la vida diaria, y luego formar un espíritu científico que se atreva a explorar e innovar; Conocimientos y habilidades de aplicación necesarios, para adaptarse a la vida social futura y un mayor desarrollo.
2. Análisis de la situación:
(1) Análisis de la situación de clase:
Los estudiantes de secundaria de este año han utilizado materiales didácticos experimentales durante dos años y medio. y tener una comprensión preliminar de algunos conocimientos básicos de matemáticas. Los estudiantes se han acostumbrado a las ideas y métodos de aprendizaje de los nuevos libros de texto. La mayoría de los estudiantes se dan cuenta de que el conocimiento matemático está en todas partes y que las matemáticas se pueden encontrar en todas partes de la vida. Esto sienta una base importante para que los estudiantes estudien este libro y también crea las condiciones para mejorar las habilidades prácticas y de resolución de problemas de los estudiantes.
Además de fortalecer la formación de conocimientos básicos de los estudiantes, este semestre también fortalece la tutoría individual para niños monoparentales y el cultivo de buenos hábitos de estudio, y se esfuerza por mejorar la calidad general de los estudiantes.
(2) Análisis de libros de texto
El contenido de este libro de texto incluye lo siguiente: posicionamiento y dirección; el divisor es una división de un dígito; Multiplicación de dígitos por área de dos dígitos; comprensión inicial de decimales; resolución de problemas matemáticos;
1. Números y cálculos:
El contenido de los números y cálculos dispuestos en este libro de texto incluye principalmente "divisor es la división de un dígito", "multiplicar dos dígitos por dos dígitos" Tres unidades: "Números" y "Comprensión inicial de los decimales". Diseñe cuidadosamente la secuencia de enseñanza y agregue pasos de enseñanza para dejar más espacio para que los estudiantes exploren y piensen. No existen reglas de cálculo en forma de resumen de texto, lo que moviliza completamente el conocimiento y la experiencia de cálculo existentes de los estudiantes, lo que les permite comprender los procesos de cálculo escritos y los cálculos a través de una exploración independiente. Tomar el cálculo como parte integral de la resolución de problemas permite a los estudiantes comprender el significado y el papel del cálculo en situaciones reales, comprender mejor que el cálculo es una herramienta para ayudar a las personas a resolver problemas y formar gradualmente esta forma de pensar: al enfrentar problemas específicos, primero determine si se necesita cálculo, luego elija el método de cálculo apropiado (cálculo oral, estimación, cálculo escrito, etc.) y finalmente aplique el cálculo para resolver el problema.
2. Espacio y gráficos:
Los contenidos de espacio y gráficos dispuestos en este libro de texto incluyen principalmente "posición y dirección" y "área".
3. Medición de cantidades:
Este libro de texto amplía aún más el alcance del conocimiento de la medición. Además del conocimiento de las unidades de área (parcela), también organiza las unidades de tiempo de años y meses. , método de sincronización diurna y de 24 horas, más comprensible.
4. Conocimiento estadístico:
En este volumen, el libro de texto se centra en utilizar el conocimiento existente para aprender nuevos conocimientos estadísticos: comprender diferentes formas de gráficos de barras e introducir el concepto de promedio y el método de cálculo promedio, por otro lado, se debe prestar atención a la combinación con problemas prácticos. La enseñanza adicional debe realizar análisis de datos simples basados en gráficos estadísticos y hacer inferencias razonables.
5. Utilice las matemáticas para resolver problemas:
Este libro de texto organiza el contenido del uso de las matemáticas para resolver problemas. Hay dos unidades principales. Una es la unidad de "Resolución de problemas", que se dedica a enseñar y resolver problemas simples de la vida, utilizando el conocimiento de la multiplicación y división para realizar cálculos continuos de multiplicación y división; la otra es la unidad de "Gran ángulo matemático", que utiliza la observación; , adivinanzas, experimentación, razonamiento y otras actividades, guían a los estudiantes para que aprendan el pensamiento de conjuntos simples e ideas de sustitución equivalentes, y sean capaces de aplicar conjuntos e ideas de sustitución equivalentes para resolver algunos problemas simples, cultivar las habilidades de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, cultivar a los estudiantes 'interés y descubrimiento en la exploración de problemas matemáticos y apreciar la belleza de la conciencia matemática.
6. De hecho:
Este libro de texto organiza dos actividades prácticas de matemáticas: "Hacer un Almanaque" y "Diseñar un Campus".
3. Objetivos de enseñanza para este semestre:
1. Los estudiantes pueden dividir manualmente un número de un dígito por un número de varios dígitos y multiplicar un número de dos dígitos por uno de dos dígitos. número de dígito, y realizar la correspondiente estimación y verificación de multiplicación y división.
2. Deje que los estudiantes calculen oralmente que los divisores de números de un dígito son diez enteros, cien enteros, mil enteros, diez enteros, cien enteros multiplicados por diez enteros, dos dígitos multiplicados por diez enteros, enteros. cien (cada uno El producto es menor que diez).
3. Permitir a los estudiantes reconocer decimales simples (la parte decimal no excede los dos dígitos), conocer el significado de los decimales, poder leer y escribir decimales, conocer el tamaño de los decimales y poder calcular la suma y resta de un decimal.
4. Permitir a los estudiantes reconocer las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y poder utilizar una dirección determinada (este, sur, oeste o norte). Identificar las otras siete direcciones y usar estas palabras para describir la dirección de los objetos. Puede comprender mapas de carreteras simples y describir rutas para caminar.
5. Permitir a los estudiantes conocer el significado de área, estimar y medir el área de una figura usando las unidades de su propia elección, experimentar y comprender las unidades de área y realizar conversiones de unidades simples; las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados, puede calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados, y estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados.
6. Que los estudiantes conozcan las unidades de tiempo de año, mes y día, y comprendan la relación entre ellos; conozcan los días de cada mes y el año completo, que usaré; el sistema de 24 horas para expresar el tiempo.
7. Permitir a los estudiantes comprender diferentes formas de gráficos de barras y aprender inicialmente análisis de datos simples; comprender el significado de los promedios y encontrar el promedio de datos simples y comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real.
8. Permitir a los estudiantes experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
9. Permitir que los estudiantes comprendan las ideas de conjuntos y sustituciones equivalentes, formen la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y desarrollen inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
10. Permita que los estudiantes experimenten la diversión de aprender matemáticas, aumenten su interés en aprender matemáticas y generen confianza para aprender bien las matemáticas.
11. Deje que los estudiantes desarrollen el buen hábito de hacer sus tareas con seriedad y escribir con claridad.
4. Puntos clave y dificultades de la enseñanza:
Puntos clave de enseñanza: divisor es división de un dígito, multiplicación de dos dígitos, posición y dirección, área, análisis de datos simples y promedio. .
Dificultades de enseñanza: año, mes, día, área, resolución de problemas.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza:
1. Prestar atención a la creación de situaciones de enseñanza, prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes, proporcionar materiales perceptivos ricos. y fortalecer las actividades operativas de los estudiantes combinadas con la vida real ayudan a los estudiantes a establecer conceptos matemáticos relevantes.
2. Cultivar la conciencia de estimación de los estudiantes y prestar atención a cultivar la capacidad de estimación de los estudiantes.
3. Permitir que los estudiantes aprendan cálculos resolviendo problemas prácticos, mejorando así la eficacia de la enseñanza.
4. Utilice el método de "transferencia" para enseñar y cultivar la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo.
5. Guíe a los estudiantes para que piensen de forma independiente, cooperen y se comuniquen, y permita que experimenten la diversión de la investigación. Utilice el aprendizaje cooperativo grupal de manera apropiada y oportuna, enfocándose en cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.
6. Preste atención a la enseñanza intuitiva y aproveche al máximo el papel de los medios didácticos y las herramientas de aprendizaje.
7. Preste atención a la comprensión de los estudiantes sobre los procesos y métodos de cálculo, comprenda los puntos clave y supere las dificultades para que los estudiantes puedan sentar una base sólida de conocimientos.
8. Permitir que los estudiantes experimenten plenamente el proceso de adivinar, experimentar y verificar, y construir activamente conocimientos matemáticos.
Acerca del plan de lección de matemáticas de tercer grado
1. Análisis de los estudiantes de la clase
Los estudiantes de tercer grado de este año han utilizado materiales didácticos experimentales durante dos años y tienen una Comprensión preliminar. Algunos conocimientos básicos de matemáticas. Los estudiantes se han acostumbrado a las ideas y métodos de aprendizaje de los nuevos libros de texto. La mayoría de los estudiantes se dan cuenta de que el conocimiento matemático está en todas partes y que las matemáticas se pueden encontrar en todas partes de la vida. Esto sienta una base importante para que los estudiantes estudien este libro y también crea las condiciones para mejorar las habilidades prácticas y de resolución de problemas de los estudiantes.
Además de fortalecer la formación de conocimientos básicos de los estudiantes, este semestre también fortalece la tutoría individual para niños monoparentales y el cultivo de buenos hábitos de estudio, y se esfuerza por mejorar la calidad general de los estudiantes.
2. Análisis de libros de texto
El contenido de los libros de texto de este semestre incluye lo siguiente: cálculos escritos de suma y resta dentro de 10,000 horas, minutos y segundos, comprensión del tiempo, multiplicación de varios dígitos. por un dígito, comprensión preliminar de fracciones, comprensión de rectángulos y cuadrados, milímetros, decímetros, kilómetros, toneladas, conjuntos matemáticos de gran angular (problemas de superposición), actividades prácticas de matemáticas (codificación de números).
Los contenidos didácticos clave de este libro de texto este semestre son la suma y la resta hasta diez mil, la multiplicación de números de varios dígitos por números de un dígito y cuadriláteros, por lo que cultivar su capacidad de cálculo y su capacidad de pensamiento espacial es el llave. Fortalecer el análisis de relaciones cuantitativas matemáticas en la enseñanza, para que los estudiantes aprendan a analizar, aprendan a revisar preguntas y mejoren sus habilidades de resolución de problemas. Finalmente, encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes por aprender, hacerlos felices y dispuestos a aprender.
En tercer lugar, el enfoque de la enseñanza
Suma y resta de números hasta diez mil, rectángulos y cuadrados
Cuarto, dificultades de enseñanza
Sí Comprensión del tiempo y los minutos, rectángulos y cuadrados
Objetivos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Conocimientos y habilidades
1. Números de dígitos Suma y resta, y puede realizar los cálculos de estimación y verificación correspondientes.
2. Ser capaz de calcular un número a partir de decenas y centenas enteras; ser capaz de escribir un número multiplicado por dos o tres dígitos y hacer una estimación.
3. Tener una comprensión preliminar de fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y conocer los nombres de cada parte, tener una comprensión preliminar de la magnitud de las fracciones y ser Capaz de calcular fracciones simples con el mismo denominador. La suma y resta resolverá problemas prácticos simples con fracciones.
4. Ser capaz de distinguir e identificar cuadriláteros, dominar las características de rectángulos y cuadrados, y dibujar rectángulos y cuadrados en papel cuadriculado, saber el significado de perímetro, ser capaz de calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados; y poder estimar la longitud de algunos objetos y realizar mediciones.
5. Comprender las unidades de longitud de milímetros, decímetros y kilómetros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 mm, 1 mm y 1 km, y saber que 1 cm = 10 mm, 1 mm = 1 cm y 1 cm. Comprenda la unidad de masa tonelada, establezca inicialmente el concepto de masa de 1 tonelada y sepa que se ingresará 1 tonelada = 1000 kilogramos.
Realiza conversiones simples y selecciona las unidades adecuadamente; conoce la unidad de tiempo de segundos, establece inicialmente el concepto de minutos y segundos, sabe que 1 minuto = 60 segundos y realiza algunos cálculos simples sobre el tiempo.
6. Comprender el significado de "múltiplos" y dominar los métodos prácticos de "cuántas veces un número es otro número" y "cuántas veces es un número".
7. Los estudiantes utilizarán métodos de pensamiento colectivo para resolver problemas prácticos simples de manera intuitiva.
(2) Pensamiento matemático
1. Experimente la conexión interna entre el conocimiento matemático, sienta la conexión entre las matemáticas y la vida, experimente inicialmente el pensamiento colectivo y gradualmente forme el concepto de espacio.
2. Combinar problemas prácticos de la vida y utilizar de forma flexible el conocimiento matemático para resolver problemas de la vida.
3. Según la situación específica y mediante una operación intuitiva, comprenda inicialmente el significado de la partitura musical y se dé cuenta de la necesidad de aprenderla.
(3) Resolución de problemas.
1. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.
2. Entender que un mismo problema puede tener diferentes soluciones.
3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.
4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.
(D) Emociones y actitudes.
1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por las cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades de enseñanza vívidas e intuitivas.
2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puedo superar algunas dificultades encontradas en las actividades de matemáticas, obtener una experiencia exitosa y tener confianza para aprender bien las matemáticas.
3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, el cálculo y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.
4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.
5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
6. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con claridad.
Sexto, medidas didácticas
1. Según las características de edad de los estudiantes, utilizar la enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas.
2. En la enseñanza en el aula, preste más atención a los temas que favorecen la comprensión de los niños, en lugar de a los ciegamente difíciles y generales. Se debe considerar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y se debe prestar más atención a los estudiantes de secundaria y a los estudiantes con pensamiento lento.
3. Intente organizar algunas tareas interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos aburridos, además, organice tareas de diferente dificultad para estudiantes de diferentes niveles.
4. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos.
Acerca de la parte 4 del plan de lección de matemáticas de tercer grado
Análisis de la situación del estudiante
1 Los estudiantes de tercer grado de la escuela primaria han desarrollado el hábito de pagar. atención intencionalmente, pero aun así se distraen fácilmente. Otras distracciones.
Los niños de esta edad tienen muy poco autocontrol. No prestar atención en clase tiene sus propias características de edad.
2. Los estudiantes no suelen estar interesados en lo que se les enseña en clase. Si el profesor hace que la conferencia sea interesante, los estudiantes definitivamente prestarán atención.
3. Aunque los estudiantes han ingresado al tercer año de la escuela secundaria, algunos estudiantes aún no han desarrollado un buen hábito de asistir a clases.
4. Algunos alumnos no se adaptan a la situación docente del profesor o no les agrada, pero se enfadan mucho en clase.
5. Algunos estudiantes pobres generalmente no reciben la atención del maestro, y la crítica del maestro es solo una especie de atención. Inconscientemente quiero atraer la atención del profesor, así que no escucho con atención.
Requisitos generales del objetivo de enseñanza
1. Números y álgebra
1 Ser capaz de comprender el significado de los decimales en función de situaciones específicas y poder identificarlos. , leer y escribir decimales.
2. Ser capaz de calcular la multiplicación de números de dos cifras y la división de números de dos o tres cifras por números de una cifra.
3. Experimente el proceso de intercambiar los respectivos algoritmos con otros.
4. Ser capaz de aplicar con flexibilidad diferentes métodos para resolver problemas simples en la vida y ser capaz de juzgar la imparcialidad de los resultados.
5. Familiarícese con el año, mes y día, y comprenda la relación entre ellos.
Segundo, espacio y gráficos
1. Familiarízate con el significado de área con ejemplos. Puedes estimar y medir el área de una figura usando las unidades de tu elección, comprender y familiarizarte con las unidades de área (centímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados, hectáreas) y realizar conversiones de unidades simples.
2. Explora y domina las fórmulas de áreas de rectángulos y cuadrados para estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados.
3. Dar ejemplos para ilustrar la percepción y comprensión de la simetría.
4. A través de la observación y la manipulación, familiarizarse con figuras axialmente simétricas y ser capaz de dibujar figuras axialmente simétricas simples en papel cuadriculado.
Tres. Estadística y Probabilidad
1. Experimentar el proceso de recogida, organización, descripción y análisis de datos.
2. A través de ejemplos, familiarizarse con tablas estadísticas, pictogramas y gráficos de barras (1 representa 1 unidad), y completar los cuadros correspondientes.
3. A partir de preguntas sencillas, utilizar métodos adecuados (como conteo, medición, experimentos, etc.). ) recopilarán datos y los registrarán en una tabla estadística.
4. A través de ejemplos ricos, comprenda el significado de los números pares y encuentre números pares de datos simples (el resultado es un número entero).
5. Haga preguntas sencillas basadas en los datos del cuadro estadístico y comuníquese con sus compañeros.
Cuarto, actividades prácticas
1. Experimentar actividades prácticas como observación, manipulación, experimentación, investigación, razonamiento, etc.; adquirir una buena experiencia emocional en el proceso de cooperación y comunicación.
2.Adquirir toda la experiencia previa en la práctica matemática y ser capaz de aplicar los conocimientos y métodos aprendidos para la resolución de problemas sencillos.
3. Sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.
Educación ideológica, moral y emocional del verbo (abreviatura de verbo)
Medidas para alcanzar los objetivos docentes
1. Uso y procesamiento creativo de los materiales didácticos. Los materiales utilizados en la enseñanza deben estar estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, ser novedosos e interesantes y pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
2. En la enseñanza, se debe prestar atención al uso de diagramas de situación de ventanas de información para guiar a los estudiantes a descubrir y resolver problemas. Fortalecer la conciencia del tema de los estudiantes. Es necesario crear actividades matemáticas interesantes para que los estudiantes puedan experimentarlas plenamente y darles la iniciativa. Concéntrese en discusiones grupales efectivas, cultive la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, cooperar y comunicarse, y experimentar la alegría de la cooperación.
3. Utilice situaciones de enseñanza flexibles y diversas tanto como sea posible para estimular el interés de los estudiantes en la aritmética y el cálculo oral, y mejorar su capacidad para calcular correctamente. Promover métodos de aprendizaje diversificados y prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
4. Al enseñar a usar problemas, debemos prestar atención a que los estudiantes comprendan el significado del problema, el proceso de analizar el significado del problema, comprender correctamente la relación entre los números y mejorar gradualmente la capacidad de sacar inferencias de un ejemplo.
5. Aproveche al máximo las herramientas de aprendizaje de matemáticas, preste atención a la manipulación de los estudiantes y permita que usen activamente sus manos, cerebro y boca.
6. Las tareas deben ser pequeñas pero precisas, y los estudiantes de diferentes niveles deben ser tratados de manera diferente. Las correcciones de las tareas deben ser oportunas y se deben hacer esfuerzos para registrar las correcciones para que se puedan proporcionar comentarios y correcciones específicas.
7. Brindar más atención y ayuda a los de bajo rendimiento, brindarles más oportunidades de éxito y estimular su ambición. Anime a los estudiantes a que se ayuden entre sí y haga que los de bajo rendimiento estén dispuestos a aceptarlo.
8. Esfuérzate por mejorar tu nivel profesional, lee más libros, consulta más información y domina conceptos de enseñanza avanzados. Escuche más clases, evalúe más clases, aprenda de la experiencia docente de profesores avanzados y mejore constantemente sus propios métodos de enseñanza.
Enfoque
1. Divide los dos o tres dígitos de la primera unidad por un dígito (2)
2. números por números de dos cifras
Dificultad
Unidad 4: Áreas de rectángulos y cuadrados
Unidad 5: Año, mes y día
.Avance docente y cronograma
Lunes 1 ~ 3, entrevista con el club de frutas y verduras. Divide un número de dos o tres dígitos por un número de un dígito (2)
El cuarto martes se celebra un animado festival folclórico de simetría.
Miércoles 5 ~ 8, hermosa escena callejera, dos dígitos multiplicados por dos dígitos.
El jueves 9 o 10, mi familia compró una casa nueva con áreas rectangulares y cuadradas.
Haz clic en el fin de semana para acceder a la décima semana de actividades prácticas.
Viernes 11 ~ 12, ingreso al planetario en el día, mes y año.
Sábado 13 ~ 15, comprensión preliminar del aprendizaje de decimales en casa.
Semana 16, Estadísticas del entrenador
17 semanas de actividades prácticas estadísticas del agua potable
Semana 18: Repaso y repaso.
Acerca de la parte 5 del plan de lección de matemáticas de tercer grado
Primero, análisis de la clase
Hay 72 estudiantes en este año escolar, incluidos 38 niños y 34 niñas . A partir del análisis de los resultados de las pruebas del último semestre, los estudiantes tienen mejores conocimientos básicos en aritmética oral, aritmética escrita, aritmética de verificación y cálculo fuera de examen. Sin embargo, todavía hay muchos estudiantes que son descuidados, no lo suficientemente flexibles y tienen una capacidad de aplicación insuficiente. Pero en general, la mayoría de los estudiantes todavía están interesados en las matemáticas. Algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos como para completar sus tareas a tiempo, lo que dificulta el aprendizaje de las matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer el cultivo de sus habilidades de aprendizaje de matemáticas para mejorar su desempeño.
2. Contenidos didácticos
Los contenidos de este libro de texto incluyen lo siguiente: división de divisores de un solo dígito, tablas estadísticas, posición y dirección, multiplicación de números de dos dígitos por dos. números de dígitos, área, año, mes, día, decimal.
Características de la preparación del libro de texto
1. Números y cálculos
El contenido de matemáticas y cálculo dispuesto en este libro incluye principalmente tres unidades: El divisor es un dígito División de números, multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos y comprensión preliminar de los decimales.
2. Espacio y gráfica.
El contenido espacial y gráfico dispuesto en este libro de texto incluye principalmente las dos unidades de "posición y dirección" y "área"
3 Medición de cantidad
Este libro El libro de texto amplía aún más el alcance del conocimiento de la medición. Además de la comprensión de las unidades de área, también se organizan las unidades de tiempo de año, mes, día y cronometraje de 24 horas para una mayor comprensión.
4. Conocimiento estadístico
En este volumen, el libro de texto se centra en utilizar el conocimiento existente para aprender nuevos conocimientos estadísticos. -Comprender las diferentes formas de gráficos de barras.
5.Aspectos prácticos
Se ordena la práctica docente de la elaboración de calendarios.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Puedes calcular números de un dígito divididos por números de varios dígitos y números de dos dígitos multiplicados por números de dos dígitos.
2. El cociente de división de un número de una cifra es una decena entera o un millar entero.
3. Tener una comprensión preliminar de decimales simples y ser capaz de leer y escribir decimales.
4. Conoce las ocho direcciones: este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste.
5. Comprender el significado de área
6. Conocer el año, mes y día, y comprender la relación entre ellos.
7. Comprender diferentes formas de gráficos estadísticos, aprender inicialmente análisis de datos simples y comprender el significado de los promedios.
4. Dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: orientación y dirección, año, mes y día, división de una cifra por un divisor, multiplicación de dos cifras por dos cifras.
Dificultades didácticas: confirmación de ubicación, algoritmo de cálculo, cálculo de tiempo.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas didácticas
1. Cambiar el método de enseñanza. En la enseñanza, nos enfocamos en la generación y forma del conocimiento y guiamos a los estudiantes a explorar y descubrir.
2. Realizar un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permitiendo a los estudiantes posar, deletrear palabras, hablar diálogos, predecir libremente, comunicarse entre sí y dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes.
3. Registre los sentimientos y percepciones después de la enseñanza de manera cuidadosa y oportuna.
6. Horario de las Lecciones
Unidad 1: Posición y Dirección 4 lecciones
Unidad 2: División donde el divisor es un solo dígito 11 lecciones.
Unidad 3: Estadística 2 lecciones
Unidad 4: Multiplicar dos dígitos por dos dígitos 9 lecciones
Unidad 5: Área 8 lecciones
Tema 6: año, mes y día.
Unidad 7: Comprensión inicial de decimales 5 lecciones
Unidad 8: Matemáticas gran angular 4 lecciones