Examen de historia para el primer año de secundaria
Introducción: La historia de la humanidad es un río vasto. Durante miles de años, el ser humano ha llevado el barco de los tiempos, dejando una larga huella en el largo río de la historia. A continuación se muestra un ejemplo de un examen de historia de primer grado que compilé para usted. ¡Bienvenido a leerlo y aprender de él!
Prefacio
Como fenómeno cultural único en la cultura china, el sentimiento de preocupación juega un papel clave en el desarrollo social y económico y en los procesos históricos. Al mismo tiempo, como experiencia emocional y actividad psicológica, la conciencia de la preocupación tiene un profundo impacto en los comportamientos diarios de las personas. Afectados por su nivel de conocimiento y experiencia de vida, los estudiantes de secundaria pueden mantenerse al día y aceptar nuevos conocimientos y habilidades en el proceso de vida y estudio, debido a la falta de comprensión necesaria del desarrollo histórico de nuestro país. proceso, carecen del necesario sentido de urgencia [1]. En este contexto, para cultivar eficazmente la conciencia de la preocupación en los estudiantes de secundaria, es necesario combinar la enseñanza de la historia con la educación de la conciencia de la preocupación, mejorar la conciencia de la preocupación de los estudiantes de secundaria a través del estudio del conocimiento histórico, promover su salud desarrollo y satisfacer las necesidades socioeconómicas de los tiempos Desarrollar requisitos objetivos para la formación de talentos y la enseñanza de la historia.
1. La situación actual de la educación sobre la conciencia de la ansiedad en la educación histórica en la escuela secundaria.
Un análisis integral del estado actual de la educación sobre la conciencia de la ansiedad en la educación histórica de la escuela secundaria ayudará a los departamentos de educación y a los maestros a aclarar aún más las deficiencias y defectos de la educación sobre la conciencia de la ansiedad en el proceso de educación histórica de la escuela secundaria. así como los requisitos básicos y los puntos clave de los enlaces educativos para la concientización sobre la ansiedad para proporcionar la referencia necesaria para la educación de seguimiento.
1.1 Desviación entre los objetivos de enseñanza de Historia en Educación Secundaria y la educación en concientización sobre el riesgo.
En el contexto educativo de la nueva reforma curricular, se han ajustado y optimizado los contenidos didácticos, los métodos de enseñanza y los métodos de evaluación de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias de mi país, y se ha respetado el carácter científico de la enseñanza de la historia en Se ha alcanzado el nivel de secundaria básica. Sin embargo, desde la perspectiva de la educación para la concientización sobre las crisis, todavía existen algunas deficiencias y fallas. En el proceso de establecimiento de objetivos de enseñanza emocional, aunque está involucrado contenido relacionado de la educación patriótica, se llevan a cabo la interpretación y enseñanza necesarias de la cultura tradicional china para que los estudiantes puedan formar una comprensión histórica de la cultura tradicional durante el proceso de aprendizaje y cultivar gradualmente. Mejorar a los estudiantes ' sentido de la historia y la responsabilidad [2]. Al mismo tiempo, al explicar el conocimiento político, económico y cultural de los países europeos, americanos, asiáticos y africanos, los estudiantes pueden formarse una visión más integral de la historia durante el proceso de aprendizaje y llevar a cabo actividades de aprendizaje relevantes con una mejor y más amplia experiencia. mente abierta. Ya sea educación sobre el patriotismo, educación sobre responsabilidad histórica o cultivo de la voluntad nacional, la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias no resalta la conciencia del peligro. Esta desviación en los objetivos de enseñanza y la confusión de los límites ha afectado en gran medida la calidad y el nivel de la educación sobre concienciación sobre los riesgos en las clases de historia de la escuela secundaria.
1.2 Falta una conexión efectiva entre la educación para la concienciación sobre la ansiedad y la enseñanza de la historia.
El desarrollo de la educación histórica en las escuelas intermedias se basa en libros de texto de historia y marcos de conocimiento relacionados. Sólo mediante la realización de actividades docentes pertinentes dentro de los materiales didácticos y el marco de conocimientos pertinentes se puede garantizar la calidad y el nivel del aprendizaje del conocimiento histórico de los estudiantes y realizar plenamente el cultivo científico del pensamiento y los valores históricos de los estudiantes. Sin embargo, a juzgar por la situación real, no existe una conexión inevitable entre la educación de la conciencia de la preocupación y la enseñanza de la historia actual. Es difícil para los profesores de historia encontrar puntos de entrada relevantes para llevar a cabo la enseñanza de la conciencia de la preocupación en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, en el proceso de enseñar conocimientos sobre la Guerra Antijaponesa, los profesores comenzaron a hablar sobre el Incidente del Puente Marco Polo en 1937 para ayudar a los estudiantes a aclarar la Guerra Antijaponesa total en 1945, así como las heroicas misiones y Batallas famosas exhibidas durante la Guerra Antijaponesa. A través de videos y materiales relevantes, los estudiantes cultivan gradualmente su propio patriotismo y sentido de responsabilidad histórica durante el proceso de aprendizaje. Sin embargo, el sentido de urgencia es difícil de explicar. Incluso si los profesores dan cierta orientación, debido a las limitaciones de la estructura del conocimiento, la educación del sentido de urgencia no puede conectarse con la enseñanza de la historia [3]. Es precisamente por esta situación que la calidad y el nivel de la educación para la concienciación sobre la preocupación en la enseñanza de historia de las escuelas secundarias de mi país no son altos en esta etapa y es difícil satisfacer las necesidades educativas reales.
2. Formas y métodos de implementar la educación para la concientización sobre la ansiedad en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
Implementar una educación de concientización sobre los riesgos en la enseñanza de historia en la escuela secundaria es un proceso integral.
Es necesario que las autoridades educativas y los docentes pertinentes aclaren las deficiencias de la educación sobre la conciencia de la preocupación en esta etapa, adopten métodos educativos específicos, logren continuamente una combinación orgánica de los dos y mejoren la calidad de la educación sobre la conciencia de la preocupación.
2.1 La combinación de la práctica de historia en el aula y la educación para la concientización sobre la ansiedad
En vista de la desviación actual entre los objetivos de educación en historia de la escuela secundaria y la educación para la concientización sobre la ansiedad, durante la práctica de la escuela secundaria En la enseñanza de historia en el aula, los profesores deben aclarar la importancia de la educación para la conciencia de la ansiedad, adoptar estrategias de afrontamiento y combinarla con la educación sobre el patriotismo como una parte importante de la enseñanza e inspección del conocimiento en el aula. A través de la iluminación continua de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, se forma gradualmente la conciencia de la ansiedad. , dando cuenta así de la ansiedad Los objetivos didácticos de la educación para la concientización. Por ejemplo, en el proceso de explicar el conocimiento sobre la esclavitud y la formación y desarrollo del sistema feudal de la antigua China, el sentido de superioridad y orgullo de los estudiantes puede cultivarse mediante explicaciones de reliquias históricas y culturales. Al mismo tiempo, mediante la introducción de algunos conocimientos sobre la tiranía y la historia de las dinastías Ming y Qing, así como las necesarias discusiones en el aula con los estudiantes, los estudiantes pueden darse cuenta gradualmente de que la vida actual no es fácil y luego prepararse para el peligro en el futuro. tiempos de paz y desarrollar el necesario sentimiento de preocupación [4].
2.2 Combinar el desarrollo extracurricular de la historia con la educación para la concientización sobre la ansiedad
Para lograr una combinación orgánica de la enseñanza de la historia y la educación para la concientización sobre la ansiedad en las escuelas secundarias, debemos utilizar el desarrollo extracurricular como un punto de avance para llevar a cabo concursos de conocimientos y centrarse en la educación para la conciencia de la ansiedad. Las exposiciones, el diseño de periódicos de clase, las conferencias de expertos y otras actividades permiten a los estudiantes combinar el aprendizaje de conocimientos históricos con la educación para la conciencia de la ansiedad durante el proceso de participación, promoviendo así la calidad y el nivel de la educación para la conciencia de la ansiedad. Conclusión La combinación de la educación para la concientización sobre la ansiedad y la enseñanza de la historia en la escuela secundaria tiene una importancia práctica importante para promover el desarrollo sano y rápido de los estudiantes y lograr el desarrollo ordenado del cultivo eficiente de los talentos socialistas. Para lograr la combinación orgánica de los dos y garantizar la calidad y el nivel de la educación sobre la conciencia de la preocupación, este artículo parte de la situación actual de la educación sobre la conciencia de la preocupación en la enseñanza de historia de la escuela secundaria, identifica sus deficiencias y toma medidas específicas para promover la Desarrollo de la educación para la concienciación sobre la preocupación en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Llevar a cabo de manera ordenada para crear las condiciones necesarias para la educación de seguimiento.
Materiales de referencia:
[1]Miao Shijuan. La educación sobre el patriotismo en las clases de historia es indispensable para la conciencia del peligro, tomando como ejemplo la enseñanza de una clase de historia de la Guerra Antijaponesa en una escuela secundaria [J]. Sabiduría, 2016(19): 78-79.
[2]Song Yumei. ¿Se puede incorporar la educación para la concientización sobre la ansiedad en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria? [J]. China Xunkan, 2015(12): 41-43.
[3]Zhou Li. Cómo cultivar el sentido de preocupación de los estudiantes en la enseñanza de historia en la escuela secundaria [J]. Referencia de enseñanza de historia en la escuela secundaria, 2015 (11x): 23-24.
[4]Zhang Baolin. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el peligro en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria [J Academic Weekly, 2015(28): 46-17.
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