Diseño didáctico del volumen 1 del idioma chino, "Vista posterior", para el octavo grado de la escuela secundaria

Este artículo "Enseñanza de diseño para el idioma chino Volumen 1 "Regreso" para la escuela secundaria de octavo grado" fue compilado por kao.com para todos. Espero que sea útil para todos. ¡La siguiente información es solo para referencia! ! !

Diseño didáctico del volumen de lengua china de octavo grado "Volver"

Ideas didácticas

El plan de enseñanza del texto es "leído" por el propio profesor, y él debe encontrar sus propios "Procesos Psicológicos Primitivos" emocionales. Especialmente después de leer la experiencia usted mismo, la enseñanza puede llegar al estado de "no hay caso". Cuando el autor leyó "Back", se encontró con los "tres reinos": "nuestro reino familiar", "el antiguo reino de mi padre" y "mi estado mental". Fue bajo estos "tres reinos" que realmente me di cuenta de la dependencia y calidez entre la vida y la vida expresada por el autor entre líneas. Por lo tanto, guiar a los estudiantes a leer este artículo se enfoca en crear una atmósfera emocional, eliminar la "distancia" emocional entre los estudiantes y cambiar de una lectura "despiadada y no intencional" a una lectura "intencional y afectuosa", para sentir los verdaderos sentimientos y profundidad. sentimientos del artículo. Se tratan brevemente los detalles de mi padre comprando naranjas cuando me despedí de él en la estación, las diversas descripciones de figuras traseras que aparecen en el artículo, mis lágrimas, las palabras de mi padre, etc., y el foco se centra en guiar que los estudiantes lean otros textos contextuales y que creen situaciones en el artículo, guiándolos hacia el texto y hacia el autor.

El aula adopta el "modelo de enseñanza de los cinco anillos" para resaltar el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes; los objetivos generales se dividen en horas de clase y se cumplen en los enlaces de enseñanza para lograr la eficacia de la enseñanza en el aula.

Objetivos didácticos

1. Leer, escribir y explicar con precisión las siguientes palabras utilizadas en el texto

recados, tropezar al entregar asuntos triviales y desordenados, pedantes y deambular decadente La vacilación es impactante

2. Lea en voz alta los párrafos del artículo que describen la "espalda" del padre dos veces y sea capaz de decir el papel de las dos descripciones de la espalda en la expresión del tema.

3. Ser capaz de explicar las emociones contenidas en las cuatro lágrimas de "Yo" y las cuatro frases del padre descritas en el artículo.

4. Seleccionar información relevante del texto para explicar "nuestra situación familiar", "la antigua situación del padre" y "mi estado de ánimo".

5. Combinado con tu propia experiencia de lectura, puedes explicar claramente cuál crees que es la característica más destacada del lenguaje del artículo.

6. Ser capaz de evaluar la relación familiar sincera entre el autor y su padre a partir de su propia vida real.

Enfoque de enseñanza

1. Leer en voz alta los párrafos del texto que describen la "espalda" del padre dos veces y ser capaz de decir el papel de las dos descripciones de la espalda al expresar el tema.

2. Seleccionar información relevante del texto para explicar "nuestra situación familiar", "la antigua situación del padre" y "mi estado de ánimo".

3. Combinado con tu propia experiencia de lectura, puedes explicar claramente cuál crees que es la característica más destacada del lenguaje del artículo.

Autoestudio de métodos de enseñanza - discusión - exhibición - prueba - evaluación

Condiciones de enseñanza proyector PPT

2 horas lectivas

Docencia proceso

Primera hora de clase

Primer eslabón: autoestudio en clase

Los objetivos de enseñanza deben ser claros y los objetivos del problema deben ser precisos Cuando los estudiantes. Si están estudiando por su cuenta, el profesor inspeccionará y orientará en función de las necesidades individuales.

1. Mientras presenta al autor, el profesor introduce nuevas lecciones para fomentar el autoestudio.

2. Presentar los objetivos de enseñanza (presentación multimedia)

1. Leer y escribir con precisión y explicar las siguientes palabras utilizadas en el texto:

recados, tropezar al entregar, desordenado, trivial, pedante, decadente, errante, vacilante, triste

2. ¿Puedo? Utilice una frase (palabras concisas y completas) que resuma con precisión el contenido del artículo.

3. Leer el texto en voz alta, centrándose en los párrafos que describen la "espalda" del padre dos veces, y ser capaz de decir el papel de las dos descripciones de la espalda en la expresión del tema.

3. Presentar los objetivos del problema (presentación multimedia o escritura en la pizarra o emitir una hoja de recordatorio de autoestudio)

Organizar a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos y se concentren en las preguntas. , leer, pensar, hacer círculos, hacer clic, marcar, dibujar y criticar.

A. Preguntas generales

1. ¿Puedes deletrear y recordar con precisión las palabras enumeradas en el objetivo?

2. ¿Puedes explicar el significado de las siguientes palabras en el texto?

Asombroso, desordenado, trivial, típico, decadente, impactante y triste, emocionalmente melancólico

3. ¿Puedes resumir con precisión el contenido del artículo en una oración?

B. Preguntas centrales

1. Pregunta principal: ¿Cómo representa el autor la "espalda" de su padre? ¿Cuál es el efecto expresivo?

2. Pregunta ramificada:

¿En cuántos lugares de todo el texto se menciona "vista posterior"? ¿Puedes esbozar oraciones (párrafos) relevantes en el texto y leerlos expresivamente?

¿Sobre cuántas "imágenes traseras" de su padre escribió el autor? ¿En qué contexto aparecen estas "cifras traseras"?

¿Por qué deberíamos centrarnos en retratar la “vista trasera” cuando nos despedimos para comprar naranjas en la estación? ¿Cuál fue mi emoción o reacción?

¿Qué expresiones utiliza el autor? ¿Cuál es la función de varias descripciones de "vista posterior"?

4. Los estudiantes estudian por su cuenta, buscan diccionarios o materiales de tutoría y responden preguntas generales.

5. Encontrar formas de resolver cuestiones centrales y cuestiones clave y formar ideas básicas.

Segunda Sesión: Debate en Clase

Todos los grupos de estudio se centran tanto en el problema como en la competición colaborativa. Aquellos que destacan en el aprendizaje pueden guiar métodos y enfoques para analizar problemas, comprenderlos y resolverlos. El maestro patrulla, monitorea la discusión y anticipa problemas que pueden o no resolverse.

A partir del autoestudio, el líder del grupo rotativo organiza debates dentro del mismo grupo y el portavoz rotativo registra.

El foco de la discusión es:

Pregunta principal: ¿Cómo describe el autor la "espalda" del padre? ¿Cuál es el efecto expresivo?

Pregunta de rama:

¿En cuántos lugares de todo el texto se menciona "vista posterior"? ¿Puedes esbozar oraciones (párrafos) relevantes en el texto y leerlos expresivamente?

¿Sobre cuántas "imágenes traseras" de su padre escribió el autor? ¿En qué contexto aparecen estas "cifras traseras"?

¿Por qué deberíamos centrarnos en retratar la “vista trasera” cuando nos despedimos para comprar naranjas en la estación? ¿Cuál fue mi emoción o reacción?

¿Qué expresiones utiliza el autor? ¿Cuál es la función de varias descripciones de "vista posterior"?

El tercer enlace: Presentación en el aula

1. Debe mostrarse claramente el proceso de pensamiento de todos los grupos de estudio. 2. Los profesores preparan lecciones y tienen ideas y métodos para prepararse para todas las preguntas. 3. Los profesores deben estar preparados para demostrar estrategias de control de procesos: los profesores afirmarán los problemas resueltos por los estudiantes, señalarán y mostrarán los problemas que los estudiantes no han resuelto, y los profesores y los estudiantes resumirán conjuntamente los métodos y procesos de pensamiento a resolver; los problemas, formando un conocimiento ***.

1. La profesora organizó el intercambio y los portavoces de cada grupo presentaron en orden:

Centrándose en "¿Cómo representa el autor la 'espalda' del padre? ¿Cuál es su expresivo? ¿Efecto?" Un núcleo se desarrolla.

2. Preparación para la exhibición de estrategias de control de procesos:

El docente dará afirmación a los problemas resueltos por los estudiantes.

Los problemas no resueltos de los estudiantes son presentados por el profesor. Los profesores y los estudiantes resumen conjuntamente los métodos y procesos de pensamiento para resolver problemas y formar conclusiones.

Los profesores deben preparar

1. Esbozar algunas frases (párrafos) que muestren la espalda del padre en el texto y leerlas en voz alta con expresión.

2. Comprender los antecedentes de la "espalda" del autor de su padre.

3. Vuelve a contar el proceso de mi padre cruzando el ferrocarril para comprar naranjas. En este pasaje, el autor describe la espalda de su padre en detalle así:

(1) El autor describe la espalda de su padre así, primero describiendo la apariencia, la ropa y los sombreros, y luego describiendo los movimientos, usando primeros planos al detalle Describe la acción de subir a la plataforma y utiliza tus propias emociones para resaltar la figura de atrás.

(2) Esta vista posterior es la más importante de toda la historia, es la idea principal de todo el texto y refleja mejor el amor del padre, por eso está escrita con tanto detalle.

4. El texto describe la espalda del padre cuando se fue. Cómo escribir y su función:

La espalda del padre está escrita en el flujo de personas, de cerca a lejos, de lejos. Es obvio aclararlo, ocultarlo y utilizar tus propios sentimientos para resaltarlo.

Escribir esta vista posterior puede expresar esos sentimientos. Estoy tan conmovido por el amor de mi padre que una vez que se separan, me siento extremadamente apegado y melancólico al pensar en el difícil futuro de mi padre, me siento extremadamente compasivo y amargado.

El cuarto enlace: Prueba en el aula

Los estudiantes deben cumplir con los estándares, hacer sus tareas y limpiarlas en clase; los maestros preparan lecciones y deben resolver todos los problemas y preparar respuestas.

1. Utilice multimedia o hojas de preguntas para presentar las preguntas del examen, y los estudiantes deben completarlas de forma independiente primero:

1. Anote las palabras resaltadas

El funeral el recado hace que el desorden y el susurro sean apropiados Vacilante, vacilante, trivial, claro como el cristal, conmovedor y triste

2. Explique el significado de las siguientes palabras

Desempleo, tambaleo, desgracias son no lo único, el estado de ánimo es lúgubre, rozando los ojos y triste

3. Para En el análisis de las siguientes oraciones, la incorrecta es ( )

A. "Mi Mi padre y yo no nos hemos visto desde hace más de dos años, y lo que más no puedo olvidar es su espalda". La pregunta inicial muestra el extraordinario significado de la espalda, crea suspenso y al mismo tiempo establece el tono emocional para lo que sigue.

B. Lo vi salir. Caminó unos pasos, se dio vuelta, me vio y dijo: "Entra, no hay nadie adentro". El padre caminó unos pasos y luego se dio la vuelta, lo que demostró que todavía extrañaba a su hijo y se resistía a irse. También pensó que el equipaje que llevaba su hijo no podía ser descuidado ni por un momento, por lo que le dijo que tuviera cuidado y pensara en todo por su hijo.

C. "Cuando su espalda se mezcló con la gente que iba y venía, y ya no pude encontrarlo, entré y me senté, y mis lágrimas volvieron a brotar". de nostalgia, usando un primer plano La lente muestra la espalda en detalle.

D. "Mientras leía esto, entre las lágrimas brillantes, vi la espalda del hombre gordo con una bata de algodón verde y un mandarín negro. Esta frase reproduce la espalda, haciéndose eco del principio, directamente". Expresa tus sentimientos de anhelo.

4. Vuelve a contar el proceso de mi padre cruzando el ferrocarril para comprar naranjas. En este pasaje, ¿cómo describe el autor la espalda de su padre? ¿Por qué está escrito con tanto detalle?

5. ¿Cómo es el texto sobre la espalda del padre cuando se va? ¿Qué hace?

Los profesores deben ser claros

1. Corregir la mala comprensión de las palabras de los estudiantes.

2. Corrija los malentendidos de las palabras de los estudiantes.

3. La respuesta es C. Expresa el sentimiento de despedida.

4. Vuelve a contar el proceso de mi padre cruzando el ferrocarril para comprar naranjas. En este pasaje, ¿cómo describe el autor la espalda de su padre? ¿Por qué está escrito con tanto detalle?

Al volver a contar el proceso de mi padre cruzando el ferrocarril para comprar naranjas, comienza desde "Lo vi con una gorra de tela negra" hasta "Le palmeé la tierra de la ropa y me sentí muy relajado".

El autor describe así la espalda de su padre. Primero describe la apariencia, la ropa y los sombreros, y luego describe los movimientos. Utiliza primeros planos para describir cuidadosamente el movimiento de subir a la plataforma, y ​​también utiliza. sus propias emociones para resaltar la espalda.

Esta vista posterior es la parte más importante de toda la historia, es la idea principal de toda la historia y refleja mejor el amor del padre, por eso está escrita con tanto detalle.

5. ¿Cómo es el texto sobre la espalda del padre cuando se va? ¿Qué hace?

La marcha atrás del padre está escrita en el flujo de personas, de cerca a lejos, de lo obvio a lo oculto, y se resalta con sus propios sentimientos. Escribir esta vista posterior puede expresar esos sentimientos. Estoy tan conmovido por el amor de mi padre que una vez que se separan, me siento extremadamente apegado y melancólico al pensar en el difícil futuro de mi padre, me siento extremadamente compasivo y amargado.

2. El líder del equipo rotativo organiza revisiones en grupo y cuenta los resultados de las pruebas.

El quinto eslabón: Evaluación en el aula

El diagnóstico de problemas debe ser preciso; los comentarios de los maestros deben existir; se debe implementar asistencia a quienes tienen dificultades.

1. El profesor organiza la retroalimentación del problema y el líder rotativo de cada grupo informa la información de las pruebas del grupo.

2. A partir del diagnóstico del problema, el docente realiza comentarios (una vez más orientando las ideas y métodos para resolver el problema)

3. Dentro del grupo, los alumnos destacados empezar a ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los maestros inspeccionan, participan en la asistencia y supervisan la implementación de la asistencia.

4. Tareas extendidas: (el profesor las asignará según las necesidades)

Hora del segundo semestre

Primer enlace: Autoestudio en clase

Los objetivos de enseñanza deben ser claros y los objetivos del problema deben ser precisos. Cuando los estudiantes estudian por su cuenta, los profesores inspeccionarán y brindarán orientación de acuerdo con las necesidades individuales.

1. Presentar los objetivos didácticos tras la introducción (presentación multimedia)

1. Ser capaz de explicar las emociones contenidas en las cuatro lágrimas del "yo" y las cuatro frases del padre descritas en el artículo.

2. Seleccionar información relevante del texto para explicar "nuestra situación familiar", "la antigua situación del padre" y "mi estado de ánimo".

3. Combinado con tu propia experiencia de lectura, puedes explicar claramente cuál crees que es la característica más destacada del lenguaje del artículo.

4. Ser capaz de evaluar la relación familiar sincera entre el autor y su padre a partir de su propia vida real.

2. Presentar los objetivos del problema (presentación multimedia o escritura en la pizarra o emitir una hoja de recordatorio de autoestudio)

1. ¿Cuántas veces aparece *** en el texto completo? mencionar "yo" llorando? ¿Puedes juzgar la emoción involucrada?

2. Al describir el proceso de despedida, ¿cuántas palabras dijo tu padre en el artículo? ¿Puedes explicar la emoción?

3. Hablar de "nuestra situación familiar", "la antigua situación de mi padre" y "mi estado de ánimo", respectivamente.

4. ¿Cuál crees que es la característica más destacada del lenguaje del artículo?

5. ¿Puedes evaluar la relación entre el autor y su padre a partir de tu propia vida?

3. Autoestudio de los alumnos:

1. Los alumnos leen el texto por sí mismos, circulan, señalan, marcan, dibujan y marcan alrededor de las preguntas.

2. Encontrar formas de resolver problemas y formar ideas básicas.

Segunda Sesión: Debate en Clase

Todos los grupos de estudio se centran tanto en el problema como en la competición colaborativa. Aquellos que destacan en el aprendizaje pueden guiar métodos y enfoques para analizar problemas, comprenderlos y resolverlos. El maestro patrulla, monitorea la discusión y anticipa problemas que pueden o no resolverse.

A partir del autoestudio, el líder del grupo rotativo organiza debates dentro del mismo grupo y el portavoz rotativo registra.

Puntos clave de discusión:

① Los sentimientos de llorar cuatro veces, las características y sentimientos contenidos en las cuatro frases del padre.

② "Nuestra situación familiar", "La antigua situación del padre" y "Mi estado de ánimo".

③La característica más destacada del lenguaje del artículo.

④Evaluar la relación entre padre e hijo.

El tercer enlace: Presentación en el aula

1. Debe mostrarse claramente el proceso de pensamiento de todos los grupos de estudio. 2. Los profesores preparan lecciones y tienen ideas y métodos para prepararse para todas las preguntas. 3. Los profesores deben estar preparados para demostrar estrategias de control de procesos: los profesores afirmarán los problemas resueltos por los estudiantes, señalarán y mostrarán los problemas que los estudiantes no han resuelto, y los profesores y los estudiantes resumirán conjuntamente los métodos y procesos de pensamiento a resolver; los problemas, formando un conocimiento ***.

1. Los profesores organizan intercambios y los ponentes de cada grupo están presentes (o presentes en grupos).

2. Después de que los estudiantes hayan presentado, el profesor los guiará para que presenten juntos según sus necesidades.

Los profesores deben ser claros

1. Respecto a las cuatro lágrimas:

① El segundo párrafo del texto, "Fui a Xuzhou para encontrarme con mi padre y Cuando vi las cosas desordenadas en el patio, volví a pensar en mi abuela y no pude evitar derramar lágrimas "

Son "lágrimas de tristeza". Cuando veo a mi padre y a mi familia, Extraño a mi abuela.

②El sexto párrafo, "En ese momento vi su espalda y mis lágrimas corrieron rápidamente". Estas son "lágrimas conmovidas", con la esperanza de que mi padre compre naranjas.

③El sexto párrafo, "Entré y me senté, y mis lágrimas volvieron a brotar". Estas son "lágrimas de desgana", y el padre y el hijo están a punto de separarse.

④El séptimo párrafo, "Leí esto, a la luz de lágrimas de cristal, ..." Al leer la carta de mi padre, me sentí triste y pensé en la espalda de mi padre en el pasado. Son "lágrimas tristes".

2. Cuatro frases sobre mi padre:

“No importa, no les conviene que se vayan”.

“Yo compraré”. unas naranjas. Estás aquí, no te muevas."

"¡Me voy, escribe una carta allí!"

"Entra, no hay. uno dentro.

”

① Frase: El padre estaba ansioso por encontrar un trabajo y estaba preocupado por la enorme presión de sobrevivir. Sin embargo, su hijo estaba sobre todo en su mente. Tenía miedo de que le pasara algo. hijo en camino, así que finalmente decidió despedirlo en persona.

② Frase: El padre puso a su hijo en el auto y lo cuidó bien. salir, pero el padre todavía sentía que no había hecho lo suficiente, así que vio a un vendedor de naranjas en la estación. Iba a comprar naranjas para mi hijo. No era fácil cruzar la vía y mi padre se dio cuenta de que él. Estaba dispuesto a causar problemas para que su hijo se beneficiara. También le preocupaba que su hijo lo siguiera y olvidara su equipaje.

Frase 3: El padre está preocupado por un viaje seguro. y no se sentirá aliviado hasta que su hijo regrese a Beijing para informar que está a salvo.

Frase 4: El padre mira hacia atrás después de caminar unos pasos, lo que muestra su corazón. se mostró reacio a irse. También pensó que no podía descuidar el equipaje que traía su hijo, por lo que le dijo que tuviera cuidado y pensara en todo por su hijo.

3. Sobre los "Tres Reinos". ":

Guíe a los estudiantes para que filtren la información relevante del artículo y luego resuma:

"Nuestra" "situación familiar" - sombría

Preste atención a tiempo indicado en el artículo, y luego resumir el artículo El comienzo del artículo se combina con el último párrafo del artículo. El artículo comienza con "No he visto a mi padre en más de dos años", lo que indica que fue la última vez. el autor y su padre se separaron hace dos años. Consultando "La biografía de Zhu Ziqing", podemos ver que era el invierno de 1917.

Al final del artículo, se dice: "En los últimos años..." "No te he visto en los últimos dos años..." De estas frases que indican el tiempo, podemos inferir que "en los últimos años" no solo incluye los dos años. cuando él y su padre "no se han visto", pero también se extiende hacia adelante dos o tres años. En otras palabras, "nuestra" "situación familiar" era unos años antes de que mi abuela muriera de enfermedad. Surgió una crisis y yo luchaba por mantenerme. “La situación en casa empeoraba día a día. ".

Pero en tal situación, "las desgracias nunca vienen solas", lo que empeora aún más a toda la familia. El "recado" del padre de ganar unos ingresos exiguos fue entregado y él se quedó ocioso en casa; La abuela murió y no tenía dinero para pagar el funeral. No tuvimos más remedio que "pedir dinero prestado para pagar el funeral" y "vender las hipotecas" para pagar la deuda de la familia. La familia estaba en la indigencia y "la situación en el hogar". Era muy sombrío". Según la estación, era el invierno de 1917. Éste no éramos "nosotros". ¿Es el "invierno" de la familia y el "invierno" del espíritu del padre?

No hay manera, el padre y el hijo se conocen y se separan rápidamente. Para poder ganarse la vida, mi padre se fue a Nanjing a buscar trabajo; yo tuve que ir al norte a estudiar. Luego, ocurrió el incidente en el que mi padre compró naranjas para "mí" en la estación, y hubo una "vista trasera" que "me conmovió" hasta las lágrimas y que no puedo olvidar hasta el día de hoy. el autor escribió "vista trasera" y puso "vista trasera". "Lo sitúan en el contexto de una familia trágica, envuelta en una atmósfera de tristeza.

El "viejo mundo" de mi padre: la decadencia

El "viejo mundo" de mi padre se refleja en el artículo. Está escrito con claridad, pero también se insinúa que, en primer lugar, cuando las personas llegan a la vejez, según las ideas más simples, deben disfrutar de su vejez. Sin embargo, la situación familiar sigue siendo muy miserable y el padre tiene que "viajar" para ganarse la vida. Este tipo de encuentro en la vida hizo que "yo" me sintiera triste y comprensivo con mi padre. Al mismo tiempo, el autor dijo que su padre "salió a ganarse la vida cuando era joven, se mantuvo solo e hizo muchas cosas maravillosas ..." Aquí, debemos prestar atención a guiar a los estudiantes en combinación con la época y. entorno social en el que vivió el padre, utilizan asociaciones para saborear las connotaciones de "salir de joven", "ganarse la vida", "ser independiente" (no "independiente"), "apoyar" y "hacer muchas cosas buenas". cosas", y comprender completamente el proceso. Dificultades. Entonces, ¿cuál es el propósito de que mi padre haga esto? ¿No es solo hacer que "nuestra" familia se sienta mejor cuando pasa toda su vida? Sin embargo, las cosas son difíciles e impredecibles. Y las cosas van en contra de sus deseos: "¿Quién hubiera pensado que Lao Jing estaba tan deprimido" que no tenía un entorno de vida estable y tenía que seguir "saliendo a ganarse la vida?". , irritable, deprimido y enojado. No fue fácil para mí entender la frustración de mi padre, y no pude evitar sentirme triste, no solo simpatizaba con mi padre, sino que también sentía lástima y lástima por él. >

"Mi" "estado de ánimo" - tristeza

Comprender el "estado de ánimo" de "yo" es muy importante para leer este artículo.

En primer lugar, "yo", que poco a poco he crecido, he formado una familia y soy padre, me siento pesado debido a los cambios familiares, las circunstancias familiares son sombrías y deprimidas, la vida es difícil y la vida es dificil. Esto es evidente.

En segundo lugar, "yo" me consoló "cuando su padre encontró desgracias en "nuestra" familia, tratando de reducir "mi" presión psicológica, "poco a poco me volví diferente del pasado", "en el pasado Después de dos años, finalmente se olvidó de mis faltas y sólo pensó en mí y en mi hijo." Estas acciones generaron un sentimiento sincero y profundo de gratitud. En mi corazón, todavía me siento avergonzado por no haber entendido y considerado bien a mi padre antes. No dije antes: “Yo era realmente demasiado inteligente en ese momento y siempre sentí que él no hablaba muy bien. , así que tuve que interrumpirme ". No es que me reí en secreto de su tortuosidad, pero ahora pienso. ¿Crees que eras tan inteligente en ese entonces? Esto es culparme desde el corazón. Me di cuenta demasiado tarde, lleno de arrepentimientos y arrepentimientos.

En tercer lugar, el autor también explicó el motivo de escribir este artículo: "Después de llegar al norte, me escribió una carta. La carta decía: 'Estoy bien de salud, pero me duele el brazo. La molestia de llevar palillos y bolígrafos está a punto de terminar pronto. Cuando leí esto, entre las lágrimas brillantes, vi la espalda de mi padre, que vestía una bata de algodón verde y una chaqueta mandarina negra. Su cuerpo y estado de ánimo. Ambos estaban decayendo. Las palabras de su padre fueron como decirle a su hijo que su vida estaba a punto de decaer en un ambiente deprimido y sombrío. "Mi" corazón está lleno de lamento y arrepentimiento por la desafortunada experiencia de vida de mi padre. Esta es la lástima de un corazón por otro corazón, la tristeza de un joven por otro anciano, y al mismo tiempo, también contiene la tristeza. de su propia impotencia.

En tal estado de ánimo, los familiares necesitan más comprensión, alivio y consuelo. Tanto el padre como "yo" tenemos un deseo real de dependencia y calidez mutua. Entonces "yo" suspiré al final: "¡Ay! ¡No sé cuándo lo volveré a ver!". El anhelo por él es evidente y la tristeza se revela.

En 1947, cuando Zhu Ziqing contó el motivo de escribir "Vista posterior", dijo: "Escribí "Vista posterior" debido a la frase de la carta de su padre citada en el artículo. Después de leer la carta de su padre En ese momento, realmente sentí que las lágrimas brotaban de mis ojos. Las muchas cosas buenas que mi padre me hizo, especialmente las que se describen en "Atrás", son las mismas que antes. Sobre las características lingüísticas del artículo

Los alumnos pueden hablar de cualquiera de ellas:

Lenguaje sencillo, lenguaje conciso, emociones sinceras, descripción fragmentaria, adaptación adecuada...

5. Comentarios sobre la relación entre padre e hijo

Esta pregunta no es difícil para los estudiantes. Los estudiantes pueden discutirla basándose en su propia experiencia y el maestro puede brindar alguna orientación. Sin embargo, la enseñanza debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que valoren los lazos familiares y cultiven la piedad filial. Este es el alimento de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes.

El cuarto enlace: Prueba en el aula

Los estudiantes deben cumplir con los estándares, hacer sus tareas y limpiarlas en clase; los maestros preparan lecciones y deben resolver todos los problemas y preparar respuestas. 1. Utilice multimedia o hojas de preguntas para presentar las preguntas del examen. Los miembros del grupo completan las preguntas del examen de forma independiente y son supervisados ​​por el líder del equipo.

1. En el texto completo, *** escribe que "yo" lloré cuatro veces. ¿Puedes explicar (juzgar) las emociones que contiene? (Por favor complete la tabla a continuación)

2. Al describir el proceso de despedida, el artículo escribió cuatro oraciones que dijo mi padre Por favor juzgue (explique) los sentimientos en ellas (por favor complete la tabla a continuación).

3. Por favor, proporcione uno o dos ejemplos de las inspiraciones que este artículo tiene para su escritura.

4. Elija una de las siguientes dos preguntas

(1) Algunas personas dicen que la pérdida de este artículo es triste. "Dudo que un chico de 20 años todavía necesite el cuidado de su padre y derrama lágrimas con tanta facilidad ante la separación". Podemos discutirlo contigo.

(2) En el quinto párrafo del texto, el autor dice repetidamente que es "demasiado inteligente" y "demasiado inteligente". ¿También actúas inteligentemente frente a tus mayores? Habla y comunícate con tus compañeros.

3. Después de que el maestro presenta las respuestas, verifican entre sí y el líder del equipo de turno cuenta el estado de finalización.

El quinto eslabón: Evaluación en el aula

El diagnóstico de problemas debe ser preciso; los comentarios de los maestros deben existir; se debe implementar asistencia a quienes tienen dificultades.

1. El profesor organiza la retroalimentación del problema y el líder rotativo de cada grupo informa la información de las pruebas del grupo.

2. A partir del diagnóstico del problema, el profesor realizará comentarios (nuevamente orientará las ideas y métodos para resolver el problema)

El profesor deberá dejarlo claro

Preguntas del examen 1 y 2, consulte la sección Presentación en clase.

Pregunta del test 3. "Back View" es una preciosa prosa narrativa documental. El autor capturó el fragmento más vívido de la vida: la espalda del padre, y expresó en primer plano el profundo afecto entre padre e hijo. El lenguaje del artículo es simple y está lleno de emociones profundas. Sólo jugando con él con atención podrás entenderlo realmente. ¡También vale la pena aprender de la exquisita selección de materiales y el método de concepción del artículo: el método de interceptación!

Pregunta de prueba 4.

(1) Algunas personas dicen que la pérdida de este artículo es triste. "Me pregunto si un chico de 20 años todavía necesita tanto cuidado de su padre y derrama lágrimas tan fácilmente cuando se enfrenta a la separación". Podemos discutirlo contigo.

(2) En el quinto párrafo del texto, el autor dice repetidamente que es "demasiado inteligente" y "demasiado inteligente". ¿También actúas inteligentemente frente a tus mayores? Habla y comunícate con tus compañeros.

Claridad: la pregunta 1 debe discutirse junto con los antecedentes específicos explicados en el artículo. En ese momento mi abuela falleció y mi padre perdió su trabajo. Este doble golpe hizo que la situación de la familia fuera desoladora y todos estuvieran de mal humor. "Yo" soy un joven de unos 20 años y soy más sensible y frágil emocionalmente. Por lo tanto, las palabras y los hechos de "yo" en el artículo son comprensibles.

Pregunta 2: Comprender las frases de autorreflexión del texto, guiar a los estudiantes para que ajusten su mentalidad, apreciar el afecto familiar y realizar una formación oral en comunicación. Cuando una persona es niño, siente que su padre tiene una imagen muy elevada, pero cuando llega a cierta edad, cuando es vigoroso, sensato pero ignorante, sentirá que su padre no es respetable y pensará que así es. él es mejor que su padre. Cuando seas verdaderamente maduro, incluso si eres mucho mejor que tu padre, seguirás sintiendo que tu padre es amable y respetable. Es bueno hablar sobre la mentalidad emergente de ser inteligente frente a los mayores entre los estudiantes de octavo grado. Decir “demasiado inteligente” o “demasiado inteligente” es un reflejo de la actitud inapropiada que tuve frente a mi padre hace ocho años. Mi padre negociaba precios por mí y daba órdenes al camarero, todo por amor, pero yo era indiferente. al amor de mi padre y lo ignoré ciegamente. Es moralista y parece ser más inteligente que su padre, lo cual en realidad no es inteligente.

3. Dentro del grupo, aquellos que sobresalgan en el aprendizaje ayudarán a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los profesores evalúan el aprendizaje individual y grupal.

4. Tareas extendidas:

Ejercicios obligatorios: revisar el pasado y aprender cosas nuevas; ejercicios opcionales: desafiar e innovar. Reflejar diferentes requisitos de diferentes categorías.