Capacitación de nuevos docentes para proyectos de educación a distancia en escuelas primarias y secundarias rurales
En agosto de 2005, el ministro de Educación, Zhou Ji, dijo en la ceremonia de lanzamiento del canal digital satelital del proyecto moderno de educación a distancia para escuelas primarias y secundarias rurales: "La clave para el verdadero éxito de la educación a distancia moderna en las zonas rurales Las escuelas primarias y secundarias radica en la aplicación de la enseñanza, que debe ser en 'Trabajar duro con la palabra ""
Ya sea educación tradicional o educación a distancia moderna, los pensamientos y conceptos de los maestros juegan un papel dominante en la enseñanza. Por lo tanto, en el proceso de promoción de la educación a distancia moderna, los docentes primero deben cambiar sus conceptos educativos tradicionales y continuar recibiendo educación continua para adaptarse al desarrollo de la educación a distancia moderna.
Hoy en día, a la hora de implementar la educación a distancia moderna en las zonas rurales, la formación de docentes se ha convertido en el mayor obstáculo para el desarrollo de este proyecto. De hecho, la mayoría de las escuelas rurales no cuentan con maestros audiovisuales profesionales, y la mayoría de los maestros rurales no saben cómo usar computadoras o depurar y recibir de forma independiente, y mucho menos usar computadoras para servir en la enseñanza. Si hay un pequeño problema, se requerirá que los técnicos lo mantengan, lo que reduce en gran medida la tasa de utilización del equipo.
Debido a que los viejos conceptos educativos están profundamente arraigados, los conceptos de muchos profesores no se pueden cambiar a tiempo. Están acostumbrados a la enseñanza tradicional en el aula con "una tiza, un libro de texto y una pizarra" y no pueden utilizar los recursos de la educación a distancia para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Sólo pueden asignar muchas tareas después de clase.
En este sentido, el Dr. Yu Shengquan de la Universidad Normal de Beijing señaló que la enseñanza moderna de educación a distancia tiene muchos vínculos clave, incluyendo instalaciones y recursos de hardware, conceptos de los docentes, capacidades de diseño de enseñanza y habilidades de tecnología de la información, así como así como mecanismos de evaluación y recompensa docente, sistema de gestión, etc. ¿Cómo abrir eficazmente tantos vínculos y realizar la aplicación rutinaria de la informatización de la educación? La clave es integrar los vínculos clave de la informatización de la educación, avanzar en profundidad, llevar la aplicación hasta el final y promover el desarrollo saludable de proyectos modernos de educación a distancia en las escuelas primarias y secundarias rurales.
Hoy la educación a distancia moderna en las escuelas primarias y secundarias rurales ha entrado en su etapa final y paulatinamente se realiza la labor de formación de nuevos docentes. Todas las provincias y ciudades han comenzado a capacitar a las escuelas primarias y secundarias rurales para que dominen los métodos modernos de enseñanza a distancia, y se están gestando muchas experiencias exitosas que están listas para ser promovidas.
El 25 de septiembre de 2007, Wang Xuming, portavoz del Ministerio de Educación, dio un ejemplo al responder a la pregunta de un periodista en el "Journal of Education": "Se está llevando a cabo un proyecto de formación de profesores de escuelas primarias y secundarias rurales. llevado a cabo por el Departamento de Educación Provincial de Hubei han logrado resultados fructíferos. Aprovecharon las vacaciones de invierno y verano para centrarse en la tecnología de la información moderna, la música vocal y la formación artística en las escuelas primarias y secundarias rurales de Wuhan, de modo que más zonas rurales. los profesores pueden aplicar la educación a distancia moderna en la enseñanza”.
El Viceministro de Educación, Chen Xiaoya, dijo que para 2007, el proyecto de educación a distancia moderna para las escuelas primarias y secundarias rurales estará equipado con sistemas de reproducción de CD para 110.000 alumnos de primaria rural. sitios de enseñanza escolar en todo el país, y más de 5 millones de estudiantes de escuelas primarias rurales podrán disfrutar de los recursos didácticos proporcionados por el Modelo I. La construcción de puntos de observación de enseñanza satelitales en 384.000 escuelas primarias en todo el país puede satisfacer básicamente las necesidades de 810.000; estudiantes de escuelas primarias rurales para obtener recursos educativos de alta calidad, y mejorar la calidad y el nivel de la enseñanza de las escuelas primarias rurales, que representan el 67% de los estudiantes de escuelas primarias del país, permitirá la construcción de aulas de informática en 37.000 escuelas secundarias rurales; 310.000 estudiantes de secundaria de zonas rurales para obtener un entorno de aprendizaje básico basado en información. Hay 310.000 estudiantes de secundaria en zonas rurales, lo que equivale a 35 millones de estudiantes de secundaria en zonas urbanas, lo que representa casi la mitad de los estudiantes de secundaria del país. En lo que respecta a la educación misma, este trabajo se convertirá en un poderoso impulso para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.