Ejemplos de innovación [Las aplicaciones innovadoras lideran el desarrollo]
En 2005, debido a varios factores, el desarrollo de la escuela tocó fondo. Entre ellos, el Campus Fengyang sólo inscribió a 8 estudiantes en 2005, y el destino de la escuela enfrentó una decisión de vida o muerte. Ante la grave situación, pensamos: "La reforma puede conducir a la supervivencia, pero el fracaso en la reforma conducirá a la destrucción", por lo que tomamos audazmente la decisión estratégica de "salir de la rutina y confiar en la tecnología de la información para el desarrollo". La construcción y desarrollo del campus digital de nuestra escuela se puede resumir en 16 palabras: inicio de proyecto, seguimiento de tecnología, innovación de aplicaciones y mejora de la estandarización. Es un camino de desarrollo gradual desde lo espontáneo a lo consciente, de lo distribuido a lo estandarizado.
Ya en 2003, todas las escuelas del distrito tenían acceso a redes de banda ancha, logrando que 100 millones de escuelas tuvieran acceso a ellas. Con el buen entorno de red en ese momento, nuestra escuela tomó la iniciativa en el país para llevar a cabo el experimento del proyecto de "usar el motor de memoria Mintel para promover el aprendizaje de inglés" y ganó el primer lugar en el proyecto Mintel English durante tres años consecutivos en En las posteriores actividades nacionales de práctica de innovación en tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias, los puntajes de inglés de la escuela rápidamente saltaron a la cima del distrito.
La práctica exitosa de un proyecto cambió rápidamente los conceptos de los profesores e incluso de los padres, haciendo que el desarrollo de la informatización fuera un consenso entre todas las partes. Después de estudiar en la escuela primaria, la mayoría de los estudiantes pueden dominar el vocabulario en inglés del séptimo grado. Cuando el primer proyecto tuvo éxito, no quedamos satisfechos. En cambio, nos concentramos en todo el curso y mejoramos la eficiencia de la enseñanza mediante experimentos del proyecto. Ha llevado a cabo sucesivamente experimentos a nivel nacional en materias como chino, matemáticas, inglés y tecnología de la información, como investigaciones sobre lectura y escritura tempranas de estudiantes de escuela primaria en el entorno de la tecnología de la información, investigaciones sobre diseños y modelos de enseñanza en línea en escuelas primarias. , la investigación sobre el uso de tecnología interactiva para mejorar la eficacia en el aula y la investigación sobre el uso de tecnología interactiva para mejorar la eficacia en el aula han logrado buenos resultados en la enseñanza. Entre ellos, "La investigación sobre el aprendizaje cooperativo grupal basado en pizarras electrónicas interactivas" fue calificado como proyecto destacado a nivel nacional.
La realización de experimentos del proyecto requiere cierto soporte de equipo técnico. Por ejemplo, el experimento de Mintel English requiere un entorno en línea con una computadora por persona, y el proyecto de retroalimentación interactiva requiere una terminal portátil por persona. Con la profundización de cada tema, la escuela se ha equipado gradualmente con 6 aulas de la red pública, más de 300 computadoras, 12 clases de computación individuales, 3 clases de cooperación grupal con 5 personas por computadora, cerca de 700 computadoras personales de estudiantes, 4 An Aula de retroalimentación interactiva con más de 200 contestadores automáticos. Todas las clases del colegio están equipadas con pizarras electrónicas interactivas, 2 sistemas de grabación y retransmisión del aula y una serie de recursos didácticos adquiridos según la materia. Actualmente, hay un aula pública por cada seis clases.
La tecnología y los equipos avanzados crean un buen entorno para la enseñanza basada en la información.
Para las escuelas con fondos escasos, si la gran inversión en informatización no se utiliza de manera efectiva, el director se sentirá muy doloroso. Nuestra escuela también. Por lo tanto, no escatimamos esfuerzos en postularnos para profesores. El proveedor de tecnología imparte inicialmente formación operativa especializada, luego realiza formación práctica para profesores de escuela clave y, finalmente, invita a expertos universitarios a impartir una formación integral en teoría y práctica. La profundidad y amplitud de la formación son cada vez mayores y los profesores crecen cada vez más rápido. Nuestra escuela se ha convertido en una incubadora para el crecimiento de las carreras de tecnología de la información de los profesores regionales.
Con la profundización de la aplicación, la comprensión de los cuadros y profesores también ha mejorado. Se han expuesto algunos problemas en su trabajo, como que algunos tienen más recursos que otros, el mantenimiento técnico no puede mantenerse al día y la información entre ellos. departamentos Es necesario resolver urgentemente la mala circulación y la incómoda educación colaborativa entre el hogar y la escuela. Para resolver la escasez estructural de recursos, primero debemos unificar la tecnología en una marca tras otra, eliminar las barreras entre tecnologías y, al mismo tiempo, movilizar a profesores destacados de toda la escuela para desarrollar recursos didácticos basados en esta tecnología para lograr un mejor intercambio de recursos. . Para resolver los problemas de mantenimiento técnico, hemos establecido un departamento de tecnología educativa compuesto por personal de tiempo completo y parcial, y subcontratamos algunos enlaces a empresas relevantes; hemos establecido un sistema de informes de reparación en línea y cualquier problema de equipo técnico en cualquier; El campus será respondido dentro de una hora. La mayoría de los casos se resolverán dentro de 1 día hábil. Para resolver el problema de la mala circulación de información en el departamento, la escuela estableció una plataforma integral de gestión de la red del campus e implementó una "autenticación de identidad unificada". Los usuarios solo necesitan iniciar sesión una vez para pasar la autenticación de seguridad y acceder a los subsistemas en otras aplicaciones, lo que mejora enormemente la eficiencia del trabajo.
Actualmente estamos organizando demostraciones de fuerza para introducir "servicios en la nube" y planeamos lograr gradualmente la "cobertura de la nube" en todos los terminales de la escuela. Los profesores y estudiantes pueden acceder al servidor central iniciando sesión con sus propias contraseñas. De esta forma, además de gestionar, mantener y utilizar sus propios recursos individuales, también pueden disfrutar más cómodamente de los recursos públicos. Los técnicos también pasaron del mantenimiento de numerosos terminales al mantenimiento de servidores centrales, lo que no sólo ahorró costos sino que también mejoró la eficiencia. Para resolver el problema de la interacción humana insuficiente y el espacio limitado para una educación colaborativa efectiva entre el hogar y la escuela, actualizamos nuestra banda ancha a Gigabit y solicitamos nuestro propio nombre de dominio en Internet, que no solo sirve como plataforma de divulgación de información, sino también La plataforma de almacenamiento de recursos la convierte en una biblioteca de recursos básicos de desarrollo propio y también puede promover de manera más conveniente la educación colaborativa entre el hogar y la escuela. Al mismo tiempo, nos enfocamos en la construcción de la cultura digital. Para los docentes, la atención se centra en crear conciencia y comportamiento digitales, pensar y trabajar con conceptos digitales y hacer que los números se conviertan en la forma de pensar y el estilo de vida básico de los docentes para los estudiantes; la atención se centra en cambiar la educación moral cerrada y restringida y fortalecer la educación moral; El estudio de la mente de los niños los guía a utilizar Internet para expresar sus vidas y a ellos mismos, y sentir el significado de su propia existencia en la vida cultural en línea.
La construcción de un campus digital es siempre un proceso dinámico, un proyecto sistemático y un proyecto heterogéneo. En mi opinión, en el proceso de construcción, la escuela puede tomar diferentes caminos de desarrollo según sus propios cimientos y entorno, así como diferentes culturas dominantes y negocios principales.
Orientado a la demanda
La construcción de un campus digital está restringida por dos aspectos, uno es el concepto humano y el otro es la base financiera. Afectadas por las leyes de la cognición de las personas, las personas sólo pueden predecir el estado futuro de las cosas, pero no pueden captar con precisión el estado de las cosas. Por lo tanto, la reflexión en la práctica y la práctica en la reflexión deberían ser una forma deseable. Al igual que en la teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow, primero hay necesidades de bajo nivel y luego necesidades de alto nivel. Sólo con conocimiento se pueden generar nuevas necesidades. Por lo tanto, enfrente la tendencia en lugar de seguirla, piense con calma y analice lo que más necesita en este momento. Incluso si solo está trabajando en uno o varios proyectos o tecnologías, no esté ansioso por alcanzar el éxito o la perfección rápidamente. Si necesita uno, desarrolle uno, utilícelo bien y dé cada paso con los pies en la tierra. Aunque es posible que no llegues a la cima en un solo paso, serás poderoso y apreciarás el paisaje a lo largo del camino.
Centrarse en la aplicación
La tecnología nunca es lo más importante, el talento es el factor decisivo. Por lo tanto, si bien nos centramos en la aplicación de los docentes, también debemos prestar atención al cultivo de sus conceptos educativos, especialmente a la transformación de los conceptos educativos detrás de las nuevas tecnologías desde la “cara” hacia el “adentro”.
De los "materiales" a la "logística"
Wang Xiaowu, subdirector del Centro Central de Educación Audiovisual, dijo: "En la sociedad de la información respaldada por la tecnología informática, la tecnología de redes y la tecnología de la comunicación moderna, nuestras vidas cambian constantemente por la ciencia y la tecnología avanzadas. Desde esta perspectiva, la tecnología de la información moderna ha pasado de centrarse en "cosas" en la enseñanza asistida por computadora a centrarse en el "flujo" en la informatización educativa. La enseñanza basada en el aprendizaje basado en los estudiantes, desde completar los ajustes preestablecidos hasta el procesamiento y la generación, y realmente incorporar a los estudiantes como el cuerpo principal. Al mismo tiempo, debemos otorgar gran importancia a la construcción de sistemas de recursos digitales y prestar atención a todos los aspectos. La interconexión de sistemas forma un "flujo de información" poderoso y práctico para apoyar la enseñanza y la gestión.
Del pensamiento tradicional a la "integración del hombre y la máquina", de lo estático a lo dinámico, de centrarse en la aplicación a centrarse en. cultura
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. No importa cuán bueno sea el maestro, no son tan sólidos como los propios estudiantes. Por lo tanto, si bien prestamos atención a la enseñanza de los profesores, también debemos prestar más atención. Para el aprendizaje de los estudiantes, especialmente cultivándolos para que utilicen la tecnología de la información moderna, la tecnología de redes y la tecnología de la comunicación, pueden resolver problemas de forma independiente, cooperativa y exploratoria, adaptándose así mejor a la supervivencia de la sociedad de la información, permitiendo a los estudiantes cambiar su forma tradicional de pensar. de aceptar el conocimiento a la forma de pensar de la "integración humano-computadora", donde las personas y la tecnología cooperan para resolver problemas. Este problema es una tarea importante de la informatización de la educación.
En la actualidad, la comprensión de muchas escuelas. Los campus digitales todavía se encuentran en la etapa de construcción de redes de campus, desarrollo de algunos materiales didácticos y publicación de información, y no han logrado ningún progreso en la enseñanza y la gestión, por lo que el siguiente paso es pasar de la etapa inicial de construcción de una red a la construcción. una base de datos y construir un equipo para una nueva etapa de integración de varios sistemas de aplicaciones, promover la gestión escolar y mejorar la eficiencia de la enseñanza, para que la red del campus pueda convertirse verdaderamente en una gestión eficiente, una plataforma para la interacción profesor-alumno, la enseñanza y la investigación científica. y educación colaborativa entre el hogar y la escuela
(Unidad del autor: escuela primaria Beimenli, distrito de Zhoucun, Zibo, Shandong)