Una breve discusión sobre los métodos de enseñanza de la historia.
En primer lugar, cultive la capacidad de lectura de los estudiantes y déjeles resumir el programa de estudios por sí mismos.
Como todos sabemos, leer libros de texto es una forma importante de adquirir conocimientos históricos y mejorar el rendimiento de los estudiantes, y también es un requisito previo importante para cultivar la capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, enseñar a los estudiantes a leer libros de texto es una parte importante de la enseñanza de historia en el aula. Guiar a los estudiantes para que organicen y escriban esquemas puede permitirles dominar los conocimientos básicos y mejorar su capacidad de aprendizaje. Porque al ordenar y editar el esquema, primero debe leer atentamente los materiales didácticos para comprender los puntos de conocimiento en los materiales didácticos y las relaciones entre ellos, de modo que los estudiantes puedan profundizar su comprensión de los puntos de conocimiento. Una vez que se resuelva la estructura precisa del conocimiento, los puntos de conocimiento se fijarán firmemente en las ramas de la estructura del conocimiento, de modo que el conocimiento tenga un marco general en la mente de los estudiantes, que favorezca el aprendizaje y la memoria de los estudiantes.
En segundo lugar, plantee preguntas basadas en el contenido del libro de texto para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
La historia siempre ha jugado un papel importante en el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Debido a la influencia de los conceptos tradicionales, algunos estudiantes creen que la historia sólo se puede memorizar de memoria sin pensamiento ni comprensión teóricos y, por lo tanto, carecen de la motivación para aprender historia. Por lo tanto, como docentes, debemos prestar gran atención al uso del rico contenido de la historia, comenzando por el conocimiento histórico mismo, formulando diversas preguntas inspiradoras y permitiendo a los estudiantes explorar sus propios métodos para resolver problemas, estimulando así su sed de conocimiento y desarrollando su pensamiento.
En tercer lugar, permita que los estudiantes clasifiquen las pistas del desarrollo histórico y aprendan a captar los puntos clave del aprendizaje.
La clave del desarrollo histórico es la conexión inherente entre la regularidad del desarrollo histórico y los principales acontecimientos históricos. Los libros de texto de historia de la escuela secundaria se caracterizan por tener un alcance amplio, pistas complejas y una gran cantidad de contenido. Incluyen demasiadas épocas, lugares, personas y eventos, lo que dificulta su dominio. Por lo tanto, es muy importante guiar a los estudiantes para que clasifiquen las pistas del desarrollo en este complicado conocimiento histórico y recordarles la conexión inherente entre la regularidad del desarrollo histórico y los acontecimientos importantes. Y sobre la base de aclarar las pistas, los estudiantes también deben poder captar los puntos clave de los materiales didácticos, especialmente cómo determinar los puntos clave, de modo que sea más fácil captar los puntos clave de los materiales didácticos.
En cuarto lugar, enseñar a los estudiantes métodos científicos de memoria para mejorar la eficiencia de la memoria.
Una de las tareas de la enseñanza de la historia es permitir que los estudiantes dominen los conocimientos básicos de la historia, por lo que es muy importante enseñarles métodos científicos de memoria. En la enseñanza de historia, los siguientes métodos no sólo pueden mejorar la eficiencia de la memoria de los estudiantes, sino también lograr buenos resultados: 1. Método de memoria repetida. Deje que los estudiantes aprendan puntos de conocimiento por separado. Léelo una vez en ese momento, revísalo una semana después y repítelo un mes después. Esto te ayudará a recordarlo con mayor firmeza. 2. Método de memoria de claves. Seleccione los puntos clave de cada lección y deje que los estudiantes los recuerden. Esto también pone en juego la importancia de los docentes. En tercer lugar, guíe a los estudiantes para que memoricen el esquema. Por ejemplo, seis acontecimientos importantes de la Revolución Americana.
A través de la práctica docente, entiendo profundamente la importancia de la reflexión sobre la enseñanza en el aula, la retroalimentación, la orientación y el crecimiento docente. Sólo la experiencia y la reflexión pueden conducir a un mayor crecimiento. Esforzarse activamente en participar en la docencia y la investigación científica, tener el coraje de explorar e innovar en el trabajo, mejorar constantemente su nivel de reflexión en la acción y la investigación, y ser un? ¿Pensativo? maestro. Sólo así podremos cultivar mejor una nueva generación de estudiantes con una gran adaptabilidad. Aunque existen muchos métodos efectivos, sin ejecución, todo son palabras vacías.
Cada vez que camino una cierta distancia, necesito volver a mirar mis pasos. Esto calmará mi corazón impetuoso y permitirá que algunos caracteres chinos brillantes permanezcan en mi mente para siempre: persistencia, trabajo duro, éxito.
Miles de kilómetros de hierba y serpientes recorren las cenizas.
1. Explora su raíz y origen.
¿Se llama? ¿Hilos grises de hierba y serpientes, inactivos a lo largo de miles de kilómetros? La esencia de este método es enterrar una línea oculta en la historia y fortalecerla continuamente a través del desarrollo de la trama en diferentes etapas de la historia. Al mismo tiempo, también podemos ordenar toda la historia a través de esta línea oculta. El estudio de la historia es similar al tratamiento de esta línea oscura. Si consideramos la historia como una trama con un desarrollo coherente y coherente, entonces, en el proceso de mirar la historia, podemos encontrar una o incluso más pistas.
He realizado un experimento de este tipo durante el proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes encontrar contextos y pistas relevantes en la historia. Pero muchas veces, si les doy a los estudiantes algunas pistas relevantes, su pensamiento será limitado. A través de la práctica, descubrí que los estudiantes pueden encontrar varios contextos y pistas que pueden darle a la historia una perspectiva diferente. Por ejemplo, algunos estudiantes analizaron pistas del desarrollo histórico desde la perspectiva de la ropa. Pensé que este tema era muy bueno, así que le pedí al alumno que usara la ropa como pista para explorar los orígenes de la historia. Después de la exploración y cooperación grupal, este compañero de clase formó el contenido y las ideas sobre el sistema de desarrollo histórico plasmado en la ropa, expresando las características y causas de la ropa en el período Pre-Qin, las características y causas de la ropa en la dinastía Han, etc. Este método de investigación independiente es único y, a menudo, lo uso en la enseñanza para que los estudiantes sientan la profundidad de la historia.
2. Encuentra su camino y controla su pulso.
El desarrollo de la historia es un proceso, por eso en mi enseñanza, no solo dejo que los estudiantes exploren la dirección del desarrollo histórico, sino que también los guío para encontrar las raíces del desarrollo de los eventos históricos en diferentes períodos. y ordenar un contexto para la historia, encontrar el camino del desarrollo histórico y encontrar las conexiones entre este camino.
Como todos sabemos, el desarrollo del tiempo es lineal, y nuestro desarrollo histórico tiene un solo camino. Pero muchos estudiantes de enseñanza de historia se harán la siguiente pregunta: si ciertos acontecimientos históricos se interrumpen o se reescriben, ¿cambiará en consecuencia el camino del desarrollo histórico? Esta idea me pareció muy interesante, así que empecé a hacerla en clase. ¿Qué impacto tiene la reescritura de acontecimientos históricos en el desarrollo del contexto histórico? Discute el tema. Por ejemplo, al estudiar la rebelión de Anshi, muchos estudiantes sintieron que el declive de la dinastía Tang era una lástima y esperaban que a través de cambios en algunos eventos históricos, la poderosa dinastía Tang pudiera continuar. Por lo tanto, guié a los estudiantes para que realizaran la exploración de hipótesis correspondiente. Por ejemplo, si no hubiera habido la rebelión de Anshi y Shi Siming, ¿no habría habido conflictos civiles en la dinastía Tang? Después de la investigación, encontramos que el separatismo de la dinastía Tang no se debió a las cualidades personales de algunos señores de la guerra o funcionarios poderosos. Este régimen separatista fue en realidad un compromiso hecho por la dinastía Tang sobre los intereses políticos de la época. En otras palabras, este fenómeno fue realmente beneficioso para el desarrollo de la dinastía Tang al principio. A través de esta pista, buscaremos nuevamente, ¿por qué el surgimiento de ciudades feudales fue beneficioso para la dinastía Tang? A partir de este tema, finalmente lo remontamos al período de las Dinastías del Norte y del Sur antes de la Dinastía Sui. A través de este método de investigación, los estudiantes descubren que el desarrollo de la historia tiene su propio contexto y es el resultado de una variedad de causas complejas. Si bien esto fue diferente de lo que esperábamos inicialmente, les dio a los estudiantes una idea de la profundidad de la historia.
3. Observar los motivos e implementar los resultados.
El objetivo final de nuestra enseñanza de la historia es reflejar la realidad, permitir a los estudiantes aprender de la historia, afrontar mejor la vida real y crear más valor en la sociedad real.
Entonces, cuando examino la profundidad de la historia para los estudiantes, también les pido que sigan la dirección del desarrollo histórico y presenten más ideas sobre nuestras vidas hoy. Por ejemplo, en la era actual de globalización económica, ¿qué oportunidades tiene China para lograr un mayor desarrollo? Los estudiantes están muy entusiasmados con el desarrollo del país, por lo que la discusión sobre este tema también es muy intensa. Durante la discusión, los estudiantes revisaron muchos acuerdos económicos relevantes, conferencias históricas y algunos materiales de desarrollo histórico. A través de estos materiales, los estudiantes analizaron las posibilidades del desarrollo futuro de China desde las perspectivas de la política, la economía, el ejército, las humanidades e incluso la meteorología. Este tipo de contenido de enseñanza parece un poco diferente del contenido de enseñanza de historia, pero de hecho, la historia es lo que sucedió en el pasado y lo que sucederá en el futuro eventualmente se convertirá en historia. Por tanto, el significado esencial de nuestro estudio de la historia reside en nuestra propia actitud ante la vida y la forma en que afrontamos las cosas. Permitir que los estudiantes predigan mejor el futuro también es un buen reflejo del aprendizaje de historia de los estudiantes.
Amplía tus horizontes y mira a China y Occidente de forma horizontal
1. Mira la ubicación y encuentra la diferencia.
Siempre he creído que aunque la historia sea un contenido temporal y de desarrollo lineal, eso no significa que exista una única perspectiva para estudiar la historia. De hecho, desde la perspectiva de la gran historia propuesta por el Sr. Huang Renyu, si podemos mirar la historia desde una perspectiva interseccional al mismo tiempo, podemos obtener una comprensión histórica más integral. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, a menudo pido a los estudiantes que miren la historia desde una perspectiva horizontal, lo que se refleja más en la comparación entre China y Occidente.
En el caso de la historia antigua, me interesa más dejar que los estudiantes descubran las diferencias. Por ejemplo, ¿por qué China puede convertirse en un país grande unificado, mientras que Europa es un país pequeño disperso? En la discusión sobre este tema, los estudiantes discutieron los diferentes factores en el desarrollo de China y el continente europeo a través del posicionamiento histórico de diferentes períodos.
Por ejemplo, en la antigua Grecia, la gente del continente europeo vivía principalmente en islas. El entorno de vida de dichas islas hacía que la población local no tuviera ningún interés en un gobierno unificado. China continental es un continente completo y su cultura se originó en el curso medio y bajo del río Amarillo. El área es vasta y plana, apta para cultivos. Por lo tanto, las tribus se reunirán durante el proceso de desarrollo y eventualmente formarán un país unificado. Al observar lugares y diferentes procesos de esta manera, los estudiantes pueden comprender las características históricas de diferentes culturas y tener una comprensión más clara de la historia.
2. Mirar la cultura y encontrar conexiones
Mientras busco diferencias, también guío a los estudiantes a encontrar conexiones entre diferentes culturas a través de la observación horizontal. Por ejemplo, en Grecia y China, ambas civilizaciones antiguas, aparecieron casi al mismo tiempo grandes pensadores que determinaron la forma ideológica de las generaciones posteriores, como las Cien Escuelas de Filósofos de China y los tres pensadores destacados de Occidente. Por ejemplo, durante el mismo período histórico, el desarrollo de la Ruta de la Seda propició la comunicación y el intercambio entre las culturas china y occidental. ¿En qué áreas se pueden encontrar pruebas correspondientes? En el proceso de exploración de estos temas, los estudiantes tienen una comprensión más detallada de la cultura e historia china y occidental al recopilar información, y unificar estos fragmentos de conocimiento en una imagen histórica completa es muy beneficioso para la comprensión general de la historia de los estudiantes.
3. Mira el desarrollo y encuéntrate a ti mismo
Como se mencionó anteriormente, el estudio de la historia, en última instancia, sirve a la vida actual. Por lo tanto, ya sea una investigación longitudinal o una comparación horizontal, el propósito final es proporcionar más opiniones de referencia para nuestro pueblo contemporáneo y la China contemporánea. En el proceso de guiar a los estudiantes a aprender historia, también les pido que encuentren experiencias históricas relevantes que sean consistentes con el desarrollo actual de China a través de la investigación horizontal sobre los modelos de desarrollo de otras regiones y países. A través de la acumulación de estas experiencias, los estudiantes pueden comprender mejor la China actual y pensar en más formas que sean beneficiosas para el desarrollo de China.