Tres materiales didácticos para la educación en salud mental para estudiantes de sexto grado
El primer objetivo de la actividad
1. Guiar a los alumnos para que comprendan el impacto negativo que las malas emociones pueden tener en las personas.
2. Ayudar a los estudiantes a aprender estrategias para controlar las emociones negativas y tener un estado mental y emocional positivo y saludable.
Actividades a preparar
1. Los profesores deben comprender las emociones negativas que suelen tener los estudiantes y cómo regularlas.
2. Determinar el presentador y los actores, y guiar el ensayo del sketch.
Proceso de la actividad
Primero, escuche la historia y piense en el problema
1 El presentador subió al escenario y contó vívidamente una historia corta (ver página). 25 del manual de actividades del estudiante).
2. Después de escuchar la historia, los estudiantes pensaron: ¿Por qué Dongdong no puede responder la pregunta del maestro?
3. Después de que todos intercambiaron opiniones, el maestro concluyó: Sí, la emoción interna de cada uno de nosotros es entrenarnos para ser un marinero valiente, para poder evitar las olas de malas emociones y llegar sanos y salvos. . La otra cara del éxito.
4. Orientación del profesor: Piense en qué otras emociones pueden afectar nuestra vida, nuestro estudio e incluso nuestras relaciones interpersonales.
5. Los estudiantes discuten en grupos y se comunican con toda la clase.
Segundo examen emocional
1. Palabras de transición del anfitrión: Estudiantes, todos anhelamos las buenas emociones, porque las buenas emociones juegan un papel importante en nuestro crecimiento y desarrollo. Entonces, ¿nuestras emociones son positivas y saludables? Consulte las preguntas del examen en la página 26 del Manual de actividades estudiantiles y pida a los estudiantes que las respondan con sinceridad. Después de completarlo, realice la autoevaluación.
2. El profesor comprende los resultados de la autoevaluación de toda la clase y los orienta: El objetivo de nuestra actividad de hoy es que todos aprendan a controlar y regular sus malas emociones y convertirse verdaderamente en dueños de ellas. propias emociones.
3. Representación del boceto
1. Mire el boceto y discuta: ¿Qué está pensando Mingmin en este momento? ¿Qué debería hacer ella? (Consulte la página 27 del manual de actividades del estudiante para ver el contenido del boceto).
Profesora: Al ver a Mingmin tan triste, la maestra quiso ayudarla. ¡Intentémoslo! (La maestra dio un paso adelante y le susurró algunas palabras al oído a Minmin. Minmin se echó a reír, sacó el papel de prueba arrugado y lo corrigió con cuidado.)
Adivina: la maestra le dijo a Minmin ¿Qué?
3. Orientar la comunicación y prestar atención a si las ideas de los estudiantes son razonables.
4. Enseñanza del maestro: A veces, mientras nos animemos adecuadamente, mejoremos nuestra confianza en nosotros mismos y ejerzamos la autodisciplina con requisitos más estrictos, las emociones negativas generadas en muchas situaciones estarán bajo control.
Cuarto, abra el candado del corazón
1. Anime a todos a usar su cerebro y tratar de conectar las malas emociones y los métodos de ajuste enumerados en la página 28 del manual de actividades para estudiantes con líneas rectas. .
2. Después de que los compañeros se comunicaron, el maestro concluyó: Estudiantes, siempre que tengan la creencia de superar las malas emociones, se animen a tiempo y se esfuercen por ser estrictos consigo mismos, realmente pueden convertirse en los mejores. Maestro de tus propias emociones.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
Objetivos de la actividad del Artículo 2
1. Comprender la autoestima real de los estudiantes.
2. Orientar a los estudiantes para que comprendan los posibles daños causados por una autoestima excesiva o débil.
3. Orientar a los estudiantes para que ajusten aún más su nivel de autoestima para que sea el adecuado.
Actividades para preparar
1. Elaborar cuentos y bocetos.
2. Los profesores comprenden el grado de recuperación de los estudiantes a través de conversaciones individuales.
3. Recopila frases célebres sobre “hablar de autoestima”.
Proceso de la actividad
1. Contar historias e introducir nuevas lecciones
1 Escuchar la historia: Pobre cuervo.
2. Discusión inspiradora: ¿Por qué el murciélago meneó la cabeza y se fue volando?
3. Enseñanzas del maestro: En la vida, todos deben conocerse verdaderamente a sí mismos. No seas egocéntrico, lo que significa que tienes una autoestima demasiado alta; todo, eso significa que tienes una autoestima demasiado baja. Una autoestima demasiado fuerte o demasiado débil no favorece tu crecimiento. Hoy trabajaremos con usted para ajustar la balanza de su autoestima.
En segundo lugar, mide tu autoestima
1. ¿Conoces tu autoestima? Complete el cuestionario (consulte las preguntas en las páginas 5 y 6 del Manual de actividades estudiantiles).
2. Los compañeros hablan entre ellos sobre las bases de la autoevaluación y dan algunos ejemplos de la vida.
3. Enseñanzas del Maestro: Parece que la autoestima de cada uno de nosotros está íntimamente relacionada con su vida.
3. Representación del boceto
1. Observa la actuación.
Contenido del boceto: consulte "Clan Ejército y Dragón" en las páginas 6 y 7 del Manual de actividades del estudiante.
2. Discusión en grupo: ¿Qué pasó con el ejército? ¿Qué debería pensar? ¿Cómo hacerlo? ¿Qué pasó con Longlong? ¿Qué debería pensar? ¿Cómo hacerlo?
3. Resumen del profesor: Debes mantener un cierto grado de autoestima, pero no debes confiarte demasiado y sólo enfatizarte en ti mismo, no debes sentirte inferior o no tener autoestima.
En cuarto lugar, una pequeña receta para el desequilibrio de la autoestima.
Hoy, date una pequeña receta basada en tu situación real.
1. Prescripción independiente (ver página 9 del manual de actividades del estudiante)
2. Intercambiar prescripciones en grupo y discutir: ¿Cuál es la clave para mantener la autoestima?
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen
¿Qué es la feroz competencia en la sociedad actual? Debemos aprender a ajustar nuestra autoestima. Por un lado, debemos asegurarnos de ser activos y tener confianza en la competencia entre personas. Incluso si fracasas, debes establecer una buena imagen de autoestima y seguir corriendo hacia adelante. Por otro lado, mantenga la mente abierta, no sea autoritario ni egocéntrico, ¡para que las personas puedan lograr un mayor éxito!
Capítulo 3 Objetivos de la enseñanza
1. Es de naturaleza humana conocer la alegría, la ira, la tristeza y la alegría, y aceptar las propias emociones.
2.Que los alumnos conozcan el impacto de las emociones positivas y negativas en nuestra salud física y mental.
3. Comprender y dominar formas de regular adecuadamente las emociones.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: comprensión y aceptación de las emociones.
Dificultades didácticas: Comprender el impacto de las emociones en nuestro estudio y vida, y aprender a controlar las emociones.
Métodos de enseñanza
Juegos, intercambio de historias, enseñanza y ejercicios
Preparación antes de la clase
Material didáctico en PPT, tarjetas de palabras
Proceso de enseñanza
Primero, enseñar nuevas lecciones.
Estudiantes, hoy en día hay tantos profesores detrás de nuestras aulas. ¿Cómo te sientes en este momento? (Los estudiantes responden libremente) Introducción de la cámara del profesor y escritura en la pizarra: Un mundo emocional rico y colorido. (Los estudiantes leen las preguntas juntos)
Segundo, experiencia de actividad.
Actividad 1: Juego interactivo profesor-alumno, alumno-alumno
Pasos:
1. El profesor presenta las palabras y los alumnos realizan las emociones correspondientes. basado en las palabras.
2. Cada grupo selecciona a un estudiante para que suba al escenario y el maestro le entrega a este estudiante una tarjeta con palabras emotivas escritas.
3. Los alumnos en el escenario interpretan la emoción expresada por el vocabulario basándose en el vocabulario.
4. Los demás alumnos adivinan qué emociones está mostrando el alumno. Si adivinas correctamente, coloca la palabra en la pizarra.
5. Resumen de clasificación de la orientación docente: la alegría, la ira, la tristeza y el miedo son las formas más básicas de emociones. (Demostración de Courseware)
Actividad 2: Dime que puedo hacerlo.
Maestro: La felicidad, la ira, la tristeza y el miedo son las cuatro emociones básicas. A partir de estas cuatro formas emocionales se pueden derivar innumerables formas emocionales, como la satisfacción, la alegría, el éxtasis, etc. El profesor cree que los estudiantes pueden decir más palabras de este tipo para expresar sus emociones.
1. El material educativo mostrará las palabras que expresan alegría, ira, tristeza y miedo una por una.
2. Los cuatro grupos de estudiantes representan los cuatro equipos de felicidad, ira, tristeza y miedo respectivamente. Dicen palabras que expresan ira, tristeza y miedo durante la competición.
En tercer lugar, enseñar emociones positivas y emociones negativas. (Demostración de material didáctico)
Profesor: Estudiantes, acabamos de hablar de tantas palabras coloridas y emocionales. De hecho, podemos dividirlas en dos categorías, emociones positivas y emociones negativas.
1. El material educativo muestra emociones positivas y emociones negativas.
2. Dé ejemplos para que los estudiantes sientan la diferencia entre emociones negativas y emociones positivas.
3. Permitir que los estudiantes hablen sobre el impacto de las emociones positivas y negativas en nuestro estudio y nuestra vida.
4. Resumir las características de las emociones positivas y las emociones negativas.
4. ¿Cómo regular las emociones?
Maestro: Las malas emociones tendrán un mal impacto en nuestro estudio y en nuestra vida. Entonces, ¿cómo deberíamos deshacernos de las malas emociones, salir del abismo de las emociones y ser dueños de nuestras propias emociones?
1. Inspiración de la historia: (material didáctico gratuito)
Había una vez una anciana que tenía dos hijos. El hijo mayor vende sombreros de paja y el hijo menor vende paraguas. Los dos hijos son muy filiales y la anciana debería estar muy feliz. Pero ella está triste todos los días. ¿Por qué? Resulta que en los días lluviosos, le preocupaba que los sombreros de paja de su hijo mayor no se vendieran; en los días soleados, le preocupaba que no se vendieran los paraguas de su hijo menor, por lo que también estaba preocupada en los días soleados y lluviosos. Más tarde alguien le dijo, puedes pensarlo de esta manera. En un día soleado, te sientes genial. Se ha comprado el sombrero de paja del hijo mayor. Cuando llueve, piensas: Genial, el negocio de tu hijo menor debe estar bien. Más tarde, siempre pensó eso. La anciana vivió feliz para siempre.
Estudiantes, ¿qué inspiración os aporta esta historia?
② Hablemos de libertad de vida.
2. Métodos de enseñanza para regular las emociones. (El material didáctico muestra principios generales y métodos específicos)
Quinto, consolidar la práctica. (Ejercicio de visualización de material didáctico)
Sexto, hablemos de ganancias.
Séptimo, resumen y sublimación.
Estudiantes, espero sinceramente que en nuestro colectivo todos sean un ángel feliz y un ángel que resuelve problemas para los demás. No sólo debemos hacernos felices a nosotros mismos, sino también prestar atención a las personas que nos rodean y brindarles felicidad. ¡Finalmente, les deseo a mis compañeros felicidad para siempre!
8. Diseño de pizarra:
Un mundo emocional colorido
Las formas básicas de las emociones: alegría, ira, tristeza y miedo.
Tipos de emociones: emociones positivas y emociones negativas
Método de transferencia de emociones
Métodos para regular las emociones: método de control racional de la ira
Transferencia psicológica método de bits