Reflexiones sobre la enseñanza puente del chino para estudiantes de sexto grado
Reflexiones sobre la enseñanza del puente chino para estudiantes de sexto grado 1 Mirando este desvencijado puente de cable, no puedo evitar imaginar la historia sobre él en mi mente...
"Cable Bridge" "La Historia del Puente" cuenta varias historias cortas relacionadas con el puente de cuerda, pero el autor expresa principalmente las características espirituales de los personajes a través de la narración, es decir, "algo más bello y mejor que la historia", es decir, " ese tipo de corazón, ese tipo de corazón que quiere ayudar a la mayoría de las personas, el corazón que quiere estar cerca de la mayoría de las personas, el corazón que incluso sacrifica su grandeza por la mayoría de las personas”.
La secuencia de escritura del autor es presentar el puente de cables, pararse en el puente, bajarse del puente de cables y señalar la idea principal. El contexto del texto completo es claro, por lo que en esta lección, a partir de que los estudiantes lean completamente el texto, la atención se centra en leer sobre ellos mismos desde la iluminación.
Lo que más me impresionó en esta clase fue que al resolver el problema de "¿Por qué debería escribir sobre Dujiangyan cuando escribo sobre un puente de cable?", Zhang Shuo dijo: "Li Bing y su hijo construyeron Dujiangyan , y su padre y su madre construyeron el puente del cable para beneficiar a las generaciones posteriores. "La gente tiene el coraje de superar las dificultades". No pareció escuchar con atención y respondió muy bien. Una sorpresa así es mejor que cualquier otra cosa.
Sin embargo, el diseño de esta lección también tiene algunas deficiencias. Aunque mi propósito es inspirar a los niños y cultivar la capacidad de lectura de los niños, no les doy mucho espacio para la imaginación, como "¿Qué pensarán los estudiantes cuando se paren en un puente así?" ?" "Y así sucesivamente. Cuando los estudiantes conecten las historias del libro con sus propios sentimientos, tendrán una comprensión más profunda del artículo.
Reflexiones sobre la enseñanza bridge en sexto grado. 2 "Bridge Outlook" es un debate científico popular. El autor Mao Yisheng es un destacado diseñador de puentes, pero lo más importante es que es una persona con gran imaginación y gran capacidad creativa. En la enseñanza de este curso, cómo hacer que los estudiantes se dediquen a aprender y pensar con un alto grado de entusiasmo producirá infinitas chispas de sabiduría.
Antes de clase, haga arreglos para que los estudiantes recopilen información relevante sobre el Sr. Mao Yisheng y lean la estantería de la infancia. Comprenda su historia y permita que los estudiantes comprendan que Mao Yisheng decidió construir un puente más grande, mejor y más fuerte porque vio la tragedia causada por el colapso del puente en su ciudad natal cuando era un niño. Conozca a Mao Yisheng no sólo como un experto en bridge, sino también como un patriota. Deje que los estudiantes admiren a Mao Yisheng en sus corazones, movilizando así plenamente el interés de los estudiantes en aprender este texto. Una vez finalizada la nueva enseñanza, permita que los estudiantes recopilen nuevamente las historias de varios científicos para que puedan comprender más historias científicas. Puede combinar orgánicamente conocimientos dentro y fuera de clase para ampliar el conocimiento de los estudiantes.
Este texto está bien organizado. Durante la clase, me concentré de cerca en el espíritu de la reforma curricular, di pleno juego a la autonomía de los estudiantes y presté atención al cultivo de las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, como presentar la vida de Mao Yisheng, dar una opinión, etc.
Debido a que el "Mapa Visual de Puentes" en sí mismo es una imaginación de puentes futuros, cultivar la imaginación y el pensamiento innovador de los estudiantes en el aula se ha convertido naturalmente en el foco de la enseñanza. También hago que los estudiantes estudien en grupos de estudio. En la primera lección, permita que los estudiantes hablen sobre el diagrama de simulación del puente según el texto. La segunda lección requiere que los estudiantes diseñen puentes futuros fuera de los libros. Imagínese hablar sobre el tema "Puente hacia el futuro" y esforzarse por cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes y mejorar las habilidades de cooperación grupal en el proceso de cooperación.
Además, se muestran varios diagramas de puentes a través de multimedia, lo que permite a los estudiantes comprender intuitivamente los puentes de China desde la antigüedad hasta el presente. También es importante lograr que los estudiantes se interesen por la ciencia.
Para enseñar bien esta lección, la combinación de lectura y escritura es indispensable. Finalmente, pedí a los estudiantes que imaginaran y escribieran sus pensamientos sobre el tema "Puente del futuro". Deje que los estudiantes lean sus ideas en el grupo, expongan sus características y viabilidad y seleccionen el "Premio Xiao Mao Yi Sheng" en el grupo.
El efecto de enseñanza de esta clase es bueno y el ambiente de aprendizaje en el aula es activo, tal vez porque a los niños les gusta la ciencia.
Reflexiones sobre la enseñanza del Puente Chino para estudiantes de sexto y tercer grado.
Qiao adopta los conceptos de enseñanza de cooperación, autonomía e investigación en los nuevos estándares curriculares y los resultados en el aula son muy buenos. Al escuchar la imaginación salvaje de los estudiantes y admirar el entusiasmo y la perseverancia de los niños en el aprendizaje, siento que esto realmente hace volar sus corazones imaginativos. Combinado con nuevos conceptos e ideas en la enseñanza del chino moderno, la enseñanza de este curso incorpora principalmente dos conceptos nuevos.
1. Con los estudiantes como cuerpo principal, los estudiantes realmente se convierten en los maestros del aula. Sin embargo, los profesores se han convertido en descubridores, apreciadores, organizadores y guías del aula. No interferí con el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes durante toda la clase, lo que reflejó plenamente el principio orientado al estudiante y les permitió comunicarse, discutir, discutir y hacer preguntas libremente en clase. Los profesores sólo regulan el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes y los guían adecuadamente. Los estudiantes hablan libremente para expresar su comprensión y sentimientos sobre el texto.
2. Reflejar el concepto de enseñanza abierta. Esta clase no es un enfoque de laissez-faire hacia los estudiantes, sino una apertura al texto y a las evaluaciones de los estudiantes. Promovemos una enseñanza diversa que incluye las diversas experiencias y sentimientos de los estudiantes sobre los textos. Por ejemplo, entre las preguntas que plantean los estudiantes está esta: ¿Qué omiten las elipses? Esta pregunta parece simple, pero en realidad construye la hermosa imaginación de los estudiantes. Algunos estudiantes pensaron en la antigua cultura nacional, algunos pensaron en las hermosas plantas acuáticas que se balanceaban suavemente bajo el agua y algunos pensaron en los elegantes sauces llorones junto al agua. Se puede decir que "una piedra levanta mil olas". Desde su punto de vista, no hay ninguna formalidad de maestro a su alrededor. Hablaron en voz alta, se rieron a carcajadas y convirtieron el aula en su campo de entrenamiento.
En resumen, todavía hay muchas áreas dignas de exploración y práctica en la enseñanza del chino bajo los nuevos estándares curriculares y nuevos conceptos. Demos nuestro amor y dejemos que cada flor florezca lo antes posible.
Reflexiones sobre la enseñanza del Puente Chino para estudiantes de sexto grado. Wenqiao era vívido y colorido, creando una imagen gloriosa de un miembro común y corriente del partido. Frente a la furiosa inundación, utilizó su prestigio y su mando tranquilo y decisivo para enviar a los aldeanos al Puente de la Vida. Dio la esperanza de vida a los demás, dejó a sí mismo el peligro de la muerte y construyó un puente inmortal con su propia carne y sangre. Este puente es un "puente" que está estrechamente relacionado con los miembros del partido, y sus logros destacados están representados por los antiguos secretarios de rama de nuestro partido. Ésta es la connotación profunda del tema "puente" en este artículo. La trama de este texto tiene altibajos y es apasionante; el lenguaje es conciso, vívido y encantador. Hay tres características sobresalientes en la técnica de expresión: concepción novedosa y única, ambientación de suspenso y referencias de ida y vuelta; se utilizan oraciones y párrafos cortos para exagerar la atmósfera tensa y el uso extensivo de metáforas, personificaciones y otros métodos retóricos; potenciar el poder expresivo.
En primer lugar, diseñé especialmente los siguientes enlaces al preparar las lecciones:
1. Lea el texto rápidamente para comprender el contenido.
¿Por qué el texto usa Bridge como título? ¿Quién es la tarea principal del texto? )
2. Lee el texto nuevamente y explora los personajes.
Al comprender las palabras clave, podrás comprender los rasgos de personalidad del personaje. Concéntrese en guiar a los estudiantes a leer lo que dijo el anciano, para que se den cuenta de que el anciano no es egoísta, desinteresado, no teme las dificultades y los peligros, y es firme y decidido. Por ejemplo, se guió a los estudiantes para que comprendieran la "captura" del anciano desde el principio hasta su "rugido" y "empujón" durante la última crisis. contradicciones y dudas.
3. Estudia el texto y aprende a escribir.
Con la ayuda de la pregunta 3 de reflexión después de clase, se puede estimular a los estudiantes a pensar y evaluar, dejar que los estudiantes profundicen en el texto nuevamente, observar las características de expresión del texto, pensar en el Los beneficios de la escritura del autor de esta manera y guiar a los estudiantes a comenzar desde la estructura del texto a pensar desde múltiples perspectivas, como la disposición, las características de las oraciones, la descripción del lenguaje, etc., para mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar y evaluar textos.
En segundo lugar, arrepentimiento
1. Al final del artículo, permita que los estudiantes usen "puente" para elogiar al anciano. Los requisitos eran un poco altos, lo que dejaba a los estudiantes confundidos y sin saber cómo responder. Si analizamos este problema y dejamos que los estudiantes elogien al anciano desde el fondo de sus corazones primero, y luego dejamos que los estudiantes usen "puente", el efecto será mejor.
2. El profesor no presta suficiente atención a los alumnos en clase. Debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para motivar a todos los estudiantes. Además de la interacción entre profesores y estudiantes, la interacción entre estudiantes también debe ser más activa, a fin de enseñarles métodos de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio.
Reflexiones sobre la enseñanza del Puente Chino para estudiantes de sexto y quinto grado. La sección del puente es un texto muy especial.
Los verdaderos sentimientos, las verdaderas emociones son más poderosas que cualquier palabra. Al mismo tiempo, también me dio esperanza: aunque los pensamientos de los estudiantes no son tan puros e ingenuos como imaginaba, sus corazones todavía son suaves y sinceros. Sólo están temporalmente cubiertos con un poco de polvo y necesitan ser limpiados poco a poco. pequeño.
Por tanto, la penetración de las humanidades en los cursos de chino no es una simple transferencia de conocimientos, ni tampoco una tarea adicional más allá de los contenidos didácticos. Es un sentimiento, una comprensión, un hilo emocional, un paraíso de purificación espiritual. Para incorporarlo al proceso diario de enseñanza debemos hacer lo siguiente:
Primero, debemos combinar el contenido del texto con las experiencias de vida existentes de los estudiantes. El artículo anterior permite a los estudiantes buscar buenas personas y buenas acciones a su alrededor, con el fin de despertar los recuerdos de la vida de los estudiantes y acortar la distancia entre ellos y el texto. Porque solo guiando a los estudiantes para que se conecten con la acumulación de su propia vida, experimenten las escenas descritas en el artículo y dejen que las imágenes formadas por el lenguaje y las palabras en sus mentes se vuelvan gradualmente más vívidas y concretas, los sentimientos en este momento pueden ser los más reales. y profundo. Sin la experiencia de vida de los estudiantes, la educación humanista es simplemente una forma descabellada que no puede penetrar profundamente en los corazones de los estudiantes.
En segundo lugar, podemos utilizar los medios para crear una atmósfera coherente con el contenido del texto en el aula. Por ejemplo, elija algunas historias y videoclips que sean similares al texto para estimular aún más las emociones de los estudiantes. Debido a que, después de todo, la experiencia de vida existente de los estudiantes es limitada, debemos complementar adecuadamente algunos contenidos extracurriculares de acuerdo con las necesidades de aprendizaje, es decir, sobre la base de mantener la experiencia individual de los estudiantes, debemos mejorar aún más su experiencia individual y enseñarles una visión más amplia. sentido de la experiencia, creando así una avenida soleada entre el mundo del aprendizaje y el mundo de la vida, y entre los cursos y la vida. Tomemos como ejemplo "Bridge". Al comienzo de la clase, primero presenté algunas hazañas heroicas de los soldados del Ejército Popular de Liberación que lucharon contra inundaciones y operaciones de rescate, y mostré algunas fotografías de la vida real a los estudiantes. El propósito de esto es acercar aún más a los estudiantes al texto. Porque todavía hay una gran brecha entre las buenas personas y las buenas acciones de los estudiantes y las acciones de los ancianos que se sacrifican por los demás y hacen sacrificios heroicos. El contenido complementario se acerca más al contenido del texto en términos de nivel ideológico, que simplemente. compensa esta brecha. En este momento, es natural introducir el aprendizaje de textos.
En tercer lugar, para mover a los estudiantes, los profesores primero deben mover el texto. Recuerdo que Zankov dijo: Si el conocimiento de los libros de texto no recibe la calidez del mundo interior del profesor, cuanto más enseñes, más indiferentes e ignorantes se volverán tus alumnos. Sí, los profesores no sólo deben impartir conocimientos, sino también integrar sus nobles sentimientos y experiencias de vida únicas en el texto, y esforzarse por crear un buen ambiente educativo humanista, de modo que estos puedan convertirse en recursos para que los estudiantes interpreten y entren verdaderamente en sus corazones. Integrar texto, estudiantes y profesores. Por tanto, un profesor que pueda liberar sus propias emociones debe poder guiar las emociones de los alumnos. Este tipo de clase es la más emocionante, rica y divertida.
Definitivamente hay muchas deficiencias en el aula, desde el manejo de los materiales didácticos, el posicionamiento de objetivos, el diseño de cada eslabón hasta los detalles. Tengo muchas ganas de comunicarme con los estudiantes de forma independiente en esta clase. Como docente no he dominado el arte de enseñar que respete la experiencia de los estudiantes y esté orientado a todo.