Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino después de clase en las escuelas intermedias

Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar sobre el chino en la escuela secundaria (6 artículos generales)

Como excelente maestro popular, debemos tener habilidades de enseñanza de primera clase. Las reflexiones sobre la enseñanza de la escritura pueden mejorar rápidamente. nuestra capacidad de Enseñanza, entonces la pregunta es, ¿cómo escribir la reflexión docente? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza extraescolar sobre el chino en la escuela secundaria que recopilé (generalmente 6 artículos, son solo como referencia).

Reflexión sobre la enseñanza después de clase de chino 1 en la escuela secundaria

Reflexión sobre la enseñanza

Se utiliza al maestro Cheng Xiang de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Beijing Revisar el plan de la lección y la preparación de la lección una y otra vez, y determinar qué áreas aún necesitan mejorar en el proceso de enseñanza. No importa qué tan bien preparada esté una clase, todavía habrá deficiencias. Este es el llamado sabio que comete errores después de una cuidadosa consideración. Una buena aula para los profesores de chino se consigue mediante un pulido constante.

Por lo tanto, los profesores de chino deberían desarrollar tan buen hábito, reflexionar cada día sobre su proceso de enseñanza y descartar lo que se debe promover y lo que se debe descartar. Sólo así podremos reajustar los diseños docentes futuros y desarrollar mejores estrategias didácticas basadas en nuestras propias reflexiones, mejorando así nuestro nivel de enseñanza.

Reflexionando sobre el aprendizaje en la enseñanza

Los nuevos estándares curriculares chinos proponen que la enseñanza interactiva debería convertirse en la norma en la educación de calidad. El proceso de enseñanza es en realidad un curso para que los estudiantes aprendan de forma independiente. Los profesores de chino son sólo profesores de aula. Organizadores, guías y colaboradores. En base a esto, los profesores chinos deberían prestar más atención a la confusión de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.

Entonces los profesores necesitan cambiar su identidad original y darse cuenta verdaderamente de que ya no son el centro de la enseñanza tradicional, sino que son servidores y asesores de los estudiantes. ¿Cuáles son las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, qué áreas no se dominan bien y dónde deben despejar las nubes los profesores? Estas son cosas sobre las que los profesores deben reflexionar. Sólo comprendiendo con precisión las necesidades reales de los estudiantes podrán los profesores chinos acumular intencionadamente sus propios materiales de preparación previa a la clase para poder orientar su preparación docente.

Reflexión sobre los aspectos más destacados de la docencia

Los llamados aspectos más destacados de la docencia son los toques finales en la docencia en el aula. El autor tuvo una vez una clase de este tipo. En el curso de idioma chino de tercer grado "El Pabellón del Borracho", los estudiantes debían recitar el texto completo. Como no quería que un estudiante le pidiera repentinamente al maestro que recitara uno de los pasajes, el autor inmediatamente recitó todo el texto palabra por palabra con voz clara, ganándose un cálido aplauso de los estudiantes.

El autor golpeó mientras el hierro estaba caliente y recitó nuevamente el "Prefacio al Pabellón del Príncipe Teng" de Wang Bo. Al ver las expresiones de asombro de los estudiantes, el autor aprovechó la situación y aconsejó a los estudiantes que estudiaran. Los artículos antiguos no solo son para exámenes, sino porque algunos El artículo es de hecho una obra maestra de la eternidad. A menudo elogiado, no solo puede mejorar el sentido del lenguaje sino también cultivar sentimientos. Realmente mata dos pájaros de un tiro. El propósito de esto del autor es recordar a los estudiantes que cada lección debe tener sus puntos destacados, siempre que los maestros puedan captar estos toques finales a tiempo y mejorarlos en la enseñanza futura, ¿por qué no mejorar sus propias habilidades? ¿nivel?

Reflexión sobre las deficiencias en la enseñanza

La enseñanza del chino es diferente a la de otras materias, como la física, la química y la política. No existe un punto medio entre el bien y el mal. Algunos conocimientos del idioma chino todavía están sujetos a controversia académica, por lo que incluso si hay fallas en la enseñanza, no es difícil encontrarlas.

Si logras registrar tus fallos en el proceso de enseñanza, analiza los motivos y aprende lecciones para futuras correcciones. Al mismo tiempo, si continúa acumulando los problemas que surgen en la enseñanza, encontrará los eslabones débiles de su propio aprendizaje y encontrará el trozo de madera más corto rastreando sus causas fundamentales, lo que seguramente mejorará su nivel general de enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de chino después de clase en la escuela secundaria 2

1. Los libros de texto son el modelo para la enseñanza en el aula.

Por tanto, los materiales didácticos “exploratorios” no son tarea sólo de los estudiantes, sino más importante aún, de que los propios profesores exploran y exploran los materiales didácticos. Cómo descubrir la profunda connotación de los materiales didácticos es el requisito previo para una buena enseñanza en el aula.

Solo cuando los profesores tienen un conocimiento profundo de los materiales didácticos pueden situarse a cierta altura y guiar a los estudiantes en el análisis de los textos, y pueden formar verdaderamente profesores, estudiantes y autores de textos. diálogo.

2. Herramientas didácticas

Cualquier forma de aula (incluido el uso de medios audiovisuales) sirve a los objetivos de enseñanza. Los medios de las actividades de enseñanza no deben ser formulados ni estilizados. Por ejemplo, las discusiones en el aula pueden ser rígidas, monótonas o abandonadas al azar; en algunas clases se utiliza completamente el mouse en lugar de tiza, y grabaciones en lugar de libros de texto, etc.

Este método de enseñanza resta importancia a la naturaleza rica y colorida de la enseñanza china, e inevitablemente conducirá a la sospecha de "alardear" y convertirse en una mera formalidad.

3. Profesores

Hacemos hincapié en el papel principal de los estudiantes en el aula, pero no se debe ignorar el papel de los profesores en la enseñanza. Sólo cuando los profesores intervienen de manera oportuna, presentan opiniones y resúmenes necesarios o amplían adecuadamente el texto, pueden guiar la exploración en profundidad, estimular aún más el interés de los estudiantes en la investigación y permitirles obtener conocimientos sistemáticos y puntos de vista correctos.

"Pregunta dónde deben estar limpios los canales y dónde está la fuente de agua viva." Como profesor: "¡Este es un largo camino por recorrer! Tengo que subir y bajar para conseguirlo". ¡él! "

Shelley tiene un poema famoso: "Se acerca el invierno, ¿puede que la primavera esté muy atrás? "De hecho, ahora bañarse en el viento del este de la segunda ronda de educación continua y disfrutar de la lluvia y el rocío del énfasis del país en la educación obligatoria es una hermosa primavera para promover vigorosamente la nueva reforma curricular e implementar integralmente una educación de calidad.

Todo profesor de chino debería crear un verano cálido en esta primavera soleada, con pájaros cantando y flores fragantes, en línea con el viento del este de la época, manteniendo en alto la bandera de la reforma curricular, en resumen, sembrando un otoño rojo para Reflexionar sobre el futuro de la patria, estar más despiertos y progresar más. Bajo la nueva ola de reforma curricular, debemos continuar reflexionando y manteniéndonos al día con los tiempos. Reflexión sobre la enseñanza extraescolar del idioma chino en las escuelas secundarias. 3

1. La educación moral en la enseñanza china. Reflexión sobre la penetración

La penetración de la asignatura de educación moral es una forma importante de brindar educación moral a los estudiantes por las características de su enseñanza. Materiales, la enseñanza del chino es más adecuada para la educación moral de los estudiantes. Sin embargo, los profesores no le prestan atención en la enseñanza real, solo enfatizan la enseñanza y la acumulación de conocimientos. Los factores de educación moral contenidos en el texto de manera oportuna, lo que afecta la comprensión por parte del maestro del punto y el grado de penetración de la educación moral. No es suficiente. El momento y el punto de entrada de la penetración de la educación moral son la clave para la penetración de la educación moral en chino. enseñanza.

Por lo tanto, los docentes deben estar completamente familiarizados con los materiales didácticos, leer el texto y los materiales relacionados e incorporar la educación moral contenida en el texto. Conociendo los factores con claridad, podemos elegir el mejor momento. en el proceso de enseñanza para implementar la educación moral para los estudiantes. La connotación ideológica en el contenido del artículo es a menudo el contenido principal de la educación moral. Esto requiere que los maestros sean buenos para explorar el contenido de la educación moral. familiarizados con los materiales didácticos y teniendo un conocimiento profundo de los mismos podemos hacer un buen trabajo para infiltrarnos en la educación moral

2. Falta de eficacia en la enseñanza de la lectura

La enseñanza de la lectura es. Lo más destacado de la enseñanza del chino, y la enseñanza de la lectura, es responsabilidad de las características humanistas del chino. Cuando los profesores hacen un buen trabajo en la enseñanza de la lectura en chino, han completado más de la mitad de las tareas de la enseñanza del chino y la comprensión de las connotaciones ideológicas. y cultivar el temperamento de los estudiantes son cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza. El núcleo de la enseñanza de la lectura es la lectura en voz alta, a excepción del modelo de lectura del maestro en el proceso de enseñanza en el aula. oportunidades para leer el texto en voz alta, una es que las características de edad de los estudiantes determinan que a los estudiantes no les gusta leer, y la otra es que al maestro no le gusta la lectura. Se ignora el papel de la lectura en voz alta. La lectura son habilidades básicas esenciales para los estudiantes en la enseñanza de la lectura, pero en la práctica, este vínculo carece de la debida atención.

Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores deben prestar atención a la lectura en voz alta, comprender el conocimiento mientras leen y disfrutar de la lectura. Leer en voz alta es el núcleo y la clave de la enseñanza de la lectura. Prestar atención a la lectura en voz alta significa dar importancia a la enseñanza de la lectura. Por lo tanto, prestar atención a la lectura en voz alta debe ser la clave y el enfoque de la enseñanza de la lectura. Reflexiones sobre la enseñanza de las composiciones chinas en las escuelas secundarias

Las composiciones son una manifestación de la naturaleza instrumental del idioma chino, y las puntuaciones de composición en los exámenes de la escuela secundaria también son bastante altas, por lo que no podemos ignorar la Enseñanza de composiciones.

Sin embargo, los ejercicios de enseñanza son un punto difícil en la enseñanza. A los estudiantes les resulta difícil escribir y a los profesores les resulta difícil enseñar. Este es un gran problema en la enseñanza del chino. Los profesores deben tener conceptos de enseñanza divergentes y guiar a los estudiantes para que amplíen sus ideas de escritura.

En los exámenes de ingreso actuales a la escuela secundaria y la universidad, no existen regulaciones claras sobre las formas de escritura, y las formas de escritura se están volviendo cada vez más confusas, por lo que se requiere que los profesores amplíen sus ideas sobre la enseñanza de la composición y se actualicen. sus conceptos de enseñanza y guiar a los estudiantes a pensar, recopilar materiales de escritura en la vida y ser buenos en los pequeños toques y descubrimientos en la vida. Reflexión sobre la enseñanza extraescolar del idioma chino en las escuelas intermedias 4

Después de varios meses de formación en idioma chino y combinado con la situación actual del trabajo docente, me di cuenta de que hay un principio que es importante, pero no se toma en serio en la enseñanza diaria. Es decir, que la apreciación entre en la enseñanza del chino. Esto puede mejorar la calidad de la enseñanza y hacer que a los estudiantes les guste aprender chino. Creo que podemos partir de los siguientes aspectos:

1. La relación entre profesores y estudiantes es equitativa

En agradecimiento. En la educación, la relación entre profesores y estudiantes es igualitaria. Los profesores no son una autoridad que no puede ofenderse delante de los estudiantes, y los estudiantes no son personas humildes que obedecen órdenes. Sólo cuando profesores y estudiantes establecen una relación democrática e igualitaria, los estudiantes pueden sentirse seguros y confiados, su pensamiento puede activarse y pueden atreverse a hacer preguntas y preguntas. De esta manera, se crea un ambiente relajado, agradable, democrático y armonioso para la participación activa de los estudiantes, lo que incita a los estudiantes a tener un fuerte deseo de conocimiento, es decir, de aprender de sus profesores y aprender de ellos. La enseñanza exitosa depende de una atmósfera armoniosa y segura en el aula. El establecimiento de esta atmósfera requiere el uso de algunos medios, como ojos amables, caricias amables y deseos sinceros para fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes, haciendo que los estudiantes sean más dependientes de la clase. maestro. Esto estimulará el mayor entusiasmo de los estudiantes por aprender, que es la clave para que los estudiantes aprendan bien el chino.

2. Cree que cada estudiante puede tener éxito.

El experimento del efecto Rosenthal dice que si los profesores dan confianza a los estudiantes, los estudiantes tendrán altos logros. La confianza de los profesores en los estudiantes es una gran inspiración. El Sr. Tao Xingzhi también nos dio este consejo: "Está Watt debajo de su puntero, Newton en sus ojos fríos y Edison en su sonrisa hambrienta, como maestro, debemos creer que cada estudiante tiene la esperanza de tener éxito". estudiante Todos los estudiantes tienen el potencial de triunfar, y el papel de los profesores es despertar la confianza en sí mismos de los estudiantes.

3. Enseñanza de la lectura: permita que los estudiantes se sientan más consigo mismos.

En la enseñanza de la lectura, los profesores deben actualizar sus conceptos, devolver a los estudiantes al estado de aprendizaje y desarrollo y valorar las cualidades únicas de los estudiantes. sentimientos, experiencia y comprensión. Los profesores deben reconocer plenamente las diversas respuestas de los estudiantes. Incluso si las respuestas de los estudiantes son ingenuas, superficiales o incluso unilaterales y erróneas, los profesores no deben golpearlos con un "palo", sino que deben alentar, guiar y cuidar con entusiasmo las brillantes llamas ideológicas. un gran impacto en los estudiantes. Permita que los estudiantes desarrollen su propio pensamiento y adquieran experiencia estética, mejorando así la calidad de la lectura en chino.

4. En la enseñanza de composición, dejar que los estudiantes aprendan a expresarse

Bajo las limitaciones de la educación orientada a exámenes, la individualidad y la creatividad de los estudiantes en la composición han desaparecido. Siempre hay algunos párrafos secos en la composición, clichés y mentiras. El artículo está divorciado de mis verdaderos sentimientos internos, lo que hace que la composición pierda su vida y color vívidos. En este caso, los profesores animan a los estudiantes a escribir ensayos, diarios de observación,

reflexiones después de la lectura, observaciones y apuntes semanales. Estas composiciones a menudo revelan las verdaderas emociones de los estudiantes, salen de sus personalidades distintivas y utilizan palabras únicas. Con el tiempo, los estudiantes pueden descubrir su propia personalidad literaria.

Los profesores pueden permitir que los estudiantes se desarrollen en diferentes niveles, aprovechar las ventajas de las composiciones de los estudiantes y fomentarlas: como buenas oraciones, uso de palabras precisas, buenos comienzos o finales, etc., para despertar a los estudiantes. 'Deseo de escribir. Entusiasmo y confianza. Los comentarios sobre las composiciones son principalmente para animar. Por supuesto, los principales fallos de las composiciones deben señalarse con tacto y de forma aceptable para los estudiantes. Así los estudiantes serán más activos y entusiastas en futuras composiciones y podrán mostrarse o expresarse mejor. . Cambiar algunas deficiencias en las composiciones de los estudiantes de manera apreciativa tiene efectos obvios y puede mejorar rápidamente sus habilidades de escritura.

Este es un poco de mi pensamiento durante mi estudio reciente. Estoy haciendo el resumen anterior. Mis pensamientos y opiniones son relativamente simples. Espero que el maestro pueda orientarme. Reflexión sobre la enseñanza después de clase de chino 5 en la escuela secundaria

A lo largo de más de dos años de práctica docente de reforma curricular, he resumido tres aspectos de la enseñanza instructiva.

1. Orientación adecuada

En clase, siga de cerca los objetivos de enseñanza para seleccionar palabras, frases y párrafos clave valiosos pero que fácilmente se pasan por alto y proporcione orientación. Porque estas palabras y oraciones "no sólo tienen la función de revelar y ocultar el tema, sino que también tienen la capacidad de enfocar y concentrarse, y también pueden desempeñar un papel en la restricción de varias partes de todo el texto". Los estudiantes comprenden estas palabras y oraciones, lo que juega un papel importante en la comprensión del artículo. Por ejemplo, si enseño la novela "Kong Yiji", descubriré algo en el texto que pueda llevar a los estudiantes a las profundidades y elegiré la frase "Kong Yiji es la única persona que bebe y viste un vestido largo". Para enseñar y establecer algunas palabras para guiar a los estudiantes, es necesario hacer que los estudiantes se den cuenta profundamente de que Kong Yiji es un pequeño intelectual lamentable, ridículo, pedante y lamentable pero recto y amable de la vieja época.

Además, elegiré un párrafo clave en cada lección para enseñar, guiaré a los estudiantes para que lean repetidamente y realizaré un análisis integral de múltiples maneras. Esto tiene mucho significado. Si comprende los párrafos clave, comprenderá el tema, resaltará los puntos clave y superará las dificultades. También provocará el efecto de movilizar todo el cuerpo y vencer más con menos.

2. Orientación adecuada

La orientación en el aula se esfuerza por resaltar el sabor del idioma chino, es decir, hacer que los estudiantes realmente prueben un poco o guiarlos por el camino de la estética. Lectura del idioma chino, para que los estudiantes puedan disfrutar de la belleza.

Cuando Zhu Ziqing enseñaba "Primavera", el maestro explicó la frase "Las montañas se han humedecido, el agua ha subido y la cara del sol se ha puesto roja". Mastiqué el texto y lo estudié en profundidad, y le saqué algo de sabor. La primavera está aquí, los días primaverales se están derritiendo, el agua del manantial fluye y las montañas se han vuelto brillantes y húmedas. Algunos profesores siguen de cerca la frase “El sol se sonroja” para generar dudas. La primavera está aquí. ¿Cómo se siente el sol? ¿Qué significa la palabra "红" cuando se convierte en verbo? ¿Cuál es la implicación de esta frase? A partir de la experiencia de la vida, se activa la imaginación estética de los estudiantes y los estudiantes pueden asociar más libremente el aprendizaje con los colores de la primavera, apreciar la belleza del melocotón rojo, los albaricoques y las flores, y tener la sensación cálida y alegre de la primavera brillante.

3. Orientación oportuna

La clave de la orientación en el aula es que los profesores puedan detectar claramente las chispas del pensamiento de los estudiantes y añadir fuego a tiempo. Por un lado, la orientación oportuna consiste en utilizar la orientación artística para resolver los problemas difíciles de los estudiantes de manera oportuna cuando los estudiantes encuentran dificultades. Por otro lado, cuando los estudiantes encuentran dificultades y no están seguros de comprenderlas, los profesores brindan rápidamente orientación sobre formas de pensar y analizar, eliminar barreras en la comprensión del conocimiento, simplificar las complejidades y facilitar las dificultades, de modo que las actividades de discusión de los estudiantes puedan continuar. La orientación oportuna también incluye que los docentes detecten rápidamente cuando el pensamiento de los estudiantes se desvía y lo utilicen como nuevo contenido didáctico para guiar el pensamiento de los estudiantes por el camino correcto con una guía discreta.

En resumen, la experiencia de implementar la enseñanza de indicaciones me dice:

Las indicaciones son un fuego que impulsa el pensamiento de los estudiantes para liberar chispas. La orientación artística de los profesores en la enseñanza de chino en el aula puede guiar deliberadamente a los estudiantes a descubrir y crear, optimizando así el efecto de la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de chino 6 después de clase en la escuela secundaria

Nuestros "Nuevos estándares curriculares chinos" no señalan que los estudiantes sean el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. Esto es para decirnos que cambiemos del aprendizaje pasivo receptivo al aprendizaje autónomo activo, para adaptarnos a las necesidades del futuro desarrollo social y personal. Por lo tanto, los "Nuevos estándares curriculares chinos" abogan por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación y los consideran uno de los conceptos básicos de la nueva reforma curricular china. Un método de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación centrado en el estudiante y dirigido por el maestro puede desarrollar plenamente la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje activo y el espíritu innovador. La aplicación de este nuevo método de aprendizaje a las clases de ejercicios no solo puede mejorar la eficiencia del aula, lo que es más propicio. para mejorar las capacidades de los estudiantes en todos los aspectos.

En nuestra enseñanza tradicional de ejercicios en el aula, el profesor suele ser el centro y el alumno es ignorado. Los alumnos hacen los ejercicios en clase y el profesor los explica principalmente.

Los estudiantes rodean al maestro. Los estudiantes simplemente escuchan ciegamente y juzgan si lo están haciendo bien o mal. Sin embargo, se ignora la posición dominante de los estudiantes y no se presta atención a la guía de los métodos de aprendizaje. y capacidad de aprendizaje En la formación, lo que los estudiantes aprenden es conocimiento muerto. Este tipo de enseñanza en el aula sólo puede cultivar a personas que no tienen un espíritu de aprendizaje activo y a personas que no pueden aprender. Es aún más imposible mejorar las habilidades de los estudiantes.

Por lo tanto, creo que en la clase de ejercicios, nuestros profesores primero deben cambiar sus conceptos de enseñanza y aplicar el modelo de enseñanza 1236 de nuestra escuela a la clase de ejercicios, para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los estudiantes deben ser el cuerpo principal en las clases de ejercicios y los profesores deben cambiar sus roles y convertirse en guías y ayudantes para el aprendizaje de los estudiantes. En el aula, el maestro se adhiere a seis reglas: no explicar nada que los estudiantes sepan, no explicar nada que los estudiantes puedan responder, dejar que los estudiantes piensen en todo lo que los estudiantes puedan pensar, dejar que los estudiantes discutan todo lo que los estudiantes puedan discutir, y no explique nada que los estudiantes puedan responder. Deje que los estudiantes escriban lo que escriban y que hagan lo que puedan. Deje que los estudiantes aprendan por sí solos. Los maestros solo les enseñan cómo aprender de manera oportuna, enseñándoles a sacar inferencias de un ejemplo, a comprender, a aprender y a aplicar.

En la enseñanza de noveno grado, cuando enseñé a los estudiantes para entrenar el conocimiento del chino clásico de séptimo grado, todavía adopté el modelo tradicional. Los estudiantes lo hicieron primero y luego analicé y expliqué cada tema uno por uno. uno. Pero descubrí que los estudiantes en el aula se han convertido en máquinas para memorizar respuestas y se han convertido en patos de peluche, con poca ganancia real. Esta semana, cuando guiaba a los estudiantes de mi clase para repasar el conocimiento del chino clásico en el primer volumen del octavo grado, adopté el modelo de enseñanza escolar y probé el método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente, y obtuve buenos resultados.

1. Aprendizaje autónomo

Los profesores deben optimizar los ejercicios antes de la clase para resaltar los puntos clave de la enseñanza y ampliarlos y ampliarlos. Luego permita que los estudiantes completen los ejercicios de forma independiente. Este es un proceso de aprendizaje independiente y un medio de retroalimentación sobre los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Durante este período, el maestro puede patrullar de un lado a otro para comprender el desempeño de los estudiantes e identificar las dificultades y problemas de los estudiantes en el aprendizaje. Cuando los estudiantes estaban haciendo los ejercicios, los visité y descubrí que tenían una buena comprensión de las partes básicas de los ejercicios, como la comprensión de las palabras del contenido, la traducción de oraciones y el sentido común estilístico, pero de alguna manera no podían entender el contenido. y expandirse y extenderse. Sólo cuando los profesores comprendan la situación académica de los estudiantes podrán ser atacados.

2. Aprendizaje cooperativo

Después de descubrir el problema, utilicé el tercer enlace de 1236 para realizar capacitación a través de la comunicación cooperativa. Los ejercicios que los estudiantes pueden dominar de manera competente permiten a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el grupo comunicarse dentro del grupo, lo que les ayuda a consolidar sus conocimientos, cultivar su confianza en sí mismos y encontrar la alegría de aprender. Para ejercicios más difíciles, el líder del grupo organizará debates dentro del grupo para encontrar un avance que resuelva el problema. En este momento, fomentaré la competencia entre grupos para ver qué grupo se comunica más seriamente, aprende de manera más eficiente y analiza más basándose en los hechos. Mientras les dejemos resolver el problema dentro del grupo, su comprensión de la respuesta será muchas veces más razonable y muchas veces nos darán sorpresas inesperadas. Este vínculo es una prueba progresiva de conocimientos, destacando a los grupos desfavorecidos, y también materializa las características del entrenamiento de soldados para fortalecer a los soldados, que es el aprendizaje por parejas y en grupo. Cuando expliqué la tarea claramente, la atmósfera aburrida se rompió. Vi que los niños se volvieron más activos y sus expresiones se volvieron mucho más relajadas. Vi las sonrisas perdidas hace mucho tiempo en sus rostros.

3. Aprendizaje compartido

Este vínculo es un proceso de interacción entre alumnos, profesores y alumnos, y grupos. El protagonista es el alumno. Los alumnos plantean problemas y dificultades en los ejercicios. , y el grupo puede resolverlos. Lo más importante es mostrar la mejora a toda la clase, para que los estudiantes de otros grupos puedan compartir los resultados. Si otros grupos se inspiran al compartir y tienen mejores soluciones, también pueden compartir. con toda la clase. De esta manera, se presenta el aprendizaje por indagación en la enseñanza del chino. Este tipo de enseñanza no sólo aumenta la capacidad, acelera el progreso de la enseñanza y tiene una alta eficiencia docente, sino que también la comprensión, el dominio y la experiencia de los estudiantes se vuelven más profundos, más completos y más profundos. más rápido. Después de una clase, el contenido de las dos clases originalmente planificadas se resolvió en una clase. Después de revisar exhaustivamente el conocimiento del chino clásico en el primer volumen del octavo grado, resumí el conocimiento, capté las conexiones internas del conocimiento y establecí paralelos.

Puedo ver por sus expresiones que aprenden fácil y felizmente.

No importa qué tipo de curso sea, como profesores debemos crear oportunidades independientes para los estudiantes, y debemos ser buenos guiándolos y alentándolos a observar y pensar en problemas desde múltiples ángulos, y a explorar. desde múltiples aspectos y respaldar las respuestas de los estudiantes que sean únicas y razonables. En lugar de exigir que el pensamiento y el espíritu de los estudiantes cambien con ellos mismos, sólo así se podrá cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes. No hay ansiedad por luchar por el tiempo y no hay necesidad de trabajar duro en los ejercicios. En cambio, existe la alegría de usar la sabiduría en clase. En resumen, en el camino hacia la reforma curricular, sólo podemos enfrentar el fuerte viento del este de la reforma del aula y representar el paisaje más hermoso en el aula con nuestro propio entusiasmo, sabiduría y trabajo creativo. ;