Informe resumido sobre cómo reducir la carga, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad
El resumen del trabajo también puede ser promocionado por los superiores como experiencia avanzada, pudiendo ser aprendido y aprendido por otras unidades, favoreciendo así el buen desarrollo del trabajo práctico. Ahora les traeré un informe resumido sobre el trabajo de reducir la carga, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad. Espero que les guste
Informe resumido sobre la reducción de la carga, aumentar la eficiencia y. mejorando la calidad 1
Muchos años Hemos estado clamando por una "reducción de la carga" durante tantos años, pero ¿por qué nunca se ha reducido la carga sobre los estudiantes? Creo que la principal contradicción es que la "reducción de la carga" no se ha reducido. vinculado a la "mejora de la eficiencia". “Reducir las cargas y aumentar la eficiencia” es el estado ideal de educación y enseñanza que esperamos. Sin embargo, en la enseñanza real, a menudo no comprendemos lo apropiado que es cómo "reducir la carga" y cómo "aumentar la eficiencia" en el aula son cuestiones que confunden a muchos profesores. Muchos profesores creen que mientras las tareas docentes se completen en clase y los estudiantes puedan completar sus tareas en clase, se "reducirá la carga y aumentará la eficiencia". Cómo realmente "reducir la carga y aumentar la eficiencia" es una cuestión en la que todo profesor debería pensar.
A través de nuestro aprendizaje continuo, actualizamos los conceptos de educación y enseñanza. Hablemos de nuestras opiniones:
1. Actualizar conceptos y buscar beneficios
En el. En el proceso de enseñanza, debemos respetar a cada estudiante y permitir que cada estudiante tenga la oportunidad de desarrollar sus talentos en el aula, haciendo del aula un verdadero lugar para que los estudiantes muestren sus talentos. No permita que los estudiantes sientan que “no puedo hacerlo” o “¿Qué debo hacer si cometo un error?” Al llevar tal carga, los estudiantes nunca participarán activamente en el aprendizaje ni experimentarán el proceso de adquisición de conocimientos, sino que sólo memorizarán conclusiones. Por lo tanto, los maestros deben amar a cada estudiante, "agacharse" y hablar con los estudiantes, y llenar el aula con amor, para que los estudiantes puedan escuchar las amables y conmovedoras palabras del maestro en el aula y recibir orientación paciente, inspiración positiva y simplemente la consejo correcto.
2. Prepare las lecciones cuidadosamente para mejorar la eficiencia.
¿Cómo pasar el menor tiempo en clase? Entonces, los profesores debemos preparar las lecciones cuidadosamente antes de la clase. Los docentes deben buscar toda la información relacionada con el contenido de la enseñanza, comprender a fondo la estructura organizacional, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, ser conscientes de la sistematización y coherencia de cada capítulo y comprender los objetivos de la enseñanza y el propósito de una educación de calidad que los materiales didácticos deben lograr. Para cumplir con estos requisitos, debemos sentarnos en silencio, pensar, comparar e innovar.
Preparar a los estudiantes. Los estudiantes tienen diferencias individuales. Cómo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, debemos utilizar más contacto, más conversaciones de corazón a corazón y medios y métodos más armoniosos para comprender el interés, la motivación, la capacidad receptiva, el nivel de comprensión y el nivel de comprensión de cada estudiante. diferencias individuales. Por ejemplo, debería haber diferentes métodos de enseñanza para diferentes clases, preparar diferentes preguntas para diferentes estudiantes, etc.
Preparar métodos de enseñanza. El método de enseñanza debe basarse en el método de aprendizaje de los estudiantes y en considerar las características de los materiales didácticos, los estudiantes, los equipos y los propios profesores, y luego utilizar el sistema de métodos de enseñanza para optimizar los métodos de enseñanza para una buena clase. Hay un dicho en el círculo educativo: no existe un método fijo para enseñar, pero sí un método para enseñar. La elección de los métodos de enseñanza es un paso importante para superar los puntos clave en el aula y un medio importante para mejorar la eficiencia del aula. Debe considerarse cuidadosamente y, a menudo, es la cristalización de la sabiduría de un maestro.
Prepárate para la práctica. Muchos profesores creen que "la práctica hace la perfección", por eso siempre les dan muchos ejercicios a sus hijos. Los ejercicios asignados no se basan en el mérito, la carga de trabajo es grande pero no representativa y los estudiantes se sienten miserables. De hecho, una parte importante de la reducción de la carga es agilizar los ejercicios. Lo mejor es que un grupo de docencia e investigación unifique la tarea, y todos los profesores la discutirán y prepararán en función de los conocimientos de los estudiantes, si es necesario, podrán hacer copias colectivas.
2. 40 puntos en clase, crean beneficios
En nuestra enseñanza en el aula, enseñar conocimientos a los estudiantes no es el objetivo final, el objetivo final es enseñar a los estudiantes cómo aprender y dejar que los estudiantes aprendan. aprender a aprender Deje que los estudiantes realmente cambien el "aprendizaje" por "saber aprender" y el "aprendizaje muerto" por "aprendizaje vivo". Permitir que los estudiantes aprendan en la vida real y apliquen las matemáticas en la vida es exactamente el objetivo de una educación de calidad. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar al máximo los 40 minutos de clase para explicar claramente lo que hay que decir, hacer lo que hay que hacer y aprobar lo que hay que hacer, a fin de lograr el propósito de reducir la carga y aumentar la eficiencia. Asegúrese de no dejar preguntas hasta después de clase.
3. Buenos hábitos, servicio eficiente
Ye Shengtao dijo: “Lo que es la educación, en una palabra simple, es desarrollar buenos hábitos de estudio.
"Lo primero que debemos hacer al educar a nuestros hijos es desarrollar buenos hábitos de estudio. Los buenos hábitos de estudio son una buena manera de ahorrar tiempo de enseñanza en el aula. Entonces, ¿qué hábitos de estudio debemos prestar atención a cultivar en nuestros hijos? Creo que hay son los siguientes puntos:
Buenos hábitos de lectura de preguntas. Muchos estudiantes descubren que no pueden resolver problemas escritos cuando llegan al tercer grado. En realidad, la razón es que no leen las preguntas con atención y no las entienden. Por lo general, se debe pedir a los estudiantes que sostengan un bolígrafo en sus manos cuando tomen el libro. Deben leerlo por primera vez sin agregar ni omitir ninguna palabra. Deben leer en silencio por segunda vez mientras subrayan las palabras importantes. en el título y analizando el significado del título. Lea las oraciones que no comprende una y otra vez hasta que las comprenda. Esto desarrollará lentamente el hábito de los estudiantes de leer preguntas y mejorará su capacidad para analizar y responder preguntas. p>
Los estudiantes de hoy tienen el hábito de pensar de forma independiente. Muchos de ellos son niños únicos y son muy dependientes de sus pensamientos. Si el maestro no les brinda más requisitos y estímulo a la hora de pensar, serán demasiado vagos para usarlos. sus cerebros y les gusta copiar a otros en sus tareas. Por lo tanto, se debe alentar a los estudiantes a usar su propio pensamiento. Darles más tiempo y espacio para pensar y cultivar sus buenos hábitos de pensamiento independiente. Practique en un tiempo limitado para mejorar la eficacia. > La práctica es un medio necesario para consolidar el conocimiento. La práctica por tiempo limitado no solo consolida el conocimiento, sino que también mejora en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. El psicólogo Meyers dijo: La práctica por tiempo limitado puede estimular la motivación de los estudiantes. para ganar y tener éxito. Concentrarse y acelerar el aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes estarán más atentos en clase, mejorando así la eficiencia de la escucha en clase. Si se pueden realizar ejercicios de tiempo limitado, este problema se puede resolver, y esto. Reducirá la carga de los estudiantes después de clase. Puede "aprender proactivamente en clase y divertirse después de clase"
Informe resumido sobre cómo reducir la carga, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad 2
En orden. reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes y estandarizar aún más la educación y los comportamientos docentes, promover integralmente una educación de calidad, garantizar el desarrollo saludable y armonioso de los jóvenes estudiantes e implementar concienzudamente el espíritu de los documentos pertinentes del Ministerio de Educación sobre el trabajo de "reducción de la carga". Nuestro equipo de enseñanza e investigación combina los requisitos de la escuela para implementar la reducción de la carga científica, a fin de "reducir la carga sin reducir las responsabilidades y reducir la carga sin reducir la carga". crecimiento saludable de los estudiantes Hemos logrado los siguientes puntos:
1. Unificar nuestro pensamiento, fortalecer la conciencia de "carga liviana, alta calidad" y aclarar que la mejora integral de la calidad de los estudiantes es la base del Al comienzo del año escolar, los docentes se organizaron para estudiar los documentos relevantes y proponer el objetivo de trabajo "orientado al desarrollo de los estudiantes". Todo el grupo de docentes firmó una carta de responsabilidad de "reducción de cargas". p> 2. Se han implementado el sistema de prueba de tareas y el sistema de consulta. Las tareas asignadas por el maestro deben realizarse a modo de prueba, y las tareas deben ser coordinadas y organizadas por el maestro de la clase para garantizar que los estudiantes tengan tiempo para hacer las tareas.
3. Fortalecer la investigación docente, promover la preparación colectiva de lecciones y la construcción de grupos de materias, profundizar la plataforma de enseñanza e investigación en línea, promover la enseñanza a través de la investigación y mejorar la calidad y reducir la carga basada en la investigación.
4. Reformado el mecanismo de evaluación docente-alumno.
Métodos principales:
(1) Estudiar seriamente el espíritu del documento sobre "reducción de carga", cambiar los conceptos de los profesores y fortalecer la conciencia de "carga ligera, alta calidad".
(2) Formular medidas, fortalecer la gestión e implementarlas.
1. Establecer disposiciones claras, centrarse en los detalles y buscar la eficacia.
Estamos obligados a implementar estrictamente el plan curricular, iniciar, impartir e impartir cada curso en su totalidad y no aumentar ni disminuir las horas de clase a voluntad. Cada clase no organizará el autoestudio matutino para garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para dormir por la mañana. Los profesores de cualquier materia no pueden utilizar el tiempo de actividades extracurriculares para conferencias a voluntad. Las horas de clase de los profesores de música, educación física y estética no podrán ser transferidas por cuenta propia a profesores de otras materias, en caso contrario la clase se considerará vacía. Controle estrictamente el número de exámenes y no revise con anticipación los exámenes ni extienda el tiempo de clase de los estudiantes sin autorización.
2. Controle estrictamente los cinco niveles de "preparación de lecciones, asistencia a clases, escucha de clases, capacitación y entrenamiento" y exija que todos los aspectos sean efectivos.
(1) Preparar las lecciones de forma eficaz. Abogamos por la preparación práctica de lecciones y la preparación efectiva de lecciones, y adoptamos un modelo que combina la preparación colectiva de lecciones y la preparación individual de lecciones. Los maestros aprenden y absorben la sabiduría de otros maestros en el mismo grupo de materias sobre la base de la preparación de lecciones independientes y, a menudo, la llevan a cabo. preparación de lecciones de secundaria, todos los maestros deben escribir reflexiones didácticas para cada lección para evitar el fenómeno de materiales de preparación de lecciones complementarios para preparar las lecciones.
(2) Asistir efectivamente a clase. Los profesores tienen una gran conciencia de los objetivos, la calidad y la eficiencia durante la clase. Conceden gran importancia a la gestión regular del aula y a las reformas del aula en diversas disciplinas, eligen los métodos de enseñanza más adecuados en función de la situación real de los estudiantes y optimizan constantemente la enseñanza en el aula.
(3) Escuchar la clase de forma eficaz. Cada profesor debe asistir a no menos de 20 conferencias por semestre. El grupo de asignaturas organizará una evaluación de la clase después de escuchar la clase y mantendrá un registro de la evaluación de la clase. Los profesores que salen a estudiar deben dar lecciones informativas oportunas después de regresar a la escuela, intercambiar sus experiencias dentro del grupo de enseñanza e investigación y archivar materiales escritos. La escuela implementa un sistema de conferencias puerta a puerta para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
(4) Entrenamiento efectivo. Los maestros comprenden correctamente el importante papel de la tarea en la formación de las habilidades de "doble base" de los estudiantes, organizan la tarea de manera científica y razonable y no solo controlan la cantidad de tarea, sino que también prestan atención a los requisitos de las especificaciones y corrección de la tarea. Está estrictamente prohibido castigar a los estudiantes aumentando la cantidad de tareas.
(5) Asesoramiento eficaz. Aclarar la importancia de la tutoría extraescolar para mejorar la calidad de la enseñanza, resaltar la naturaleza específica de la tutoría, realizar tutoría integral sobre temas específicos, prestar atención a la tutoría individual para estudiantes de bajo rendimiento y centrarse en la tutoría individual para el tercio inferior de la clase. enfoque del trabajo de asesoramiento. Organizar razonablemente el tiempo y el contenido de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento en función de su situación real para evitar aumentar su carga.
3. Establecer un mecanismo de inspección de "tres niveles" para garantizar que se implemente la "reducción de carga".
Problemas:
1. Algunos profesores no tienen una comprensión adecuada de las aulas eficientes y la enseñanza eficaz.
2. Algunos padres están preocupados por las fluctuaciones en el rendimiento de los estudiantes y exigen a los profesores que aumenten la cantidad de tareas.
3. Los docentes individuales se quedan atrás en su capacidad de trabajo y tienen ciertas dificultades para implementar aulas eficientes y una enseñanza efectiva.
Direcciones de trabajo futuras:
1. Fortalecer la educación del sentido de misión de los docentes en la educación y cultivar y mejorar continuamente el nivel y la capacidad de la formación docente.
2. Fortalecer la inspección rutinaria y la orientación del trabajo de formación docente, orientar el apoyo de las contrapartes y promover la enseñanza a través de la investigación.
3. Utilizar mecanismos de evaluación científica para liderar el trabajo de “reducción de cargas”.
4. Fortalecer la publicidad, dar a conocer activamente el espíritu de la educación de calidad y el propósito, la importancia y los requisitos de la "reducción de la carga" a los padres, y guiar a los padres para que pasen de centrarse en las puntuaciones de sus hijos a centrarse en las de sus hijos. desarrollo a lo largo de toda la vida.
5. Orientar a los profesores para resumir y reflexionar, y promover experiencias exitosas a través de actividades como salones y estudios de casos.
Informe resumido 3 sobre cómo reducir la carga, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad
La nueva situación educativa requiere que posicionemos con precisión nuestras opiniones sobre los estudiantes, la calidad y el talento. La mejora de la educación y la calidad de la enseñanza no sólo se limita a las puntuaciones que todos anhelan, sino que, lo que es más importante, también reside en el desarrollo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes, la estimulación de intereses de aprendizaje independientes y ascendentes y la mejora de el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Sólo implementando verdaderamente el espíritu de reducción de la carga los estudiantes podrán convertirse en verdaderos maestros del aprendizaje, devolverles verdaderamente el aula a los estudiantes y devolverles la conciencia del aprendizaje activo. Sólo entonces los estudiantes podrán estar dispuestos a aprender, dispuestos a aprender y ser libres. de cualquier carga en sus mentes. Sólo así se puede garantizar el efecto de la educación y la enseñanza y, en última instancia, reducir la carga y aumentar la eficiencia. El trabajo de reducir cargas y mejorar la calidad y eficiencia en nuestra escuela se resume a continuación:
1. Ideología rectora
Estudie detenidamente el espíritu de los documentos sobre "reducción de cargas" emitidos por las autoridades educativas en todos los niveles, e implementar de manera integral la política educativa nacional, implementar de manera integral una educación de calidad, reducir efectivamente la carga académica excesiva y la presión psicológica de los estudiantes, enfrentar a todos los estudiantes, mejorar integralmente las habilidades ideológicas y morales, científicas y culturales, laborales de los estudiantes y cualidades físicas y psicológicas, y promover el crecimiento saludable de niños y adolescentes.
2. Medidas específicas
1. Fortalecer la construcción del equipo docente y mejorar la calidad profesional de los docentes.
Aprendiendo teorías educativas avanzadas, dominando los conceptos y tecnologías de enseñanza modernos, concentrándose en el negocio de la enseñanza, entendiendo profundamente el espíritu y la intención del programa de estudios, trabajando duro para hacer un buen trabajo en la enseñanza y mejorando efectivamente la eficacia de la educación y la enseñanza. Los requisitos específicos son "cinco meticulosos":
(1) Estudiar detenidamente los materiales didácticos y las características de los estudiantes.
(2) Diseñar cuidadosamente los planes de lecciones, especialmente los ejercicios en clase y después de clase.
(3) Asistir a clase con atención para movilizar el entusiasmo y la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje.
(4) Corregir cuidadosamente las tareas y dar tutoría a "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
(5) Orientar y organizar cuidadosamente a los estudiantes para que lleven a cabo diversas operaciones experimentales y actividades prácticas.
2. Implementar estrictamente el plan curricular e implementar el plan curricular
Implementar el plan curricular, abrir todos los cursos de acuerdo con los requisitos de enseñanza relevantes estipulados por el estado, asistir a suficientes horas de clase, y seguir estrictamente el plan de estudios no lo ocupe ni lo utilice para otros fines a voluntad.
3. Controlar estrictamente la carga de trabajo y reducir la carga de tareas de los estudiantes
De acuerdo con las características de los estudiantes de cada grado y de acuerdo con el espíritu de “reducción de carga” de los documentos superiores, Controlar estrictamente la carga de trabajo y la carga de trabajo en la docencia. Durante el tiempo de tarea, se recomienda asignar tareas activas y prácticas. La tarea escrita de los estudiantes de primer y segundo grado debe completarse en clase. La tarea extracurricular de los estudiantes de tercer y cuarto grado no debe exceder los 30 minutos por día. Según la situación de nuestra escuela, la tarea extracurricular de los estudiantes de tercer y cuarto grado principalmente. incluye chino y matemáticas, es decir, todos los días Tarea La tarea de chino se puede completar en 15 minutos y la de matemáticas se puede completar en 15 minutos. No más de 45 minutos para estudiantes de quinto grado y no más de 22 minutos para completar tareas de una sola materia de chino y matemáticas. No más de 60 minutos para estudiantes de sexto grado y no más de 30 minutos para completar tareas de una sola materia de chino y matemáticas.
① Garantía de “calidad” de los deberes. Al asignar tareas, trabaje duro en la "calidad". Asegúrese de que los puntos clave y las dificultades en las tareas estén en su lugar. Cuando se alcancen los puntos, puede hacer o no las preguntas básicas y los puntos de conocimiento que ha dominado. Es mejor no repetir la tarea para evitarla de manera efectiva. tarea ineficaz.
②La “cantidad” de deberes debe ser adecuada. En lo que respecta a la "cantidad", hacer más preguntas con atención mejorará su rendimiento. Sin embargo, si confías en un "mar de preguntas" para ganar, la carga será demasiado pesada y obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. El aprendizaje es un proceso paso a paso y es imposible que los estudiantes dominen el conocimiento "en una sola batalla". Por ejemplo, la carga de trabajo diaria debe controlarse estrictamente y completarse dentro del rango de tiempo requerido por los superiores. Para la composición china, se debe asignar una composición después de enseñar una unidad. La pequeña práctica habitual de escritura debe realizarse en clase y no dejarse fuera de clase. También se debe educar a los estudiantes para que completen sus tareas a tiempo y sin dilación, para que sean meticulosos, para que no jueguen mientras las hacen y para que desarrollen buenos hábitos de tarea.
③ Fomentar menos tareas y más lectura. Necesitamos que los estudiantes se den cuenta de que si leen más libros, sus conocimientos se enriquecerán naturalmente. Los conocimientos aprendidos en el aula son sólo una parte. También debes ampliar tus horizontes y ampliar tus conocimientos a través de la lectura extraescolar, para desarrollar el interés por la lectura.
4. Controlar estrictamente el tiempo en la escuela y dejar espacio para que los estudiantes se desarrollen.
La escuela controla estrictamente el tiempo en la escuela de los estudiantes. Organizar a los estudiantes para que lleven a cabo una variedad de actividades de grupos de interés durante el horario escolar para brindarles un escenario para ejercitar su voluntad, cultivar sus habilidades y mejorar sus intereses, a fin de promover el desarrollo integral de los estudiantes. Estas actividades brindan buenas oportunidades y un escenario amplio para que los estudiantes desarrollen sus habilidades y muestren sus talentos. También estimulan la conciencia de los estudiantes sobre la competencia, la cooperación y la participación, inyectan una rica connotación cultural en la vida del campus y crean un sentido de amor por Yi Xiao. , unidad y progreso, ambiente cultural saludable y armonioso en el campus.
5. Crear un buen ambiente de aprendizaje es el secreto para reducir la carga y aumentar la eficiencia.
Como todos sabemos, reducir la carga de los estudiantes no debe ser a expensas de bajar la calidad. de la enseñanza. Debemos esforzarnos por lograr el objetivo con el mínimo esfuerzo laboral a cambio de obtener los máximos beneficios del aprendizaje. Si el primero es lograr una "reducción cuantitativa de la carga", el segundo es lograr una "eficiencia cualitativa". Para los estudiantes, completar una cierta cantidad de tareas meticulosamente es un éxito.
De hecho, sólo cuando los profesores crean una buena atmósfera de aprendizaje, buenos hábitos de pensamiento y una buena calidad de aprendizaje en una clase se puede mejorar la calidad general de la clase, lo cual también es un secreto para reducir la carga y aumentar la eficiencia. .
6. Explorar activamente nuevas formas de reforma docente y lograr "reducción de la carga y mejora de la eficiencia" a través de la investigación científica. Sobre la base de continuar promoviendo y aplicando los resultados de la investigación científica, instamos además a los docentes a trabajar duro para implementarlos. temas de investigación sobre ciencias de la educación escolar y, mediante la exploración activa, un enfoque de reforma docente para lograr el propósito de "reducir la carga y aumentar la eficiencia". Específicamente:
(1) Estudie seriamente varios libros y publicaciones periódicas teóricas y varias ideas avanzadas, y actualice constantemente sus propios conceptos educativos.
(2) Los estrictos procedimientos operativos de investigación científica deben ser científicos, rigurosos y estandarizados.
(3) Implementar la posición dominante de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, innovar continuamente los métodos de enseñanza y mejorar la eficacia de la enseñanza.
(4) Realizar seminarios sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Cada docente toma los problemas encontrados en la enseñanza como su propio tema de investigación y realiza un trabajo educativo y docente en torno a subtemas. A través de la planificación de problemas, la implementación para lograr el propósito de mejorar la eficiencia del aula.
7. Continuar fortaleciendo el equipo de gestión docente, profundizar la reforma de la docencia presencial y construir un nuevo modelo de enseñanza. Alcanzar los objetivos de mejorar las capacidades de los docentes, reducir su carga y aumentar su eficiencia, y hacer que la enseñanza sea eficaz. En primer lugar, aprovechar plenamente el papel rector de la oficina docente y aprovechar plenamente el papel ejemplar y rector del líder del equipo de enseñanza e investigación y columna vertebral de la disciplina. El segundo es aprovechar plenamente el papel del equipo de preparación de lecciones de las organizaciones administrativas de base, aprovechar al máximo el espíritu de equipo, profundizar las actividades colectivas de preparación de lecciones, enseñanza e investigación y esforzarse por crear "conciencia de marca". Cuando promovemos activamente la democracia, ayudamos a nuestros pares y logramos un desarrollo armonioso, y cuando la atmósfera de aprendizaje impregna cada rincón del campus, seguramente lograremos un campus armonioso lleno de vida y vitalidad. El tercero es estimular la conciencia gerencial innovadora del equipo directivo docente, promover aún más el orden docente desde la perspectiva gerencial y explorar nuevas formas de mejorar el desempeño a partir de la construcción de grupos de docencia e investigación. Prestando atención a una afinada gestión docente, este semestre hemos fortalecido la intensidad de la escucha de "clases en el trabajo" y "clases normales", e implementado el sistema de líderes administrativos que asisten a clases en el trabajo de vez en cuando cada Semana para promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes; requerimos que los líderes de cada equipo de docencia e investigación reflexionen sobre su trabajo. Se fortalece el estatus docente del grupo, se fortalece la implementación del trabajo diario y se realizan actividades de docencia e investigación en torno a la mejora de los estudiantes. cualidades de aprendizaje integral. Estimular la pasión docente del equipo, dar rienda suelta al sentido de propiedad de todos y utilizar el progreso continuo de cada docente para promover la rápida mejora del trabajo general de la escuela. El cuarto es llevar a los profesores a cambiar sus conceptos a través de actividades y animarlos a pensar con calma escuchando y evaluando las clases. Mientras están sentados en el aula escuchando las clases, deben pensar y comprender, lo cual es mejor que pensar en volver a pensar. Optimizar las conductas docentes en la oficina. Por lo tanto, participar activamente en las clases de escucha y evaluación es un tiempo necesario para asegurar tu comprensión.
8. Integrar el hogar y la escuela y hacer juntos un buen trabajo de "reducción de cargas".
Aprovechar plenamente el papel de los padres y las escuelas, dar a conocer la forma y las tareas de la educación. reformar a la sociedad y a los padres. Permitir que los padres aclaren el propósito y la importancia de la "reducción de cargas" y apoyen algunas de las prácticas de "reducción de cargas" de la escuela. No ejerza ninguna presión psicológica o académica sobre los estudiantes en casa, cambie fundamentalmente los conceptos de los padres y forme una fuerza conjunta entre los padres y las escuelas para "reducir la carga".
Mientras comprendamos profundamente que el verdadero significado de "reducir la carga" es brindar a los estudiantes una mejor educación, avanzaremos con valentía en el camino de cultivar a los estudiantes para que amen, aprendan y estén dispuestos a aprender. Y cuanto más avanzas, más ancho se vuelve el camino. "Reducir las cargas y aumentar la eficiencia" debe "reducir", debe "aumentar" y debe ser eficaz. Mientras pongamos esfuerzo y esfuerzo, definitivamente obtendremos buenos resultados.
Informe resumido 4 sobre cómo reducir la carga, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad
Primero, se deben cambiar los métodos y métodos de enseñanza en el aula.
La experiencia docente en el aula de la escuela secundaria Hengshui nos dice: la enseñanza en el aula debe ser precisa, atractiva, emocionante y estimulante. No es fácil lograr estos puntos. Necesitamos prepararnos cuidadosamente antes de la clase. No solo debemos tener una rica reserva de conocimientos, sino también estudiar los materiales didácticos y comprender a los estudiantes. Cada lección debe diseñarse cuidadosamente.
En segundo lugar, es necesario reducir la carga que soportan los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Si los estudiantes pueden completar bien las tareas de aprendizaje durante la escuela sin tarea, entonces podrán estar activos de forma independiente en su tiempo libre y el aburrimiento de aprender desaparecerá naturalmente. Esto requiere que mejoremos la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Después de estudiar la experiencia docente de la escuela secundaria Hengshui, siento que mi brecha docente aún es bastante grande.
En tercer lugar, es necesario actualizar los conceptos didácticos.
Me di cuenta de la importancia de "la cooperación y los detalles, el aprendizaje y la reflexión" para el desarrollo de una persona en una escuela. Como docente moderno, debemos actualizar nuestros conceptos y mantenernos al día. Sólo cuando los pensamientos cambian, el comportamiento puede cambiar. Sólo a través de reformas podemos innovar. El "aprendizaje y la reflexión" es muy importante para cada uno de nosotros. A través del aprendizaje podemos enriquecer nuestras reservas de conocimientos y, a través de ello, podemos mejorar, desarrollarnos y progresar.
Brecha 1. Los conceptos y conductas docentes no se han modificado por completo. Hemos entrado en la nueva reforma curricular, pero siento que no he hecho lo suficiente en su funcionamiento real. Siempre siento que los estudiantes de primaria son jóvenes y no me atrevo a dejar que aprendan de forma completamente independiente. A menudo hablamos más y practicamos menos.
Brecha 2: La eficiencia del aula no es lo suficientemente alta y los estudiantes tienen una pesada carga académica. A veces los ejercicios en clase no se pueden completar y hay que asignar tareas. No te preocupes si no dejas la tarea. En cuanto a los deberes, todos podemos aceptar lo que guardamos, aprobar lo que aceptamos, criticar lo que criticamos y compensar lo que criticamos. Sin embargo, a través del estudio, creo que si podemos mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y cancelar las tareas, los estudiantes definitivamente la apoyarán.
Brecha 3: El aula no se devuelve realmente a los estudiantes.
La mayoría confía en que los estudiantes escuchen atentamente y no les deja más tiempo para pensar y estudiar por sí mismos. Se deben dejar los últimos 5 minutos de cada clase para que los estudiantes piensen y resuman por su cuenta.
En un futuro docente, planeo mejorar en los siguientes aspectos.
1. Dar conferencias y perfeccionar, centrándose en la formación. En el aula, el tiempo de enseñanza del profesor debe acortarse tanto como sea posible y se debe dar a los estudiantes el mayor tiempo posible para el aprendizaje y el pensamiento independientes. El tiempo de enseñanza continua no debe exceder los 5 minutos para promover la enseñanza a través del aprendizaje. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación.
2. Reducir la carga académica de los estudiantes y exigir calidad a partir de 40 minutos. Diseñado cuidadosamente antes de clase, organizado cuidadosamente en clase, ejercicios cuidadosamente seleccionados y tareas razonablemente organizadas. Deje que los estudiantes vean el aprendizaje como algo divertido.
3. Ofrezca a los estudiantes una sonrisa todos los días, hable con un estudiante solo al menos una vez al día; preocúpese por los "estudiantes necesitados" y dígales al menos una palabra de aliento todos los días. Deje que cada estudiante experimente la atención de los profesores y sienta la calidez de la escuela.
4. Potenciar el aprendizaje y la reflexión. Aprender de la experiencia adquirida, combinarla con la enseñanza real, practicarla y reflexionar constantemente.
Informe resumido 5 del trabajo para reducir la carga, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad
"Reducción de la carga" significa reducir la carga académica excesiva de los estudiantes de primaria. Reducir la carga académica excesiva de los estudiantes reducirá las cargas irrazonables e innecesarias, pero no significa que la calidad de la enseñanza se verá comprometida. Al reducir las cargas excesivas y promover la implementación de una educación de calidad, podemos promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente y el crecimiento saludable de sus cuerpos y mentes. Pero aprender es un trabajo duro, y aprender requiere trabajo duro y sudor. Alentamos a los estudiantes a estudiar con diligencia y mucho. Al tiempo que se reduce la carga, es necesario mejorar la calidad. Los profesores deben cambiar los métodos de enseñanza, los estudiantes deben cambiar los métodos de aprendizaje, desarrollar buenos hábitos de estudio y métodos de aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza y la eficiencia del aprendizaje. El aprendizaje siempre requiere una cierta carga. Si la carga es demasiado liviana, los estudiantes no obtendrán el desarrollo que merecen; si la carga es demasiado pesada, destruirá y distorsionará el desarrollo de los estudiantes, y el aprendizaje se convertirá en una "carga" molesta pero necesaria.
1. Métodos para reducir la carga y mejorar la calidad
Entonces, ¿qué es reducir la carga y mejorar la calidad? Creo que "reducir la carga" al reducir la carga y mejorar la calidad no significa una reducción. en los contenidos docentes, ni supone Reducción del tiempo de estudio. La "reducción de la carga" no es simplemente una reducción en la cantidad de trabajo académico de los estudiantes, sino más importante aún, el contenido y los métodos de enseñanza graduales e innovadores, y un cambio en los conceptos educativos. En caso contrario, la carga académica del estudiante podrá reducirse hoy, pero podrá añadirse de otra forma mañana. La enseñanza reduce la "carga" sin reducir la "calidad". Al mismo tiempo que "reduce la carga", también debe "mantener y mejorar la calidad". ¡Creo que esta es la verdadera reducción de la carga y la mejora de la calidad! De hecho, también nos plantea exigencias más estrictas. Como profesores de chino de primera línea, ¿cómo deberíamos implementar la reducción de la carga y la mejora de la calidad?
He escuchado tres dichos interesantes sobre cómo "reducir la carga y mejorar la calidad" de la enseñanza del chino:
1. Una carga pesada para los profesores y una carga pesada para los estudiantes es un círculo vicioso de la enseñanza
2. Una carga ligera para los profesores y una carga pesada para los estudiantes es engañosa; >
3. Los profesores estudian con diligencia, la carga para los estudiantes es ligera, que es la enseñanza que reduce la carga y mejora la calidad. Para reducir eficazmente la carga y mejorar la calidad, debemos adherirnos a los siguientes puntos de vista:
(1) La principal posición de la enseñanza del chino en la escuela primaria es, por supuesto, reducir la carga y mejorarla. la calidad también debe partir de la enseñanza en el aula.
Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar la forma de enseñanza en el aula son una de las formas prácticas. Por lo tanto, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos antes de la clase y tener una comprensión clara de los textos. Los profesores deben completar las tareas de los estudiantes antes de la clase para que se pueda llevar a cabo una enseñanza específica durante la clase.
Los profesores se dan cuenta de que: en primer lugar, deben preparar cuidadosamente cada clase y enseñar bien cada clase para que la clase sea interesante, hacer que los estudiantes estén felices de aprender y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. En segundo lugar, cada clase debe dejar una cierta cantidad de espacio de práctica para los estudiantes, a fin de comprender la situación de los estudiantes de manera oportuna y garantizar que el maestro pueda brindar orientación específica. Al mismo tiempo, los docentes deben continuar mejorando sus habilidades profesionales, explorar constantemente las fronteras de la reforma educativa, resumir métodos de enseñanza útiles y transformar el contenido de la enseñanza en métodos de enseñanza, para que los estudiantes realmente puedan aprender algo y poder aplicar lo que tienen. aprendido. Aplicar con facilidad.
Los criterios para una buena clase suelen ser: las clases del profesor son coherentes y lógicas, todas diestras y zurdas, herméticas, bien estructuradas, lógicas, claras y concisas, centrándose en los puntos clave, las dificultades. y los puntos clave son minuciosos, hablan de "transformación" y son meticulosos antes del final de una clase. Los profesores suelen tener que ordenar el contenido y hacer un resumen para dar a los estudiantes una impresión clara y completa. En resumen, una buena clase debe intentar permitir a los estudiantes dominar los conocimientos enseñados con facilidad y sin esfuerzo, y tratar de no dejarles preguntas difíciles para que puedan "digerirlas" en clase. Este tipo de enseñanza es como si el maestro masticara la comida para los estudiantes antes de dársela. La "masticación" del contenido de la enseñanza por parte del maestro reemplaza excesivamente la "masticación" de los propios estudiantes. De hecho, la "masticación" del contenido didáctico por parte de los profesores desde una perspectiva de enseñanza y la "masticación" del contenido didáctico por parte de los estudiantes desde una perspectiva de aprendizaje no son exactamente el mismo proceso, sino dos procesos diferentes. Ésta es la diferencia entre "contenido de enseñanza" y "método de enseñanza". Deje que los estudiantes aprendan a "masticar" los alimentos por sí mismos, lo que hará que realmente se enamoren de "masticar" y aprender.
(2) La implementación de una enseñanza diferenciada en la enseñanza del chino puede lograr mejor el propósito de reducir la carga y mejorar la calidad.
Solo diseñando contenidos, procesos y resultados docentes diferenciados en función de los diferentes niveles, intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes podremos conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, al organizar la tarea después de la escuela, dividí el diseño de algunas tareas en varios niveles. Algunas tareas incluyen preguntas básicas, preguntas adicionales y preguntas opcionales. Por ejemplo, al extraer "buenas palabras, buenas oraciones y buenos párrafos", se pide a los estudiantes con mejores habilidades de escritura que imiten o escriban "reflexiones después de la lectura". Para los estudiantes con capacidades más débiles, sólo se requieren extractos.
De esta manera, los estudiantes de diferentes niveles pueden ganar y mejorar en consecuencia en sus estudios, liberándolos de demasiada tarea. La carga de trabajo es menor y el efecto es mayor, lo que reduce la carga de la tarea y mejora la. Eficiencia de la tarea. Efecto calidad. ¡Por qué no!
(3) Debemos entender claramente que "reducir la carga" no es "reducir la calidad".
"Reducir la carga" no puede "reducir la calidad". Debemos prestar atención a cultivar la capacidad de supervivencia, el autoaprendizaje y la resistencia a la frustración de los estudiantes, para promover mejor el desarrollo profundo de una educación de calidad.
El propósito fundamental de la reducción de la carga es reducir la carga de los estudiantes, pero la tarea de educar a los niños no se ha reducido. Esto significa que se imponen mayores requisitos a los maestros y se debe mejorar la eficiencia de la enseñanza dentro de un plazo. tiempo limitado para que los estudiantes puedan explorar activamente las reglas y dominar el conocimiento para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera animada y proactiva, encarnando así verdaderamente el nuevo concepto curricular y logrando "los maestros enseñan felices y los estudiantes aprenden felizmente; se reduce la carga de trabajo escolar y se mejora la calidad del aprendizaje". , para lograr el objetivo de “reducir la carga y mejorar la calidad”.
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