Análisis del fenómeno de los estudiantes universitarios que estudian en el extranjero
Desde el siglo XXI, con la continua aceleración de la globalización económica, la estructura del conocimiento ha cambiado cada día que pasa, y los lazos y la cooperación económicos internacionales se han vuelto cada vez más estrechos, el proceso de internacionalización de la educación superior ha ha sido muy promovido; datos relevantes muestran que Desde 2007, el número de personas que estudian en el extranjero en mi país ha crecido exponencialmente, con una tasa de crecimiento anual promedio de más del 25%.
Este artículo toma como principal objeto de investigación a los estudiantes universitarios y utiliza conocimientos relevantes de la psicología social para analizar el fenómeno del "estudio en el extranjero" entre este grupo. Su objetivo es profundizar en la comprensión del "estudio" de los estudiantes universitarios. en el extranjero" y tomar mejores decisiones. El camino por delante.
1. Estado actual de la investigación sobre la motivación para “estudiar en el extranjero”
El fenómeno de estudiar en el extranjero siempre ha sido el foco de los círculos académicos nacionales, pero no hay muchos materiales de investigación extranjeros. En lo que respecta a las motivaciones de los estudiantes universitarios para estudiar en el extranjero, muchos académicos obtuvieron datos e información relevantes a través de cuestionarios y entrevistas en profundidad, realizaron análisis efectivos y sacaron conclusiones relevantes.
Liu Hongxia y Fang Jiaxi (2011) utilizaron un software de análisis de datos cualitativos (Nvivo7) para explorar y analizar basándose en entrevistas en profundidad con 7 estudiantes universitarios que querían estudiar en universidades de Beijing, y concluyeron que la nueva generación de los estudiantes universitarios Hay seis motivaciones principales para estudiar en el extranjero, a saber, recibir una mejor educación, realizar mejor los ideales profesionales, promover el crecimiento personal y la mejora, obtener reconocimiento del desempeño y reconocimiento del entorno y la vida extranjeros.
Su Jiazhuo (2013) realizó una encuesta a 200 estudiantes universitarios mediante un análisis cuantitativo y una encuesta por cuestionario y descubrió que, en general, los estudiantes universitarios eligen ir al extranjero debido tanto a necesidades intrínsecas como a incentivos extrínsecos. Aunque la motivación general es principalmente interna, todavía hay personas que optan ciegamente por ir al extranjero debido a diversos malentendidos.
Yang Ying (2013) realizó una encuesta entre 536 estudiantes universitarios en cinco universidades de Tianjin y encontró que más del 60% de los padres apoyan firmemente que sus hijos estudien en el extranjero, y solo el 6% de los padres no expresaron ningún apoyo. , indicando que las opiniones de los padres son uno de los factores importantes que influyen en los estudiantes universitarios para estudiar en el extranjero.
Los estudios anteriores han llegado a conclusiones relevantes sobre las motivaciones de los estudiantes universitarios para estudiar en el extranjero, pero las investigaciones existentes rara vez involucran el análisis psicológico social detrás del fenómeno de la “locura por estudiar en el extranjero”.
2. Análisis psicológico social del fenómeno de la "locura por estudiar en el extranjero"
La actitud interna afecta el comportamiento externo. La actitud es la forma en que un individuo responde a las cosas, generalmente reflejada en las creencias, sentimientos o tendencias de comportamiento de un individuo (Olson y Zanna, 1993). Las actitudes pueden afectar directamente el comportamiento o regular variables a través de otros mediadores. Zhang He (2007) propuso que cuando se agrega la intención como variable intermediaria, la intención puede usarse como un proceso impulsor interno de la actitud, formando una cierta fuerza impulsora y, al mismo tiempo, puede usarse como un estado de preparación para comportamiento, estando así vinculado a actividades externas y afectando así el comportamiento.
Ajzen propuso la teoría del comportamiento planificado (TPB) en 1990. Él cree que la mayoría de las veces, las personas dependen de actitudes autoactivadas, de la organización de la información en la mente, así como de recursos externos, oportunidades y emociones internas para determinar su propio comportamiento, que se denomina control conductual percibido (PCB).
“Estudiar en el extranjero” se ha convertido gradualmente en un tema más común. Detrás de este fenómeno, el factor dominante es en realidad la actitud de los propios estudiantes universitarios. Según encuestas pertinentes, muchos estudiantes universitarios creen que la principal motivación para viajar al extranjero es aprender conocimientos y conceptos de vanguardia en diversas disciplinas, cultivar diversas formas de pensar, formar una personalidad sólida, promover el crecimiento personal y la mejora, y así elegir un mejor camino de desarrollo para el futuro. Construir una base sólida. Por lo tanto, a medida que los países de todo el mundo prestan cada vez más atención a la construcción de una atmósfera internacional en la educación superior, muchos estudiantes universitarios esperan mejorar su calidad general y cultivarse para convertirse en talentos "internacionales". Esta actitud determina directamente que estudiar en el extranjero se haya convertido en una opción popular para muchos estudiantes universitarios.
Mentalidad de rebaño. Como miembro de una multitud, cuando un individuo participa en una actividad, tiende a actuar de acuerdo con las opiniones de la mayoría del grupo y a cambiar su comportamiento o creencias en función de los demás. Esta mentalidad es la mentalidad de rebaño. Li Yunjie (2007) señaló que las principales razones del comportamiento gregario son: la influencia de la minoría que obedece a la ideología mayoritaria, la influencia de la presión psicológica, la influencia de las necesidades de incertidumbre psicológica y la influencia del miedo.
Además, la ambigüedad de la situación y la claridad de las conductas o actitudes determinadas de los demás son las causas externas directas del comportamiento gregario (Song Guandong, 2002).
Según la psicología social, los individuos tienden a ser presionados inconscientemente por los grupos y, por lo tanto, exhiben tendencias de comportamiento consistentes entre la mayoría de las personas del grupo en términos de percepción, juicio, creencia y comportamiento. Por lo tanto, muchas personas creen que "ir con la multitud" no sólo es una opción segura, sino que también es fácil ser popular entre los miembros del grupo. Los estudiantes universitarios tienen una gran necesidad de ser comprendidos y respetados por los demás, por lo que prestan especial atención a la evaluación grupal y, a menudo, adoptan un comportamiento gregario en algunos temas para reducir los conflictos internos y la presión [3].
Entre los estudiantes universitarios que desean estudiar en el extranjero, un número considerable de ellos no han formado una comprensión correcta de estudiar en el extranjero. Los estudiantes universitarios que aún son jóvenes en la edad adulta, debido a necesidades sociales, prestarán especial atención a la evaluación grupal y tendrán una mentalidad de rebaño obvia, y a menudo optarán por estudiar en el extranjero. Entre los estudiantes universitarios que quieren estudiar en el extranjero, el fenómeno de elegir ciegamente estudiar en el extranjero debido a la influencia de las personas que los rodean es muy preocupante.
Estereotipo. El estereotipo es un fenómeno cognitivo social común. En términos generales, un estereotipo es una imagen preexistente del mundo en la mente de las personas y una estructura de conocimiento general de la cognición de las personas sobre un determinado grupo o cosa en la sociedad. Regula los juicios de valor y las respuestas conductuales de las personas en las interacciones sociales y puede producir sesgos cognitivos.
En cuanto a la formación de estereotipos, los investigadores creen que los estereotipos generalmente se forman a través de dos canales de información. Uno es el contacto directo con la familia y los grupos sociales, y el otro es el contacto indirecto a través de los medios de comunicación. El individuo pone la información obtenida de los dos canales en el mecanismo psicológico de procesamiento y finalmente forma un estereotipo del mundo. Cuando los recursos cognitivos son limitados, las personas prestarán más atención a los canales de medios y se formarán impresiones del mundo al que nunca han estado expuestas a través del contenido presentado por los medios [5].
Debido a que la política actual de estudios en el extranjero de mi país no es perfecta, la comprensión de los estudiantes universitarios sobre los países extranjeros no es muy clara. Principalmente aprenden sobre información de universidades extranjeras a través de descripciones de familiares y amigos, agencias de estudios en el extranjero, presentaciones en línea y otros canales. Bajo la influencia de diversos factores, la información reflejada por estos canales a menudo exagera la belleza de la vida en el extranjero e ignora las desventajas de estudiar en el extranjero, lo que lleva a muchos estudiantes a creer ciegamente que estudiar en el extranjero no sólo puede evitar la presión de los exámenes de ingreso de posgrado y el empleo. También te permite disfrutar de una buena vida en el extranjero y ganarte el respeto y la envidia de las personas que te rodean, formando así un estereotipo sobre estudiar en el extranjero, lo que en última instancia lleva a que muchos estudiantes universitarios que son más adecuados para realizar más estudios en casa opten por estudiar en el extranjero.
Con el desarrollo de la sociedad y la mejora de la vida, estudiar en el extranjero ya no está fuera de nuestro alcance hoy en día. Sin embargo, a medida que la moda por estudiar en el extranjero aumenta gradualmente, estudiar en el extranjero parece haberse convertido en una tendencia, incluso en una moda, entre los estudiantes universitarios. Las motivaciones de los estudiantes universitarios para estudiar en el extranjero están impulsadas tanto por necesidades racionales como por factores irracionales. Para los estudiantes universitarios contemporáneos, cómo orientarlos correcta y eficazmente, a fin de eliminar el estereotipo de que los estudiantes universitarios estudian en el extranjero, reducir el fenómeno de elegir ciegamente estudiar en el extranjero debido al "estilo dorado" y otras mentalidades de rebaño, y permitir a los estudiantes universitarios planificar su futuro de forma más racional. El camino del desarrollo es una cuestión que merece nuestra profunda consideración.