Formulario de registro de actividades de práctica social de vacaciones de invierno para estudiantes de secundaria

En primer lugar, se plantea el tema:

Con el desarrollo de la productividad, el nivel de vida de las personas mejora día a día. y sus conceptos de consumo están cambiando paulatinamente. El fenómeno del consumo ciego entre los estudiantes de secundaria es grave. Entonces, ¿cuáles son los deseos de consumo de los estudiantes de secundaria? ¿Cuál es su dirección de consumo? ¿Cuáles son los factores que influyen? ¿Cuáles son las contramedidas? Con esta serie de preguntas, y con ánimo de buscar respuestas, y con la orientación y ayuda de nuestros tutores, lanzamos una investigación denominada “Investigación y Pensamientos sobre el Consumo de Estudiantes de Post-Secundaria”.

2. Propósito de la investigación:

1. A través de la investigación y la investigación sobre la dirección del consumo y los conceptos de consumo de los estudiantes de nuestra escuela, señalar los aspectos irrazonables del consumo de los estudiantes y buscar. soluciones al problema;

2. A través de actividades prácticas, cultivar el espíritu práctico y cooperativo de los miembros de nuestro equipo, mejorando así nuestras capacidades de actividad social.

3. Métodos y enfoques de investigación:

1. Métodos de investigación: encuesta, discusión en grupo y entrevista.

2. Métodos de investigación: Búsqueda de información a través de Internet; entrevistas personales;

4. Pasos de la investigación:

Determinar el tema de investigación → diseñar un cuestionario → realizar una encuesta mediante cuestionario → realizar estadísticas de datos → analizar el problema → escribir un informe de la encuesta.

Proceso de investigación del verbo (abreviatura del verbo):

1. Preparación (del 25 de febrero al 7 de marzo)

Bajo la guía del profesor, primero determinamos los métodos y pasos para aprender este tema, formular un plan de actividades, determinar las actividades a realizar, dividir el trabajo y cooperar, y hacer preparativos.

2. Etapa de investigación (8 de marzo al 16 de marzo)

a Búsqueda de información: Buscamos información principalmente a través de Internet y la resumimos;

bPersonal entrevista: Entrevista en forma de preguntas diseñadas;

cEncuesta de cuestionario: seleccione algunas preguntas representativas de los materiales después de la entrevista para una discusión grupal y diseñe un cuestionario basado en la situación real para evaluar nuestra escuela Alrededor de 600 estudiantes Se encuestaron y se contaron los porcentajes.

3. Redactar informes y crear material didáctico. (65438 de marzo al 3 de abril de 2007)

6. Determinar subtemas, dividir el trabajo y cooperar:

1. Encuesta sobre el consumo de dinero de Año Nuevo durante el Festival de Primavera entre. estudiantes universitarios y de secundaria técnica (líder del equipo: Liu Jingxian, miembros: Fu Chaoqun, Zhu Yueping, Sheng Guilin, Huang Jingqiu, He Zhenkang, Zhang Danping, Zhang Zhenyu)

2. Líder del equipo: Fang Jiangfeng, miembros: Hu Dongdong, Zhang, Xu Bo, Cao, Fu)

3. Encuesta sobre las opiniones de los docentes sobre el consumo (Líder del equipo: Zhu Junan, miembros: Fu, Liu Ruizhen, Jin, Fu Yanyan, He, Fu Guilong)

4. Encuesta sobre la opinión de los padres sobre el consumo (líder del equipo: Fang, miembros: Liu Kangliang, Zhu Weiqiang, Cao, Fu, Gong Ningkai, Kim Il-sung)

5. Encuesta y reflexiones sobre los estudiantes que compran bocadillos (Líder del equipo: Fu Aixian, Miembros: Fu, Zhang, Fu Zijiao, Jin Yingying, Cao Zheng, etc.)

Adjunto: Medio. Cuestionario de Consumo de Estudiantes Escolares

1. ¿Qué opinas de la situación económica de tu familia... ......................... ....()

A. Muy rico b. Rico c .medio d.

2. Tu principal fuente de dinero de bolsillo es .............................()

A. Dinero de Año Nuevo b. Donado por los padres c. Donado por otros ancianos d. Preguntado por sus padres

3. ............................()

A.10-20 yuanesB 30-40 yuanes C. 50-60 yuanes D. 70-100 yuanes. e. Más de 100 yuanes.

4. ¿Cuánta libertad tienes sobre tu dinero de bolsillo?............................()

A. Puede b. Principalmente puede C. Ocasionalmente no puede

5. .............()

A. Comprar bocadillos b. Varios accesorios c. Ir en línea o Entretenimiento. e. Ropa de marca

6. Su uso del dinero de bolsillo........................ ....()

A. Ten un plan b. No te ciñas al plan c. Sin plan pero sé moderado d. Sin plan

7. es........................()

A. Tienda especializada b. Varias tiendas especializadas c. Tienda general e. Supermercado

8. Los criterios de selección de los productos que usted compra son..........( )

A. Cómodo b. Diferente c. Marca famosa d. No importa

9. ...........................()

A. Recomendación de amigos b. Atractivo del producto c. d. Pasatiempos propios e .Practicidad

10. Tu nivel de vestimenta es........................ ....().

A. Marca famosa b. Excelente c. Intermedio d. Regular

11. .................................()

A. Medio añoB 1. año C. 1 ~ 2 años D. Más de 2 años

12. ¿Cuál es tu actitud hacia la ropa de diseñador? ............................()

A. Debe ser una marca famosa. b. Es bueno tenerlo, pero no es necesario insistir en ello. c. No importa. Usar marcas famosas es un desperdicio

13. El costo de socializar con tus compañeros y amigos........................ .. ...........................()

A. Más b. Generalmente c.

14. ¿Cuál es la opinión de tus padres sobre el consumo................... .()

A. desperdicio b. Vivir dentro de sus posibilidades c. Gastar d. Frugalidad

15. ......................()

A. Gasta el dinero que tienes. b. Mi familia es muy rica y no gastamos nada. c. Gastar lo que necesitemos. d. Trate de ser frugal.

16. El principal factor que afecta tu concepto de consumo es........................()

A. Situación económica familiar b. Concepto de consumo de los padres c. Situación de consumo del compañero d. Necesidades propias

3. Adquisición Analizar, organizar y resumir los datos. y cooperar para completar el informe de investigación sobre este tema.

Resumen y análisis de los logros a corto plazo de los verbos (abreviatura de verbo):

(1) Acerca de la dirección del consumo y los conceptos de consumo de los estudiantes de secundaria

Al estudiar en nuestra escuela se distribuyeron cuestionarios y luego se realizó un análisis estadístico de aproximadamente 600 cuestionarios para sacar las siguientes conclusiones.

1. El comportamiento de consumo de los estudiantes es cada vez más racional y algunos estudiantes han adquirido inicialmente un concepto científico del consumo.

2. La estructura del consumo ha cambiado y la proporción del consumo espiritual ha aumentado aún más.

3. Los estudiantes no tienen autonomía en el consumo.

4. El mal consumo aún existe.

En la investigación, encontramos que algunos estudiantes comparan entre sí y gastan dinero a ciegas, mientras que otros estudiantes gastan dinero en consumos no saludables como chatear en línea y jugar. Esto no solo desperdicia dinero, sino que también tiene consecuencias. un impacto negativo en la salud física y mental personal. Efectos negativos en la salud. Deberíamos conceder gran importancia a esta cuestión.

(2) Factores y contramedidas que afectan las perspectivas de consumo de los estudiantes de secundaria.

1 Proviene de los propios estudiantes de secundaria.

En primer lugar debes tener una buena calidad psicológica.

En segundo lugar, el consumo material y el consumo espiritual deben desarrollarse de manera coordinada.

En tercer lugar, para promover el espíritu de diligencia y frugalidad, los estudiantes de secundaria deben comprender la relación entre el consumo y las condiciones nacionales.

2. Desde la perspectiva de la educación familiar.

Los padres deben orientar correctamente el consumo de sus hijos. La familia es la primera escuela de un niño. Los padres son los primeros profesores que tienen una gran influencia sobre ellos. Las palabras y los hechos de los padres, incluidas sus opiniones sobre el consumo, desempeñan un papel clave en la formación de las opiniones de sus hijos sobre el consumo.

3. Desde la perspectiva de la escuela.

Las escuelas deben cambiar los conceptos educativos, actualizar el contenido educativo, basarse en la sociedad real y mejorar integralmente las habilidades de gestión financiera de los estudiantes.

4. Desde una perspectiva social.

Debemos fortalecer la mejora del orden social y proporcionar a los estudiantes un buen ambiente de consumo.

En resumen, el establecimiento de un concepto correcto de consumo entre los estudiantes de secundaria requiere los esfuerzos conjuntos de los individuos, las familias, las escuelas y la sociedad. La mentalidad de consumo puede afectar sutilmente la orientación de valores y los sentimientos morales de una persona. Debemos conceder gran importancia a mejorar la capacidad de gestión financiera de los estudiantes de secundaria para que podamos convertirnos en los maestros del dinero.

Sentimientos y experiencias:

1. A través de este estudio de investigación, tenemos una comprensión profunda de la necesidad y la importancia de la educación financiera de los estudiantes, y también hemos adquirido muchos conocimientos. en esta área. Los conceptos no son estáticos, cambiarán lentamente en el comportamiento de las personas y el comportamiento, a su vez, afectará los conceptos de las personas. Eso es el consumo. Se ve afectado por factores tanto internos como externos y debe verse desde una perspectiva de desarrollo.

2. Las actividades cultivan el espíritu práctico y cooperativo de los miembros de nuestro equipo, mejorando así nuestras capacidades de actividad social.

A través de este estudio de investigación, obtuvimos la oportunidad de experimentar y participar en la práctica. Los cursos de estudios de investigación son completamente diferentes de los cursos tradicionales del pasado. El propósito de este curso es cambiar los métodos de aprendizaje y los patrones de pensamiento de los estudiantes, y es un proceso experiencial que les permite a los estudiantes salir del aula y de la escuela. Y este es un curso sin folletos ni profesores. Es completamente diferente de nuestra clase original. No sólo salimos de la escuela a buscar información y pistas, sino que también hay profesores que enseñan a los estudiantes. En esta clase hablamos con el profesor.

4. Sólo hemos logrado resultados temporales en nuestras actividades. A continuación, el grupo de actividad saldrá de la escuela para realizar más investigaciones e investigaciones para descubrir las diferencias de consumo entre los estudiantes de secundaria y los estudiantes de secundaria, a fin de profundizar más nuestro estudio de investigación.