Proceso de clase de inglés de secundaria
((prelectura) prelectura (introducción)
1 (Presente antecedentes relacionados con la lectura; o los estudiantes pueden hablar sobre lectura .
2) Introduzca algunas palabras que dificulten la comprensión del texto (deje algunas palabras nuevas para que los estudiantes adivinen mientras leen);
3) Guíe a los estudiantes para que discutan y predigan basándose en el título, ilustraciones y preguntas relacionadas del artículo.
4(Da una o dos preguntas orientativas que puedan resumir la idea central del texto completo.
Dos ((leer mientras lees)
1 .( Hojeando)
Lea el texto rápidamente para guiar a los estudiantes a descubrir las ideas de escritura del autor, la idea central del artículo y la idea principal del párrafo. Puede utilizar las siguientes preguntas. o formulario en línea para entender la idea principal del artículo mientras se completa la tarea
1) ¿Cuál es el propósito de este artículo?
2) ¿Cuántas partes tiene este artículo? ¿tener?
3) ¿De qué trata este texto?
4) Relaciona la idea principal de cada párrafo.
2. (Escanear) Lectura detallada
Proporcione preguntas detalladas para permitir a los estudiantes obtener información sobre qué, dónde, cuándo, por qué y quién.
Y otros datos básicos. Dependiendo del artículo, se pueden utilizar varias formas para ayudar a los estudiantes a comprender el texto. Como responder preguntas, completar espacios en blanco, completar formularios, juzgar lo correcto y lo incorrecto, etc. 3 ((Después de leer) Después de leer
1. Explique los puntos del lenguaje. Según la comprensión del texto por parte de los estudiantes, es específico, simple y claro
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Analizar y explicar los nuevos fenómenos lingüísticos de forma clara y concisa. Al mismo tiempo, comprobar las conjeturas de los estudiantes sobre nuevas palabras;
(Los puntos de conocimiento no se ampliarán ni se harán asociaciones. hecho)
2. Practique el conocimiento del idioma. Pero debe tenerse en cuenta que no hay elementos obligatorios en el estándar del curso, así que no practique demasiado (los dos pasos anteriores no deben exceder los 10 minutos). 3. Utilizar el lenguaje en diversas formas alrededor del texto. Actividades de comunicación escrita, como volver a contar el texto, preguntas de discusión, juegos de roles, entrevistas, encuestas, imitar temas relacionados con el texto, etc.