Informe de encuesta sobre educación musical rural
Cuando entramos en contacto con una situación o evento desconocido, generalmente tenemos que realizar una investigación y una investigación especiales. Una vez completada la investigación, debemos redactar un informe de investigación. Echemos un vistazo a cómo se redacta un informe de investigación. El siguiente es un informe de muestra sobre educación musical rural que compilé y espero que le resulte útil.
En los últimos años, la educación musical en las escuelas primarias rurales de mi país ha logrado grandes logros. Creo que es porque el Ministerio de Educación ha prestado especial atención a la educación en los últimos años. Recuerdo que nuestro condado invitó especialmente al profesor Cheng de la ciudad a capacitar a nuestros profesores de música dos o tres veces, para que nuestros profesores de música tuvieran una comprensión más profunda de la nueva reforma curricular. Sin embargo, todavía existen una serie de problemas en la educación musical en las escuelas primarias rurales. Debes saber que la educación musical y artística en la educación primaria es la etapa básica de toda la educación musical y artística, un medio y una forma importante de implementar la educación estética y uno de los cursos obligatorios en las escuelas primarias. Sin embargo, en las escuelas primarias rurales, la situación actual de la educación musical y artística está lejos de los requisitos de la educación moderna. En el proceso de implementación real, la educación artística y musical a menudo se ignora. El siguiente es mi análisis de la situación actual de la educación musical rural en nuestro condado:
Primero, el hardware de enseñanza musical de la escuela es deficiente.
En las escuelas primarias rurales de nuestro condado, la mayoría de las escuelas primarias del pueblo no tienen piano. La mayoría de los profesores de música utilizan el método de enseñanza original, que consiste en que el profesor canta una frase junto con los alumnos. Algunas escuelas no cuentan con grabadoras ni cintas durante las clases de música. En este caso, es más difícil para los profesores enseñar a los estudiantes a realizar movimientos rítmicos. Los estudiantes no pueden usar su oído para sentir la belleza de la música y es difícil cultivar su sentido de la música. Además, las escuelas generalmente no tienen aulas dedicadas a la música, y las clases están sujetas a ciertas restricciones y las actividades de enseñanza de música están restringidas. Por tanto, creo que es necesario mejorar las condiciones de enseñanza en las escuelas.
En segundo lugar, el personal docente de música de nuestro condado es relativamente débil.
Aún quedan muchos profesores de música en las escuelas primarias rurales de nuestra comarca. En concreto, las clases de música en muchas escuelas las imparten profesores de chino y matemáticas al mismo tiempo que otros profesores. Se dan cuenta de que las tareas docentes también son muy pesadas y, debido a la limitación de energía, no pueden integrarse completamente en la clase de música. De esta manera, la nueva reforma curricular musical se ha convertido en una forma oral, lo que afecta la velocidad de desarrollo de la educación musical. Por eso creo que es necesario cultivar la calidad de los profesores de música.
En tercer lugar, las escuelas primarias rurales tienen conceptos de enseñanza atrasados
Debido a que muchas escuelas utilizan varios puntajes de exámenes unificados como estándar para evaluar a maestros y estudiantes, a menudo se ve que la enseñanza de la música se ignora y Las clases de música están ocupadas. Evidentemente, esta es una de las razones más importantes de la situación actual de la enseñanza de la música en las escuelas primarias rurales. Además, algunas personas piensan que todos pueden enseñar música, por lo que piensan que los profesores de música solo necesitan cantar una o dos canciones, lo que les provoca falta de confianza en sí mismos. Por lo tanto, creo que la medida fundamental para fortalecer y mejorar la calidad de la enseñanza de la música en las escuelas primarias rurales es promover vigorosamente una educación de calidad, cambiar por completo los conceptos de enseñanza de los líderes escolares y docentes, y hacer que las escuelas primarias rurales realmente presten atención a la enseñanza de la música. .
En cuarto lugar, la conciencia de la investigación científica de los profesores de música es débil.
Como dije anteriormente, muchos profesores de las escuelas rurales de nuestro condado son profesores a tiempo parcial. Me encanta la música para tener altas calificaciones profesionales. Algunos docentes profesionales simplemente no pueden concentrarse en el trabajo docente de primera línea debido a cuestiones como el entorno docente y la remuneración. Sólo tengo que "tomarlo un día a la vez". Sólo estoy perdiendo el tiempo.
Espera, todavía hay algunas preguntas que no abordaré una por una. Espero que nuestros profesores de música mantengan un espíritu emprendedor y hagan bien su trabajo en un entorno difícil. Creo que la educación musical en nuestro condado alcanzará un nuevo nivel.
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