Excelente plan de lección para el libro en chino de octavo grado "Atardecer en el horizonte occidental"
Objetivos docentes:
1. Actitudes y valores emocionales:
① Aprovechar al máximo los elementos estéticos de la naturaleza para estimular la posible conciencia estética de los estudiantes e inspirarlos. estudiantes a la percepción natural.
②La experiencia emocional de la belleza trágica; la experiencia e identificación de emociones heroicas.
2. Conocimientos y habilidades:
① Dominar las técnicas de descripción de escenas en el texto, aprender las técnicas de expresión de lo virtual y lo real, y ser capaz de ordenar adecuadamente pistas y estructuras.
② Cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir y resumir el texto en su conjunto, así como apreciarlo y evaluarlo
3. Interiorización y transferencia:
Extracto y experiencia las alusiones históricas en el texto Encarna pensamientos humanistas, piensa sobre la naturaleza y la historia en la estética y se puede expresar con palabras. Lograr tanto experiencia estética como expresión estética.
Enfoque docente:
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar y expresar la belleza de la naturaleza.
2. Experimentar la connotación espiritual que reflejan los diferentes contenidos de varios atardeceres.
Dificultades didácticas:
1. Degustar y valorar textos desde la expresión de la belleza natural hasta el lenguaje arte de expresión del pensamiento humanístico.
2. Analice los pensamientos reflejados en el uso de la alusión a la interpretación de John Christophe que hace Romain Rolland en el artículo.
Preparación de material didáctico: material didáctico, canciones musicales, grabadora.
Horario de clases: 1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones.
1. Toque la música "My Heart Will Go On"
2. Los estudiantes revisan la descripción del paisaje de la aldea en el ensayo de Liu Liangcheng "Evidence of This Life"; Algunas palabras con palabras grandes Las palabras resaltan la inmensidad y la inmensidad de la región occidental.
3. Introducción lírica del profesor: utilice el material didáctico para reproducir la inmensidad, la inmensidad, la desolación, el silencio, la inmensidad y la naturaleza salvaje del Noroeste, todo lo cual encarna un gran personaje. En el noroeste, hay atardeceres sobre largos ríos, humo solitario en los desiertos, lunas brillantes en las dinastías Qin y Han, puertas milenarias, largas serpentinas que perturban las nubes y quejas sobre la flauta Qiang. La antigua Ruta de la Seda y los profundos depósitos históricos y culturales de las grandes cuevas de Dunhuang han formado su misterio único y están llenos de tentaciones para la gente. Cuando la mayoría de la gente va al Noroeste, siente un solemne sentimiento de peregrinación. Hoy estudiaremos "La puesta de sol en el horizonte occidental" de Gao Jianqun para experimentar la puesta de sol en el noroeste y la belleza del mundo.
4. Utilice la grabadora para reproducir la grabación de texto.
2. Los estudiantes exploran el texto y el profesor utiliza material didáctico para mostrar el tema.
3. Los estudiantes hablan sobre el contenido principal de escritura del texto, descubren la parte principal de la escritura sobre la puesta del sol y completan la división de párrafos (la estructura de este artículo es muy clara, los estudiantes deberían poder complételo fácilmente sin la guía del profesor. Si algunos estudiantes escriben la segunda parte, divídalo en tres secciones y el profesor lo confirmará).
Utilice material didáctico para mostrar la división de párrafos
1. La primera parte (sección 1) siempre escribe sobre la impresión del atardecer.
2. La segunda parte (versículos 2-23) se divide en tres atardeceres.
3. La tercera parte (versículo 24) finaliza todo el artículo y hace eco del inicio.
4. Los alumnos hablan de la necesidad de escribir la primera parte.
1. Proponer que hay una gran belleza en el mundo, presentar el cuerpo principal del escrito, despertar el interés por la lectura y preparar el final.
2. Profesores y estudiantes discutieron la importancia de mi viaje anual a Xinjiang.
① Cuantas más veces lo escribes, más oportunidades tienes de observar el atardecer y la experiencia de apreciar el atardecer tres veces se vuelve más auténtica y creíble.
②Cuantas más veces vayas, más profunda será tu experiencia del Noroeste. Sólo así se puede comparar la puesta de sol con otros paisajes, y sólo con otras zonas puede ser posible, y sólo con la gran belleza del mundo se puede adjuntar.
5. Estudia el proceso de interacción entre profesores y alumnos en la segunda parte:
1. Profesor: ¿Qué es lo más importante a lo que hay que prestar atención a la hora de describir una escena?
Salud: Captar las características.
-
Profesor: ¿Qué características capta este artículo sobre el atardecer?
Salud: color, forma.
2. Profesor: Pida a los alumnos que comparen los cambios de color y forma de los tres atardeceres del artículo y que los comparen. Al finalizar, dos alumnos hablarán sobre estos dos aspectos respectivamente (el profesor escribirá). en la pizarra en consecuencia).
Estudiante 1: (en términos de color) el rojo de las primeras coplas del Festival de Primavera
La segunda vez fue gris → rojo sangre
La tercera vez era rojo → rojo apasionado → rojo deslumbrante
Estudiante 2: (en forma) La primera vez Lele Che
La segunda vez monedas → Una ronda
El esconderse por tercera vez Agitando la varita mágica a sus espaldas
3. Pida a los estudiantes que experimenten el efecto de usar coplas del Festival de Primavera para escribir en rojo.
Salud: encarna una especie de tranquilidad que purifica el alma (el efecto del invierno) también encarna una atmósfera histórica y cultural;
4. Experimenta el efecto expresivo de la talla de Lele.
Salud: Refleja una característica nacional.
5. Los estudiantes comprenden el efecto retórico de las monedas.
Alumno 1: Círculo (evaluación adecuada por parte del profesor).
Estudiante 2: Escribe una sensación de palidez. Corresponde a la atmósfera.
6. Los estudiantes discuten el efecto retórico de agitar una varita mágica a tus espaldas.
Alumno 1: Muchos cambios.
Alumno 2: cálido y mágico.
Alumno 3: Increíble.
7. Los estudiantes hablaron tres veces sobre las características de los cambios en el color y la forma del atardecer. Resumen del profesor.
Tres descripciones del color y la forma del atardecer reflejan un proceso desde la quietud al movimiento. Durante el proceso de puesta del sol, hay descripciones separadas de movimiento y quietud, y también hay expresiones del uso de la quietud para describir el movimiento y del uso del movimiento para describir la quietud (los estudiantes subrayan el contenido correspondiente en el artículo).
8. Profesor: Además de la descripción directa del atardecer, ¿qué más escribió el autor para expresarlo?
Salud: lámina lateral; interpretación de alusiones históricas.
9. Profesor: Pide a un alumno que lea en voz alta las frases que resaltan el texto y analice brevemente sus efectos (el profesor escribe el contenido correspondiente en la pizarra).
Estudiante: La primera vez me sorprendí
La segunda vez me olvidé de la luz roja en mi cara
La tercera vez me horroricé y caminé hacia el luz roja. Humilde
10. Resumen del maestro: Los tres atardeceres tienen efectos secundarios, pero no nos sentimos ni un poco aburridos. La razón es que cada vez hay cambios y eso refleja un tipo. de mirar a rojo. El cambio de luz a medida que se va es la infección del sol poniente sobre las personas. Tres atardeceres, cada uno más intenso y magnífico que el anterior, de la belleza estática a la belleza dinámica, de un momento de ensueño a un momento impactante en el que agitar una varita mágica hace que la gente se sienta mediocre. El autor nos muestra una fantasía tras otra. imagen.
11. Los estudiantes experimentan el efecto expresivo de caminar hacia el semáforo en rojo.
Salud: Juego de palabras. No es sólo una declaración de la dirección real del caminar, sino también una manifestación de apego espiritual.
12. Maestro: A este mundo no le falta belleza, sólo le faltan los ojos para descubrirla. Frente al atardecer tres veces, todos quedamos conmovidos y embriagados. De hecho, atardeceres como este ocurren a nuestro alrededor todos los días. ¿Pero no hace también que la gente sienta una belleza incomparable, como escribe el autor?
Los estudiantes discutieron si podrían escribir la misma puesta de sol. Si pudieran, ¿cómo lo escribirían? Si no pudieran, ¿por qué?
Maestro: La belleza es bella no sólo porque nuestros sentidos la sienten, sino más importante aún porque la entendemos y aceptamos mentalmente.
El texto escribe sobre el atardecer tres veces, integrando otras cosas a nuestra visión, creando un mundo virtual donde conviven realidad e ilusión, permitiéndonos tener una visión general del pasado y del presente, y viajar alrededor del mundo. Una vez que se despierte el complejo acumulado en lo profundo de nuestro cuerpo y mente, nos sentiremos hermosos.
13. Profesor: De hecho, lo que realmente nos hace sentir la grandeza y el conmovedor de estos tres atardeceres en el horizonte occidental reside en el repaso que hace el autor de las alusiones históricas y culturales. Pida a los estudiantes que respondan el contenido cultural relevante suscitado por las tres puestas de sol del artículo.
Nacido: La primera vez: Zuo Gongliu (la expedición de Zuo Zongtang al oeste)
La segunda vez: Canción de saxofón "My Heart Will Go On" Romain Rolland versus John Christophe The shaping de
La tercera época: la migración de los hunos a Genghis Khan (la expansión de la dinastía Yuan)
14. Lee la mención de Zuo Gongliu en el quinto párrafo del texto por nombre. Experimente el disfrute estético que brinda la descripción lírica.
(Un análisis abierto basado en las alusiones de los antiguos sobre la rotura de sauces. Las respuestas son diferentes. Pueden centrarse en la nostalgia, el beneficio de la gente y la conducta elegante de los literatos.)
15. Profesor: Debes haber visto la película "Titanic" y haberte conmovido con su tema musical "My Heart Will Go On". ¿Qué compañero puede decirte cómo te hace sentir esta pieza musical?
Alumno 1: El sentimiento de tristeza.
Vida 2: El aliento de la muerte.
Salud 3: Trágico y sentimental.
Maestra: ¡También puedes cambiarlo para decirlo, que es triste y muy trágico!
6. Retroalimentación en clase: redacción y explicación de palabras nuevas.
7. Resumen:
8: Asignación de tareas:
1. Comprensión de palabras nuevas.
2. Describir un escenario natural.
Diseño de pizarra
Puesta de sol en el horizonte occidental
Entorno: sombrío
Color del atardecer en la meseta de Dingxi: rojo sangre, tranquilo, tranquilo y sagrado
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Forma: como las ruedas de un carro
El proceso de hundirse hacia el oeste: apego, codicia, sueño
Solemnidad
Hay una gran belleza en el mundo-- --Puesta de sol
Medio ambiente: Contraste depresivo
Color del atardecer en Luobu Nur Wasteland: gris-blanco- ------------Una sensación de tragedia brillante
Forma: moneda de cinco céntimos