Tian Bingbing, uno de los diez mejores directores del país: La conversación es laboriosa y los resultados son malos ¿Cómo puede el director mejorar la eficacia de la comunicación?

Algunos amigos piensan que la evaluación del trabajo educativo es justa y estable. Sí, cuando la clase no encuentra problemas inesperados, todo parece estar estable. Sin embargo, las continuas emergencias han dificultado el trabajo del profesor de clase, llegando incluso a utilizar el 80% del tiempo para atender el 5% de los problemas de los alumnos.

¿Cómo mejorar este estado de ser pasivo y pasivo? El profesor de clase Tian Bingbing cree que lo primero que hay que mejorar es la eficacia de la comunicación.

1. Cambie la situación general y establezca un sentido de límites.

Cuando las creencias persistentes van demasiado lejos, es fácil exponer un sentimiento de control excesivo, manejar las cosas con demasiado entusiasmo y comunicarse demasiado. Problemas como la agudeza no favorecen el desarrollo de la situación.

En la actualidad surgen muchos problemas estudiantiles, mezclados con problemas sociales y problemas familiares, que son mucho más complicados de lo esperado, imposibilitando que podamos confiar completamente en nuestra propia energía para resolver los problemas. El profesor de la clase debe tener un cierto sentido de los límites.

2. Cambie la "resolución rápida" y establezca una sensación de escucha.

Escuchar sin ninguna evaluación es escuchar de verdad.

No juzgues, ni retrases tu juicio, y deja que tus hijos expresen sus pensamientos libre y plenamente. Deja que lo que escuchas y ves vuelva a la realidad en la mayor medida

El maestro expone claramente las razones para juzgar basándose en los sentimientos. Esto es la experiencia. Al refinar racionalmente la experiencia, esta es una estrategia que se puede trasplantar. Es en el proceso de escuchar y observar constantemente, observar palabras y expresiones, clasificar experiencias y migrar a nuevos casos que los profesores pueden desarrollar su sabiduría personal en el proceso de resolver asuntos de clase. Este es también el crecimiento de los docentes que se obtiene simultáneamente en el proceso de acompañar a los estudiantes a crecer.

3. Cambiar la inercia de distinguir el bien del mal y establecer un sentido de educación a largo plazo.

Después de todo, los profesores no son jueces, y el juicio absoluto sobre el "bien y el mal" sí lo es. todavía en el inicio de la etapa de comunicación profesor-alumno. Sobre la base de distinguir el bien del mal, los profesores deben tener el concepto de educación a largo plazo. "Matar" o "etiquetar" a niños casualmente es sin duda una mala forma de violencia suave para el desarrollo a largo plazo de los niños.

No empuje a los estudiantes por el camino equivocado. Utilice ojos sonrientes para acompañar el crecimiento de sus hijos, en lugar de levantar siempre nuestras "gafas de colores" a los estudiantes.

4. Mejorar la inercia de la solución única y aprender a pensar desde la perspectiva de los demás.

Creer que hay una razón legítima detrás de cada acción aparentemente increíble.

Durante el proceso de comunicación, el profesor de la clase observa y ajusta constantemente su propio estado, presta atención más flexible a los estudiantes problemáticos, perfecciona su paciencia, resume las habilidades y mejora las habilidades de comunicación en el proceso de comunicación.