Análisis del examen de inglés de octavo grado

1. Análisis de desempeño

2. Evaluación general de las preguntas del examen

(1) Situación básica. de las preguntas del examen

Las preguntas de este examen están estrechamente relacionadas con el conocimiento del libro en el programa de estudios y los libros de texto. Sobre la premisa de examinar el conocimiento básico de inglés de los estudiantes, centrarse en el examen de la capacidad lingüística integral y la transferencia de conocimientos de los estudiantes, prestar atención al entorno lingüístico y los antecedentes culturales, reducir las preguntas de conocimientos simples como el vocabulario y la gramática, y aumentar la flexibilidad, la apertura y la investigación e integralidad. Las preguntas de la prueba son en forma de lectura y escritura para evaluar de manera integral los conocimientos y habilidades básicos que los estudiantes deben dominar. Las preguntas del examen no son difíciles pero sí flexibles.

(2) Preparación del documento de prueba: el formato del documento de prueba está estandarizado, es fluido y cumple con los requisitos de estandarización.

(3) Análisis pregunta por pregunta:

1. Problema de pronunciación (esta pregunta tiene ***5 preguntas, ***5 puntos)

Estas preguntas son relativamente fáciles y las subpreguntas cuarta y quinta pierden más puntos, lo que refleja que la capacidad de análisis integral de los estudiantes aún es relativamente deficiente.

2. Cambios en la forma de las palabras (10 preguntas en esta pregunta, 5 puntos en total)

Esta pregunta examina principalmente los cambios entre categorías de palabras. En la pregunta 10, faltan la mayoría de los pronombres reflexivos de ellos y la mayoría de los estudiantes no cambiaron self a la forma plural. 11 Con respecto al tiempo pasado de elegir, la mayoría de los estudiantes simplemente memorizaron la palabra e ignoraron su tiempo pasado; para el sustantivo ganar en 14, la mayoría de los estudiantes no pudieron escribir N más er.

3. Pregunta de traducción (10 preguntas en esta pregunta, con un total de 10 puntos)

Esta pregunta evalúa principalmente el dominio de frases (chino e inglés), pero la mayoría de los estudiantes solo pueden entender inglés. Traducido al chino, pero carece de habilidades de escritura.

4. Elección única

Esta pregunta se centra en analizar el conocimiento del idioma, como palabras, gramática y modismos.

Competencia comunicativa utilizando el conocimiento de la lengua en un contexto específico. Este tema implica una amplia gama de conocimientos y destaca puntos clave y dificultades. Se centra en el examen de la capacidad lingüística, centrándose en los verbos, teniendo en cuenta otras partes del discurso y examinando la sintaxis. Los métodos de encuesta resaltan el contexto. Los estudiantes perdieron más puntos en las preguntas 31, 35, 37, 40 y 45. En la pregunta 31, se examinó el uso de la relación posicional entre los verbos "both" y "be". La pregunta 35 examina el uso de palabras de compromiso por parte de los estudiantes; la pregunta 37 se usa principalmente antes de dominar la fecha específica; los estudiantes de la pregunta 40 en su mayoría no dominan la expresión general del estado futuro del patrón de oración be; la pregunta 45 examina principalmente la diferencia entre gasto y adquisición; y costo.

5. Uso de palabras

El uso de palabras es ***10. Requiere que los estudiantes dominen las palabras y escriban la forma correcta según el contexto de la oración, que es muy completa. Esto no sólo examina la capacidad de los estudiantes para memorizar y comprender vocabulario, sino que también refleja el conocimiento gramatical de los estudiantes y su capacidad para usar el inglés. También hay preguntas 48 y 55 que no son lo suficientemente buenas. Hay principalmente 48 preguntas, que examinan principalmente el uso superlativo de adjetivos. Muchos estudiantes ignoran esto en, que es el símbolo más avanzado.

6. Completa los espacios en blanco. Esta pregunta es de dificultad moderada. El documento toma como tema los robots, analiza la vida futura y evalúa exhaustivamente la capacidad de lectura y la capacidad de aplicación del conocimiento del lenguaje de los estudiantes. A juzgar por las respuestas de los estudiantes, refleja que la comprensión de algunos conocimientos por parte de los estudiantes no es lo suficientemente fuerte, como el uso de 62 preposiciones; la pregunta 63 prueba el uso de los verbos gastar, tomar y costar.

7. Comprensión lectora. En la parte de lectura, los temas de la lectura de artículos son diversos y ponen a prueba principalmente la capacidad de los estudiantes para analizar, comprender, razonar, juzgar y resumir los materiales de lectura. Las 68 preguntas de la Parte A evalúan las respuestas de los estudiantes según el contexto; la Parte B es la comprensión de lectura, y las respuestas se pueden encontrar en el texto original. Las preguntas 77 y 80 de la Parte C son más difíciles, especialmente la pregunta 77. Los estudiantes nunca han estado expuestos a cosas que les interesan...; 80 preguntas evalúan la traducción de oraciones de los estudiantes y las deficiencias de los estudiantes en la capacidad de organización del lenguaje se descubren a través del documento.

8. Conversión de patrones de oraciones

Esta pregunta tiene una alta tasa de falla. Examina principalmente los principales patrones de oraciones y conversiones en el libro de texto, que se dividen en preguntas especiales y conversiones de oraciones sinónimas. . Hay muchos errores en las preguntas 81 y 82, principalmente debido a la selección incorrecta de los verbos auxiliares Tabla 3 y el tiempo pasado debe devolverse a su forma original después de seleccionar el verbo auxiliar.

9. Traducir frases. Examina principalmente el dominio de los estudiantes de la estructura de las oraciones y los puntos de conocimiento de la gramática. La mayor cantidad de errores en esta pregunta fueron 90. Los estudiantes no dominaron esta frase de manera cuidadosa y sólida.

3. Medidas que es necesario mejorar en el futuro docente.

A través del análisis final de este conjunto de pruebas, los profesores deberían mejorar en los siguientes aspectos en la enseñanza futura.

1. Reforzar la enseñanza del vocabulario, especialmente las partes en negrita del libro, para conseguir que los alumnos aprueben el examen. Es necesario memorizar palabras. Al mismo tiempo, no te olvides de las inflexiones de las formas de las palabras. No aprendas palabras de forma aislada. Capte el significado de la oración y preste atención a los cambios en las formas de las palabras en la oración.

2. Aproveche al máximo la parte de escucha del libro de texto para fortalecer el entrenamiento de las habilidades de escucha de los estudiantes, sea bueno para capturar información al escuchar, cultivar la capacidad de adivinar de los estudiantes y ejercitar la pronunciación de las palabras.

3. Fortalecer la implementación y sentar una base sólida.

El conocimiento del idioma y las habilidades lingüísticas son la base de todas las habilidades. En la enseñanza diaria, los maestros deben fortalecer su conciencia de la implementación, comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes, implementar la práctica de limpiar el aula y terminar el día, y crear situaciones para mejorar las habilidades de aplicación del lenguaje de los estudiantes.

4. Fortalecer la formación en lectura e instar a los estudiantes a leer dos o tres párrafos todos los días para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.

5. Los profesores deben incorporar adecuadamente la enseñanza de la gramática en su enseñanza, permitiendo a los estudiantes utilizar la gramática inglesa para corregir sus errores, transferir conocimientos y cultivar habilidades innovadoras.

6. La polarización de clases es obvia y la tasa de bajo rendimiento en cada clase está aumentando. Los docentes deberían frenar efectivamente la polarización en la enseñanza y transformar y mejorar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

7. Debemos poner "dominar los hábitos de estudio de los estudiantes" en la cima de todo nuestro trabajo. Mientras tengamos buenos hábitos, nuestras calificaciones mejorarán naturalmente.

8. Fortalecer la formación y estandarizar la respuesta de las preguntas

Parte 2 del análisis de la prueba de inglés CET-8

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1. Preguntas del examen

En cuanto a todo el conjunto de exámenes, la dificultad de las preguntas es moderada y ligeramente difícil. La mayoría de las preguntas del examen pueden reflejar los requisitos actuales de énfasis en fundamentos y habilidades. capacidad de reflexión. La parte de escucha es relativamente simple. Las tres partes de elección única, cloze y comprensión lectora pierden la mayor cantidad de puntos, especialmente la de elección única, cloze y comprensión lectora.

2. Prueba

Las preguntas del examen se dividen en parte de comprensión auditiva, parte de conocimientos básicos (definición de palabras, elección única, cloze), parte de comprensión de lectura y parte de escritura (de inglés a chino). , seleccionado Rellena los espacios en blanco con palabras), cada parte tiene diferentes niveles de dificultad. La mayoría de las preguntas son relativamente básicas, pero aún así relativamente difíciles en comparación con las preguntas de práctica habituales. La parte de opción múltiple de este examen de inglés es donde los estudiantes pierden más puntos. La mayoría de los estudiantes solo pueden obtener más de 10 puntos en la pregunta de opción múltiple de 30 puntos, y pocos estudiantes pueden obtener más de 20 puntos. Los estudiantes confunden fácilmente algunas palabras y frases y, por lo tanto, generalmente obtienen puntuaciones más bajas. Las opciones de cierre son vagas y las respuestas se pueden encontrar en el texto original, pero las puntuaciones de los estudiantes siguen siendo generalmente bajas. Hay muchas palabras nuevas para leer y comprender, y algunas preguntas son muy lógicas y requieren que los estudiantes razonen, lo cual también es difícil. Por lo tanto, dado que los estudiantes no pueden comprender la esencia del artículo, la tasa de supervivencia de las opciones también es menor. En la parte de escritura, los estudiantes aún no saben cómo completar los espacios en blanco con las formas apropiadas de las palabras; en la parte de traducción inglés-chino, los estudiantes obtuvieron calificaciones bajas y algunos estudiantes no repasaron o no se concentraron en ello. entonces perdieron más puntos en este examen.

En segundo lugar, analice las razones

A juzgar por este examen, la polarización es muy evidente. Debido al aumento gradual de los tiempos de aprendizaje, un gran número de estudiantes no tienen una comprensión sólida del conocimiento gramatical, en particular, no dominan ciertos temas después de repetidos intentos y sus habilidades de comprensión lectora y expresión escrita son relativamente débiles. Hay muchas razones para este resultado, pero las dos más importantes son los propios profesores y estudiantes.

1. Razones del profesor:

Debido a que el tiempo es escaso, me temo que no podré completar las tareas de enseñanza a tiempo. A veces, el progreso de la clase será un poco más rápido. , por lo que los estudiantes con una base débil pueden estar un poco atrasados; una cosa es que el tiempo es escaso y las tareas son pesadas; Además del conocimiento de los libros de conferencias, los estudiantes no hacen demasiados ejercicios, no pueden resolver las preguntas o olvidan los puntos de conocimiento rápidamente. Entonces, en el tiempo restante, no olvide darles tiempo a los estudiantes para digerir los puntos de conocimiento y realizar los ejercicios correspondientes basados ​​​​en el conocimiento correspondiente.

2. Razones de los estudiantes:

(1) El conocimiento básico de algunos estudiantes no es lo suficientemente sólido. Los estudiantes olvidan el conocimiento muy rápidamente después de un período de tiempo. familiarizado con antes. Limpio y ordenado.

(2) Es necesario mejorar la adaptabilidad de los estudiantes y no pueden escribir correctamente la forma correcta de las palabras.

(3) Su capacidad de comprensión no es fuerte, pierden muchos puntos; comprensión lectora y no puede comprender todo el artículo. La idea principal del artículo;

(4) No puede utilizar hábilmente los patrones de oraciones aprendidos;

(5) Mala actitud de aprendizaje. y malos hábitos de estudio;

(6) La mayoría de los estudiantes son vagos y tienen poca conciencia de aprendizaje. Siempre piensan que están ayudando a sus padres y maestros a aprender.

(7) Algunos estudiantes con una buena base se sienten bien consigo mismos debido a sus buenos puntajes en los exámenes, no estudian ni revisan seriamente, y sus puntajes también bajan rápidamente.

Tres. Medidas a tomar en el futuro

1. Fortalecer el cultivo de la capacidad de inglés de los estudiantes y fortalecer conscientemente la formación de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes en las clases de lectura, y no detenerse en explicar y dominar los puntos de conocimiento;

2. Hacer un buen trabajo en cada lección para mejorar la eficiencia del aula; trabajar más en el diseño de la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés; fortalecer aún más el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes; Enseñanza, para que los estudiantes puedan alcanzar el siguiente nivel. Los estudiantes calificados en el edificio y los estudiantes junior se esfuerzan por obtener mejores exámenes.

3. Mejorar la utilización del tiempo de lectura matutina y autoestudio vespertino, para que los estudiantes puedan formar buenos hábitos de aprendizaje de inglés.

4. y ayudar a los de bajo rendimiento a desarrollar confianza, no darse por vencidos fácilmente;

5. Fortalecer el entrenamiento intensivo de lectura y la comprensión y aplicación de patrones de oraciones;

6. entrenamiento de la capacidad auditiva;

7. Deje que los estudiantes escriban más composiciones. La práctica hace la perfección. Sólo leyendo más, escribiendo más y practicando más podrán progresar.

8. Proporcionar educación ideológica a los estudiantes, cultivar la conciencia de los estudiantes de "Quiero aprender" y permitirles desarrollar buenos hábitos de vida y estudio, aprender a ser una buena persona y aprender a aprender.

En resumen, en el futuro como docente, continuaré trabajando duro para preparar cada lección, hacer bien cada lección, reflexionar después de clase, comunicarme activamente con los estudiantes y dejar que los estudiantes me den sugerencias y opiniones. Adoptaré y mejoraré dialécticamente mis defectos. Además, en la enseñanza, continuaré dominando los conocimientos básicos y mejorando el entrenamiento de habilidades, y aprovecharé al máximo el aula para brindarles más oportunidades de entrenamiento auditivo, de lectura de ensayos y de escritura escrita, a fin de lograr mejores resultados. Y también necesito prestar más atención a los estudiantes con puntuaciones bajas, no rendirme ni ignorar a ninguno de ellos fácilmente, animarlos más y esforzarme por hacerlo mejor. Finalmente, continuaré aprendiendo más de otros maestros, aprenderé de sus buenos métodos de enseñanza y me esforzaré por superarme a un nivel superior.

Parte 3 del análisis de la prueba de inglés CET-8

1. Análisis de las preguntas del examen

1 Estructura y puntuaciones del examen

Hay dos tipos de este artículo. Los tipos de preguntas (objetivas y subjetivas) incluyen opción única, cloze, comprensión de lectura, reescritura de oraciones según sea necesario, completar los espacios en blanco con la forma correcta de las palabras dadas, completar conversaciones y expresiones escritas. El artículo completo vale 120 puntos, incluidos 55 puntos por preguntas objetivas y 65 puntos por preguntas subjetivas. Los elementos gramaticales importantes del libro de texto se prueban en diferentes preguntas. Se requiere que todas las preguntas en los puntos de muestreo se dominen en los materiales didácticos, y el contenido que los estudiantes deben escribir se controla dentro del alcance requerido por los materiales didácticos.

2. Características y posicionamiento de las proposiciones

Las proposiciones se esfuerzan por hacer que los diferentes tipos de preguntas del examen sean flexibles, interesantes, educativos e instructivos, lo que será de utilidad para futuros estudiantes de octavo grado. La enseñanza del inglés tiene un cierto papel rector.

(1) Elección única. A través del análisis de esta pregunta de opción única, se puede encontrar que la pregunta de opción única aún mantiene la prueba tradicional de conocimiento puro de gramática y vocabulario. Esta parte de las preguntas del examen mantiene la prueba de conocimientos y cubre una amplia gama de temas.

(2) Rellena los espacios en blanco. El material cerrado, el contexto y la relación lógica son claros y los tipos de preguntas están vacíos para el desarrollo de las cosas. Los candidatos podrán responder correctamente siempre que comprendan la trama y el contexto del asunto.

(3) Comprensión lectora.

La parte de comprensión lectora es la parte con la puntuación más alta en el examen. Los artículos de lectura seleccionados son diversos, entre los cuales A y B tratan sobre la preservación de la salud y C es ciencia popular. Los candidatos deben tener una alta precisión en la comprensión lectora y una lectura rápida. velocidad. Este artículo evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para analizar y comprender materiales de lectura, razonar, juzgar y resumir. Para responder a la pregunta, no solo debe comprender el significado literal de cada oración del artículo, sino también prestar atención a las pistas entre líneas del artículo para descubrir la verdadera intención del autor.

(4) Reescribe las oraciones según sea necesario. Los estudiantes no están familiarizados con los libros de texto y algunos pierden notas seriamente.

Elige palabras y utiliza su forma correcta para completar el pasaje. Esta pregunta es la que pierde la mayor cantidad de puntos. Muchos estudiantes no pueden hacerlo. Algunos pueden escribir las palabras pero no las escriben en el tiempo correcto, lo que resulta en una pérdida de puntos.

(6) Completa la conversación. El diálogo complementario es un inglés comunicativo integral muy selectivo. Invéntalo tú mismo. Muchos estudiantes no lo hacen.

(7) Expresión escrita. Las expresiones escritas en este número facilitan la escritura de los estudiantes hasta cierto punto y las preguntas del examen no son difíciles, pero aún es difícil obtener puntuaciones más altas si tienes que escribir hasta cierto nivel.

Los principales problemas que reflejan los candidatos en sus expresiones escritas son:

(1) La base no es sólida y la expresión es inadecuada. Se manifiesta principalmente en: orden confuso de las palabras, errores de estructura gramatical, falta de dominio de patrones básicos de oraciones, errores de ortografía, errores de tiempo, etc. , y algunos candidatos solo escribieron unas pocas palabras, lo que resultó en una expresión del lenguaje poco fluida o poco clara.

(2) Las respuestas no están estandarizadas y el examen no está ordenado.

En segundo lugar, ideas de enseñanza futuras

1. Estudie detenidamente los materiales didácticos, trabaje duro en el diseño de los planes de lecciones y esfuércese por mejorar la eficiencia del aula. Suele orientar a los estudiantes a prestar atención a la acumulación y consolidación de conocimientos básicos.

2. Fortalecer el cultivo de las capacidades de los estudiantes. Por ejemplo, leer palabras y textos después de la grabación puede mejorar las habilidades de lectura y comprensión auditiva de los estudiantes. También puede utilizar el tiempo de lectura de la mañana para fortalecer el entrenamiento de las habilidades auditivas. Después de clase, debes aumentar tu inversión en lectura extracurricular, elegir materiales de lectura con dificultad moderada y mejorar tu nivel de lectura. Además, se debe prestar atención a la formación de la expresión escrita de los estudiantes. Cuando se pide a los estudiantes que escriban, los requisitos no deben ser demasiado altos. Debemos seguir el principio de paso a paso, fortalecer la guía de las habilidades de escritura y mejorar gradualmente la capacidad de escritura de los estudiantes.

3. Hacer un buen trabajo previniendo y compensando las diferencias. Un número considerable de estudiantes de mi clase tienen muy pocos conocimientos de inglés, por lo que es especialmente importante compensar la diferencia. Creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos:

(1) Desarrollar la confianza en uno mismo para que cada estudiante tenga la confianza de que puede aprender bien inglés.

(2) Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.

(3) Desactive estrictamente la pronunciación y permita que los estudiantes pasen la prueba de ortografía.

(4) Para los estudiantes pobres, los requisitos pueden reducirse adecuadamente.