Optimizar el formato educativo
Como todos sabemos, hay dos formas de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula: una es mejorar el efecto de la enseñanza dentro de un determinado tiempo de enseñanza, que es se manifiesta como una mejora del efecto docente; el otro es acortar el tiempo necesario para completar una determinada tarea docente, que se manifiesta como un aumento de la capacidad docente. La optimización de los métodos de enseñanza tiene ventajas únicas para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. En la educación y la enseñanza tradicionales, existen pocos materiales didácticos tradicionales en el aula y la forma de enseñanza es principalmente la explicación del maestro. Los estudiantes a menudo sienten que la enseñanza del maestro es vacía, aburrida y aburrida, lo que los lleva a cansarse de aprender y ausentarse. Suhomlinsky dijo: "Si los profesores no trabajan duro para hacer que los estudiantes estén emocionados emocionalmente, intelectualmente entusiasmados y ansiosos por impartir conocimientos, entonces este conocimiento sólo puede crear una actitud indiferente y fatigar el trabajo mental emocional. Por lo tanto, es necesario optimizar". Métodos de enseñanza, estimular el interés de los estudiantes por aprender, cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender", movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, crear una situación de aprendizaje agradable, para que todos los estudiantes tengan un gran interés y en orden. para mejorar la eficiencia de la enseñanza Sentar una buena base. En resumen, debemos conceder gran importancia a la educación de calidad, mejorar la eficiencia de la enseñanza y optimizar los métodos de enseñanza.
En segundo lugar, optimizar los procedimientos operativos y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Suhomlinsky tiene un dicho famoso: "La sabiduría de un niño está en la punta de sus dedos. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe prestar atención". Se prestó atención a partir de la intuición, hacer pleno uso de los métodos operativos de enseñanza, permitir a los estudiantes usar la boca, las manos y el cerebro, movilizar múltiples actividades sensoriales colaborativas, participar en operaciones, experimentos y juegos, y adquirir un rico conocimiento perceptivo, para poder Desarrollar la abstracción de los estudiantes con la ayuda del pensamiento de imágenes.
1. Diseñar cuidadosamente las instrucciones de trabajo y optimizar el proceso de trabajo.
Para optimizar el proceso de tarea, los profesores deben primero aclarar el propósito y los requisitos de la tarea, y realizar las actividades de manera planificada y paso a paso. Luego, de acuerdo con el contenido de la enseñanza y las características cognitivas de los estudiantes, diseñe cuidadosamente los procedimientos operativos, los métodos operativos, los elementos esenciales operativos y las instrucciones operativas, y considere cómo operar y demostrar para resaltar adecuadamente los puntos clave y superar las dificultades, es decir, preste atención a aprovechar la oportunidad, dominar la temperatura y controlar la temperatura en el lugar de enseñanza. Los puntos clave están marcados en la relación cuantitativa, el proceso de cambio, el cálculo y la solución de las cosas. Por ejemplo, cuando se enseñan números de dos dígitos más un dígito (28 6), el objetivo es permitir que los estudiantes dominen el método de aritmética oral y comprendan la aritmética de la suma de acarreos. Fui paso a paso en torno a este enfoque docente. El maestro primero coloca un pequeño palo en el tablero de franela para demostrar el proceso de operación y dicta el método de operación mientras realiza la demostración, luego guía a los estudiantes para que operen de forma independiente, colocando 28 a la izquierda y 6 a la derecha, inspirando a los estudiantes a pensar qué; es el numero uno? ¿Cuantos son ocho y seis? ¿Es suficiente un paquete? ¿Qué es de nuevo? En este momento, los estudiantes se dieron cuenta de que 8 más 6 son 14, agruparon 10 en un paquete y luego lo sumaron con los 2 paquetes originales. Finalmente, el maestro hizo un dibujo en la pizarra para que los estudiantes comprendieran mejor el método de aritmética oral; de llevar la suma y dominar los pasos de la aritmética oral.
Este tipo de operación jerárquica, desde la acción hasta la percepción y la apariencia, muestra claramente a los estudiantes los pasos de cálculo oral de "calcular primero el dígito, luego sumar el dígito y luego sumar las decenas completas". operaciones, demostraciones, expresiones del lenguaje con el pensamiento de los niños, se optimiza el proceso de operación, se profundiza la comprensión de la aritmética y se domina mejor el método aritmético oral de sumar dos dígitos y un dígito.
2. Utilice herramientas de aprendizaje para abrir la inteligencia de los estudiantes.
El modismo "artesanía única" nos recuerda que las manos y el cerebro están inextricablemente vinculados; los expertos relevantes señalaron: "Si quieres cultivar niños con una inteligencia amplia y mentes inteligentes, a menudo debes dejarles hacer cosas con los dedos". Ejercicios." Las herramientas de aprendizaje son simplemente las mejores herramientas para ejercitar los dedos, las manos y el cerebro. Operar herramientas de aprendizaje durante el proceso de enseñanza no sólo puede ayudar a los estudiantes a pensar, sino también promover las actividades coordinadas y el desarrollo del pensamiento de acción, el pensamiento de imágenes, el pensamiento lógico y el pensamiento abstracto, logrando así propósitos diestros e ingeniosos.
Por ejemplo, hay muchas palabras sobre "pose, cuenta y habla" en el libro de texto. El requisito de "plantear primero, luego explicar el algoritmo y luego combinar las imágenes y los acertijos" debería guiar a los estudiantes a decir "qué pensar y cómo hacer" en combinación con las operaciones. Por ejemplo, la pregunta de la aplicación "Hay 8 flores rojas. Hay 3 flores amarillas menos que las flores rojas. ¿Cuántas flores amarillas hay?" En la enseñanza, hago esto. Primero, utilizo las herramientas de aprendizaje: dejo que los estudiantes pongan 5 χ primero y luego dos δ que sean mayores que χ uno por uno para determinar quién es un número grande y quién es un decimal.
3. Incrementar la cantidad de información didáctica a través de la enseñanza audiovisual.
Es imposible superar un cierto límite de cantidad en 40 minutos confiando únicamente en el método de enseñanza del profesor en los métodos de enseñanza tradicionales. La "cantidad" es la premisa y la base de la "calidad" y es la clave de la calidad. aumentar la producción de información docente y mejorar la calidad de la enseñanza. Medidas efectivas para la eficiencia docente. Aprovéchelo al máximo y podrá obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, en las clases de repaso y de práctica, incluyo algunas preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de opción múltiple, preguntas de verdadero y falso, preguntas de aplicación y ejercicios grupales como diapositivas para aumentar las oportunidades de práctica de los estudiantes. A medida que se reduce el tiempo para escribir en la pizarra, copiar preguntas y borrar la pizarra, también aumenta el tiempo para que los estudiantes dominen el conocimiento. Los profesores pueden liberar más tiempo y energía para guiar a los estudiantes pobres, aumentando la densidad de la enseñanza en el aula. intensidad del entrenamiento, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En cuarto lugar, utilizar multimedia informática para ayudar a la enseñanza a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
1.Reconocer la importancia de la enseñanza asistida por multimedia.
El rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas continúa proporcionando más y mejor apoyo técnico a la educación. Diversos medios intervienen en el campo de la enseñanza, aportando una situación animada a la enseñanza, rompiendo por completo el modelo de enseñanza cerrado, haciendo que la enseñanza en el aula sea flexible y diversa. La última tecnología educativa marcada por la multimedia ha llevado la enseñanza a un ámbito más nuevo. información. La enseñanza asistida por computadora logra la subjetividad, diversificación y socialización del aprendizaje, lo cual es de gran importancia para los estudiantes.
2. Establecer objetivos razonables de enseñanza de la informática.
Para hacer un buen trabajo en la enseñanza asistida por computadora, los profesores deben formular objetivos de enseñanza razonables basados en las características de los libros de texto de matemáticas y el nivel de los estudiantes, incorporar verdaderamente la enseñanza por computadora en el plan de enseñanza y hacer que la enseñanza por computadora sea Realizar investigaciones con propósito, planificadas y paso a paso de manera regular, realizar investigaciones con frecuencia y tomar medidas oportunas y efectivas para resolver los problemas encontrados en la enseñanza, de modo que las computadoras puedan desempeñar plenamente un papel auxiliar en la enseñanza.
3. Diseñar cuidadosamente el programa didáctico para dar rienda suelta a las funciones del ordenador.
La clave para implementar una educación de calidad en matemáticas es mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, y los métodos y medios de enseñanza determinan la eficacia de la enseñanza en el aula. La enseñanza asistida por multimedia es un medio importante para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Integra personajes, gráficos, planos, animaciones y sonidos. Los gráficos en la pantalla pueden parpadear y cambiar de color, y los gráficos se pueden traducir, rotar y plegar, lo que demuestra virtualmente el proceso de pensamiento matemático, amplía el aporte de conocimientos e información de los estudiantes y hace posible que los estudiantes aprendan de forma independiente. comunicarse libremente y explorar conscientemente. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente los procedimientos de enseñanza y considerar cómo involucrar a las computadoras en el proceso de enseñanza para que desempeñen una variedad de funciones de enseñanza auxiliares, maximicen la motivación de aprendizaje de los estudiantes, creen una atmósfera de aprendizaje agradable y afecten directamente los diferentes sentidos de las personas. hacer que los estudiantes se interesen en aprender nuevos conocimientos. Por ejemplo, cuando se enseña a comprender los cubos y los cubos, se utilizan imágenes multimedia y demostraciones dinámicas específicas para permitir a los estudiantes observar claramente los ocho vértices, las seis caras y los 12 lados del cuboide, y mostrar las seis caras mediante parpadeo y traducción. y las características de los 12 lados, lo que permite a los estudiantes captar intuitiva y vívidamente las seis caras del cuboide, todas las cuales son de forma rectangular (en circunstancias especiales, cuando el cubo se muestra nuevamente, las partes correspondientes parpadearán y se trasladarán). Los estudiantes pueden responder rápidamente las características del cubo. Otro ejemplo es Con respecto al área de superficie del cuboide, la visualización multimedia del cuboide permite a los estudiantes atraer completamente su atención a la imagen dinámica a través de la traducción gráfica que parpadea y cambia de color. y plegar, y luego utilizar la demostración parpadeante de la luz de colores para demostrar los gráficos estáticos. Descomponer y combinar, mover y restaurar. A través de esta demostración estática y dinámica, los estudiantes pueden abrir el canal del pensamiento y abrir la puerta a la sabiduría. proponer rápidamente soluciones y resumir. Este diseño de enseñanza es impresionante, duradero y eficaz. Mejora enormemente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En resumen, la diversificación de los métodos de enseñanza ha roto por completo el canal de transmisión único de los tradicionales. enseñanza, lo que permite que la información didáctica llegue a los estudiantes a través de diferentes canales, lo que requiere que los maestros En la enseñanza diaria, se adoptan diferentes métodos de enseñanza de acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza, por lo que algunos contenidos de enseñanza son adecuados para la enseñanza por proyección y otros son adecuados para la enseñanza asistida por computadora. , pero algunos contenidos de enseñanza requieren que los estudiantes los operen por sí mismos, y un método de enseñanza no puede reemplazar otros métodos de enseñanza.
Sólo siendo flexibles y tomando decisiones decididas pueden los profesores optimizar los métodos de enseñanza, reducir la carga para profesores y estudiantes, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar la calidad matemática de los estudiantes.