¿Cuáles son los principios fundamentales de las actividades de educación lingüística de los niños?
(1) Principios del uso situacional del lenguaje
El lenguaje de los niños crece en el proceso de aplicación, y la aplicación del lenguaje de los niños está en práctica real realizada en la comunicación lingüística. El nuevo plan de estudios requiere claramente "crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para apoyar, animar y atraer a los niños a hablar con profesores, compañeros u otras personas y experimentar la diversión de la comunicación lingüística".
(2) Principios creativos
La educación creativa ha sido reconocida por la mayoría de los educadores preescolares, pero en la práctica, muchas personas simplemente sitúan el cultivo de las habilidades creativas de los niños en actividades de educación artística. En los últimos años, a muchos profesores les gustan las actividades artísticas en clases abiertas porque son más fáciles de cultivar la creatividad de los niños y hacen que las actividades parezcan novedosas y hermosas.
(3) El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
El principio de enseñanza de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes han transcurrido dos mil años desde que Confucio lo fundó y Zhu lo practicó. pero no se ha aplicado bien en la práctica. Por un lado, la forma tradicional de organización de la enseñanza, la enseñanza colectiva, es difícil de tener en cuenta las diferencias individuales de cada niño, por otro lado, porque no hemos estudiado las diferencias individuales en profundidad y detalle, generalmente solo enseñamos de acuerdo con las normas; diferencias en las capacidades de los estudiantes.
(D) Principio de Integración
El esquema establece claramente que "el desarrollo del lenguaje de los niños está estrechamente relacionado con el desarrollo de sus emociones, experiencias, pensamiento, habilidades de comunicación social y otras Por lo tanto, el desarrollo de los niños Una forma importante de desarrollo del lenguaje es a través de la educación mutua en varios campos, desarrollando la experiencia de los niños en actividades ricas y coloridas y brindando condiciones para promover el desarrollo del lenguaje ”
(5). Principio de iniciativa del sujeto
Este principio se compone de "subjetividad" y "actividad". La actividad debe ser la actividad del sujeto, y es imposible realizarla sin subjetividad. La subjetividad se refleja principalmente a través de las actividades, por lo que la subjetividad y las actividades son inseparables. Los niños construyen y desarrollan su propio mundo a través de sus propias actividades. Sin las actividades subjetivas de los niños, no habría desarrollo infantil.
(6) Principios de percepción y acumulación de literatura infantil en grandes cantidades.
La característica de la memoria de la primera infancia es que está dominada por la memoria no intencionada, que se vuelve más evidente cuanto más joven eres. La característica del pensamiento es que domina el pensamiento de imágenes concretas y los niños tienen fuertes capacidades de percepción y aprendizaje inconscientes.