Reflexiones sobre el diseño de tareas
Hace algún tiempo, nuestra escuela llevó a cabo actividades de intercambio de enseñanza e investigación en torno al diseño de tareas bajo la "doble reducción". Profesores de diversas materias compartieron sus aspectos más destacados del diseño de tareas. Durante el intercambio, algunos maestros fueron profundos, efectivos y deseables; algunos tenían métodos específicos, que no eran sistemáticos, pero nos permitieron sentir los efectos de las tareas cuidadosamente diseñadas, todos los maestros estaban diseñando cuidadosamente y esforzándose por hacer que a los niños les gustara; En su propia tarea, todos promovieron la doble reducción a través de la comunicación y el intercambio. En el seminario de enseñanza, algunos profesores expresaron confusión sobre el diseño jerárquico de las tareas y cómo implementarlas. Este también es un problema que necesito resolver urgentemente hoy.
Hoy escuché el evento "Seminario de ciencias de la educación y exhibición de casos excelentes de tareas de las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Shaanxi". La exhibición de tareas de enseñanza "Tres pasos y tres anillos" de la escuela primaria Ankang Dongyue fue bastante inspiradora. El primer paso es estratificar a los estudiantes utilizando íconos de calificaciones escalonadas; el segundo paso es crear grupos de estudio y el tercer paso es evaluar la estratificación. Noté que comenzaron a hacer esto en 2017 y ahora son más maduros. De hecho, hemos sabido optimizar muchos de los requisitos de la "doble reducción" hace unos años, pero no existen requisitos políticos de arriba a abajo, y más personas no se han agachado y se han puesto a trabajar. En realidad, fue porque el equipo de inspección se fue que todo quedó en suspenso.
Esta doble reducción es una política nacional, y los requisitos de "informes semestrales y mensuales" en la plataforma de gestión también son para "ver los alimentos bajo el cuchillo". En primer lugar, debemos hacer un buen trabajo en la "tres planificación general" de la gestión de las tareas, que está centrada en el estudiante, orientada a las capacidades, centrada en grandes conceptos y desarrollando el pensamiento de orden superior de los estudiantes. El diseño de tareas se centra en el "diseño", restando de la cantidad total de tareas y sumando a la forma y el contenido. Desde una única materia hasta la integración de materias, se ha formado una buena clasificación de contenidos y formación de casos. Deberíamos centrarnos en el problema, pensar activamente en el espacio en blanco y dejar que la tarea se convierta en un puente entre la enseñanza, la evaluación y el trabajo.
Xie Dongli2021.12.10