Seminario Nacional de Educación de Posgrado
Desde el piloto de educación a distancia moderna en 2002, después de siete años de arduo trabajo, la educación a distancia de la Universidad de Wuhan ha entrado en una nueva etapa de desarrollo. La Universidad de Wuhan propuso que el objetivo general de la educación continua en el siguiente paso es desarrollar activa y constantemente la educación académica y desarrollar vigorosamente la educación no académica.
Para lograr este objetivo, debemos resolver muchos problemas en la educación a distancia. El 4 de agosto, la reunión anual del Centro Moderno de Aprendizaje a Distancia de la Universidad de Wuhan celebrada en Taiyuan enumeró cómo desarrollar de manera constante la educación a distancia y cómo desarrollarla como un tema clave de la reunión. Asistieron al evento el profesor Zhou Chuangbing, vicepresidente de la Universidad de Wuhan, todos los líderes de la Oficina del Partido y del Gobierno de la Escuela de Educación Continua, secretarios, decanos, directores de varias facultades (departamentos), líderes de centros de aprendizaje de todo el país y personal relevante. reunión. Asistieron Zhang Ping, vicegobernador de la provincia de Shanxi, Wang Lijin, subdirector del Departamento Provincial de Educación, Fu, subdirector del Congreso Popular Municipal de Taiyuan, Yu Zhenlong, subdirector de la Oficina de Educación Municipal de Taiyuan, y muchos otros líderes. La reunión para felicitarlos, que reflejó el compromiso del gobierno local con el desarrollo de la Universidad de Wuhan en la provincia de Shanxi, la educación a distancia concede gran importancia y apoya firmemente.
Siete años de construcción han logrado logros brillantes
Zhou Xiaoqin, vicedecano de la Escuela de Educación Continua de la Universidad de Wuhan, divide la educación a distancia de la Universidad de Wuhan en tres etapas: la etapa inicial, la etapa de ajuste y la etapa de desarrollo.
La fase inicial fue del año 2002 al 2003. Se puede decir que esta etapa es como cruzar el río palpando las piedras. Hay una grave escasez de personal, fondos, equipo y experiencia. Hay pocas especialidades matriculadas y la escala de la escuela también es pequeña. La escuela opera principalmente cursos a corta distancia y no ha establecido un centro de aprendizaje remoto fuera del campus. El formato escolar sigue siendo de tiempo completo.
El periodo de ajuste es de 2004 a 2006. La Escuela de Educación en Línea de la Universidad de Wuhan se estableció en 2004. En 2006 se llevó a cabo la reforma del sistema académico y la reestructuración institucional. La Escuela de Educación en Línea y la Escuela de Educación Continua se fusionaron para formar la Escuela de Educación Continua de la Universidad de Wuhan (conocida como Escuela de Educación en Línea), formando así un sistema de gestión de educación en línea único de la Universidad de Wuhan, es decir, dos -sistema de gestión de niveles: la Escuela de Educación en Línea es responsable de la inscripción, admisión y examen unificado, planes de enseñanza, producción de material didáctico, soporte técnico, supervisión de la gestión docente, certificados de graduación y títulos. También se ha modificado la dirección de funcionamiento de la escuela. El modo de funcionamiento de la escuela cambió de tiempo completo a tiempo parcial. La escuela se centra en Hubei y cubre 11 provincias de todo el país. La escala de las operaciones escolares se ha ampliado gradualmente y la construcción de centros de aprendizaje fuera del campus ha seguido ampliándose. Durante este período se completó la construcción básica del sistema de plataforma de red, brindando las condiciones básicas para la realización de actividades de enseñanza y gestión en línea.
Desde 2007, ha entrado en un período de desarrollo, el posicionamiento y la dirección del trabajo de inscripción se han vuelto más claros, la escala de inscripción se ha ampliado aún más, la universidad se ha entusiasmado más con la gestión de escuelas y muchas personas. han solicitado realizar educación en línea. La escuela concede gran importancia a llevar a cabo las actividades escolares de acuerdo con las leyes y reglamentos, estableciendo reglas y reglamentos, y ha establecido un total de 33 reglas y reglamentos de gestión de la educación en línea. También se ha prestado atención a la construcción de recursos y se ha acelerado la producción de material didáctico en línea. Durante este período, la Universidad de Wuhan aprovechó al máximo sus ventajas geográficas y comenzó a operar escuelas en Shanxi, Yunnan, Guizhou y otras áreas occidentales, remotas y pobres, contribuyendo al desarrollo justo y equilibrado de la educación en nuestro país.
Siete años de desarrollo pueden calificarse de brillantes. "Sin embargo, la educación en línea de la Universidad de Wuhan todavía tiene muchos problemas en términos de escala, construcción de recursos, servicios de apoyo al aprendizaje y muchos otros aspectos". El vicepresidente Zhou Xiaoqin resumió estos problemas en una frase: el desarrollo no es lo suficientemente rápido y el ritmo sí. no lo suficientemente grande.
Encontrar problemas, analizar causas y proponer soluciones son los rasgos distintivos de este encuentro. En la conferencia, los participantes llevaron a cabo amplios intercambios y debates sobre inscripción, enseñanza, orientación, gestión de estudiantes, etc., y llegaron a un consenso sobre las ideas de desarrollo futuro de la educación en línea de la Universidad de Wuhan.
Se diversificará el modelo de gestión escolar.
Un conjunto de cifras refleja la escala de la educación en línea de la Universidad de Wuhan: de 2002 a 2008, la Universidad de Wuhan inscribió a 26.699 estudiantes, capacitó a más de 15.000 talentos profesionales y actualmente cuenta con más de 10.000 estudiantes registrados. En comparación con las decenas de miles de estudiantes registrados en otras universidades piloto, esta escala está muy por detrás y también es desproporcionada con el estatus de la Universidad de Wuhan, una institución prestigiosa.
La escala escolar es la base para el desarrollo de la educación online. Zhou Chuangbing, vicepresidente de la Universidad de Wuhan, afirmó que el desarrollo es la última palabra. Para la educación continua lo primero es tener una determinada escala escolar. Sin escala no habrá desarrollo, y sin desarrollo no habrá eficacia en el funcionamiento de las escuelas. Por lo tanto, ampliar activamente los canales escolares y promover la mejora de la escala y la eficiencia de la educación en línea son las tareas principales del desarrollo de la educación en línea en la Universidad de Wuhan.
La pequeña escala de la escuela está relacionada con el pequeño número de centros de aprendizaje en la Universidad de Wuhan, lo que restringe directamente el desarrollo de la educación en línea.
Actualmente, la Universidad de Wuhan tiene sólo 25 centros de aprendizaje fuera del campus y el desarrollo de los centros de aprendizaje también es desigual. Sólo seis escuelas matriculan a más de 400 estudiantes por año, y sólo cinco escuelas matriculan a más de 200 estudiantes por año. El diseño tampoco es razonable. Sólo hay un centro de aprendizaje en la provincia de Hubei, lo que ejerce una gran presión sobre la inscripción y la gestión de estudiantes en Hubei.
En este sentido, la Universidad de Wuhan, dirigida por la oficina de la escuela, está planeando activamente establecer nuevos centros de aprendizaje fuera del campus, incluida la continuidad del funcionamiento de escuelas en las regiones central y occidental, para inyectar nueva vitalidad a las actividades en línea. educación. La escuela también tomará una serie de medidas, como seleccionar tutores destacados y excelentes centros de aprendizaje fuera del campus para aprovechar plenamente el papel de los centros de aprendizaje existentes y movilizar el entusiasmo de los centros de aprendizaje para administrar las escuelas.
La industria abarca una gran cantidad de estudiantes y esto se explorará más a fondo. La Universidad de Wuhan propone alentar a las universidades y los centros de aprendizaje en los campus a administrar activamente sistemas educativos para las industrias. En este sentido, muchas disciplinas y especialidades de la Facultad de Economía y Gestión, como la Facultad de Recursos Hídricos y Energía Hidroeléctrica, la Facultad de Ingeniería Eléctrica, la Facultad de Ingeniería Civil, la Facultad de Derecho, la Facultad de Topografía y Cartografía, etc., tienen características únicas. ventajas. Muchas universidades han trabajado mucho para administrar escuelas en el sistema industrial y han sido bien recibidas por el sistema industrial.
Aprovechar al máximo los recursos sociales de alta calidad y lograr beneficios mutuos y resultados beneficiosos para todos a través de la cooperación se ha convertido en otra idea importante para que la Universidad de Wuhan amplíe sus canales educativos. La Universidad de Wuhan intentará cooperar con el sistema de servicios públicos. Además de los centros de aprendizaje autoconstruidos, también se desarrollarán algunos centros de aprendizaje autoconstruidos para acelerar el desarrollo de la educación en línea en diversas formas y modelos.
Algunos problemas en la matrícula de educación en línea han despertado la vigilancia de las escuelas. "El requisito previo para ampliar la escala de la escolarización es estandarizar la inscripción y evitar riesgos". empleados. Es necesario fortalecer la gestión de la inscripción a la educación en línea y adherirse a los "cuatro principios de unificación" de la inscripción, es decir, aplicación y aprobación unificadas de los planes de inscripción, impresión unificada de folletos de inscripción, organización unificada de los exámenes de admisión, emisión unificada de admisión. avisos y poner fin resueltamente a que personas y agencias recluten estudiantes en su nombre.
Promover el desarrollo sostenible a través de la construcción de recursos
Para mantener el desarrollo sostenible de la educación en línea, la construcción de recursos es la clave, pero la realidad que enfrenta la Universidad de Wuhan es que la construcción de recursos se queda atrás. Tomando como ejemplo los cursos en línea, después de cinco años de arduo trabajo, se completaron 548 cursos en línea de diversos tipos, en los que participaron 16 departamentos y 30 especialidades, y más de 500 profesores participaron en el trabajo de construcción. Aunque la Universidad de Wuhan tiene muchos cursos en línea, debido a la gran cantidad de especialidades inscritas, los cambios en los planes y cursos de enseñanza y las actualizaciones tecnológicas, los recursos educativos en línea aún no pueden satisfacer las necesidades diarias de aprendizaje en línea de los estudiantes. Además, debido al funcionamiento descentralizado de las escuelas, también resulta difícil disfrutar de los recursos didácticos.
Para resolver este problema, la Universidad de Wuhan propuso prestar atención a la construcción de recursos de texto de educación en línea, y todas las universidades deben prestar atención al diseño de sistemas de cursos de educación en línea que deben cumplir con los requisitos. necesidades de los empleados adultos de actualizar sus conocimientos, mejorar sus habilidades y continuamente Para satisfacer las necesidades de aprendizaje y mejora, el diseño del curso debe reflejar pertinencia y practicidad.
Además, también nos centraremos en fortalecer la construcción y desarrollo de recursos digitales de educación en línea. Organice y publique material didáctico y materiales didácticos en línea de alta calidad lo antes posible, acelere la producción de material didáctico y vincule la producción de material didáctico con la inscripción. Antes del próximo año, la tasa de producción de material didáctico para todas las especialidades antiguas debe alcanzar el 100%, incluida la tasa de finalización, y nos esforzaremos por alcanzar el 100% de cobertura de material didáctico para todas las especialidades dentro de uno o dos años; La Universidad de Wuhan también fortalecerá la construcción de cursos de educación en línea de calidad, solicitará activamente cursos de calidad a nivel nacional y se esforzará por lograr un avance cero en la evaluación de los cursos nacionales de economía de la educación en línea este año.
El sistema de hardware también se actualizará. El sistema de plataforma de red de la Universidad de Wuhan se construyó en 2004, por lo que ya han pasado cinco años. Cuando se construyó la plataforma, el diseño era para escolarización a tiempo completo y a corta distancia. Con el desarrollo de la educación a distancia moderna y los cambios en los objetivos de matrícula, así como la expansión de la educación a distancia fuera de la provincia, la transformación de las plataformas locales no ha podido satisfacer las necesidades del desarrollo de la educación a distancia. La Universidad de Wuhan transformará y actualizará completamente el sistema de plataforma actual, y el Departamento de Tecnología de la Escuela de Educación Continua está realizando una investigación. Después de la investigación, elaboraremos un plan de transformación específico para ganarnos el apoyo de la escuela.
Para promover el disfrute de los recursos, la Escuela de Educación Continua ha introducido medidas de gestión, está coordinando y comunicándose con los departamentos pertinentes de la escuela y solicitando repetidamente la opinión de la escuela. Este método de gestión se mejorará aún más para promover eficazmente el disfrute de los recursos.
Fortalecer los servicios de apoyo al aprendizaje
Proporcionar a los estudiantes servicios de apoyo al aprendizaje es una parte importante de la educación y las actividades docentes en línea y la base para garantizar la calidad de la educación en línea.
El vicepresidente Zhou Xiaoqin dijo: "La realidad es que la educación en línea y los servicios de apoyo al aprendizaje son ahora el eslabón más débil de nuestra escuela".
Según las estadísticas del Instituto de Educación Continua, de 2006 a 2008, el uso de plataformas de aprendizaje El 30% de los registros del servicio de soporte técnico son que los usuarios no están familiarizados con el uso de la plataforma de aprendizaje y no pueden abrir los recursos y cursos de aprendizaje requeridos, y el 30% no pueden abrir cursos en línea porque los maestros no brindan orientación. . Estos datos muestran que es necesario mejorar urgentemente la capacidad de estudiantes y profesores para utilizar plataformas de aprendizaje y también reflejan una grave falta de actividades de orientación del aprendizaje.
En este sentido, la Universidad de Wuhan fortalecerá las responsabilidades de gestión escolar de las universidades y centros de aprendizaje y aprovechará plenamente sus funciones. Cada universidad y centro debe contar con personal dedicado responsable de los servicios de apoyo al aprendizaje de los estudiantes. Para todas las escuelas, la escuela ha presentado requisitos unificados para fortalecer las inspecciones de las actividades de orientación de aprendizaje en línea de los maestros, y utilizar los resultados de la inspección como uno de los indicadores importantes en la evaluación docente de fin de año de la educación en línea, y reemplazar resueltamente a los maestros con malos actividades de orientación al aprendizaje. La escuela establecerá una base de datos de información docente y requerirá que cada universidad utilice maestros con un fuerte sentido de responsabilidad, alto nivel profesional y buena orientación de aprendizaje como los principales maestros en quienes depende la educación y la enseñanza en línea. La escuela continuará promoviendo Internet. mediante la selección de destacados instructores de aprendizaje en línea. Implementación de actividades de orientación al aprendizaje.
Para cada centro de aprendizaje, se requiere verificar la asistencia de los estudiantes para el estudio concentrado, así como la inspección y las estadísticas del aprendizaje en línea de los estudiantes y la finalización de las tareas, y utilizar los resultados como una base importante para Evaluación diaria del desempeño de los estudiantes. La Escuela de Educación Continua preparará una guía de estudio para estudiantes de educación en línea lo antes posible para ayudarlos a comenzar fácilmente, dominar el uso de la plataforma de aprendizaje y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
En términos de orientación docente, algunas escuelas han desarrollado prácticas maduras. La Escuela de Ingeniería Civil y Arquitectura incorpora la labor docente de todos los docentes en la evaluación de fin de año, y la distribución de bonificaciones de fin de año y asignaciones laborales se implementan de manera uniforme para la educación de posgrado, la educación de pregrado, la educación de adultos y la educación en línea. El colegio también lleva a cabo inspecciones periódicas, recuerda y critica a los docentes que no brindan orientación en línea oportuna según lo requerido, presenta opiniones de la gerencia sobre los problemas existentes en el proceso de orientación docente y suspende su trabajo de orientación en casos graves.
Se potenciará la experiencia del Centro de Aprendizaje.
Los centros de aprendizaje de la Universidad de Wuhan han hecho grandes esfuerzos en la promoción de la inscripción, el apoyo al aprendizaje de los estudiantes, el estatus de los estudiantes, la gestión diaria, etc., y se promoverá su fructífera experiencia.
La escala de estudiantes del Centro de Estudios de Wuchang se encuentra entre los mejores centros de estudios de la Universidad de Wuhan, con más de 5.000 estudiantes. Entre los más de 4.000 estudiantes que se graduaron, la tasa de graduación es del 98%, el 91% obtuvo una licenciatura y el 14% fue admitido por la línea de admisión nacional después de tomar el examen unificado de posgrado. Este logro está relacionado con las medidas didácticas únicas adoptadas por el centro de aprendizaje. De acuerdo con un plan de formación integral que combina la formación académica y la formación profesional, al mismo tiempo que imparte cursos profesionales, el centro ofrece cursos de formación profesional basados en las necesidades reales del mercado laboral, con el objetivo de dotar a los estudiantes tanto de conocimientos teóricos profesionales básicos como de habilidades de empleabilidad. Atención al detalle en gestión y educación. Los estudiantes en la educación en línea no sólo tienen una estructura compleja, sino también desiguales y difíciles de gestionar. El Centro ha propuesto muchas medidas a este respecto. Nunca se dieron por vencidos fácilmente con los estudiantes pobres, lo que no sólo conmovió a los padres de los estudiantes, sino que también estableció una buena reputación para el centro de aprendizaje.
En el primer proceso de inscripción en la primavera de 2006, Shanxi Learning Center estableció un récord de cero, pero ahora, tanto en términos de número de estudiantes como de inscripciones, se ha convertido en el primer entre todas las universidades en línea en la provincia de Shanxi una. Este cambio está relacionado con la estrategia de matrícula del centro. Cuando se trata de inscribir estudiantes en carreras de enfermería, primero se comunican con el departamento de salud y buscan apoyo de los departamentos gubernamentales. Los líderes del departamento de salud señalaron claramente en los medios de televisión que la educación en línea de la Universidad de Wuhan está reconocida por el estado. Acto seguido, el centro publicó un reportaje titulado "La nueva moda de las tarifas para adultos" en el "Shanxi Evening News" de mayor circulación en la provincia, explicando al público desde diferentes aspectos que la educación en línea ha sido reconocida por los gobiernos nacional y local. gobiernos. Al mismo tiempo, el centro ha colocado casi 6,543,8 millones de yuanes en anuncios en los principales medios de comunicación de la ciudad, aumentando considerablemente la influencia social de la educación en línea de la Universidad de Wuhan y allanando el camino para el desarrollo fluido del trabajo de inscripción.
El Centro de Aprendizaje de Hangzhou hace hincapié en cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje independiente. El centro ayuda a los estudiantes a formular planes de estudio prácticos basados en los requisitos de enseñanza de los cursos y ofrece sugerencias sobre la organización del tiempo de estudio independiente y los métodos de aprendizaje de los estudiantes a través de tutoría centralizada. Debido a la diversidad de formas de aprendizaje a distancia, el centro de aprendizaje aconsejará a los estudiantes que elijan un método de aprendizaje que se adapte a sus propias características en función de sus propios hábitos y condiciones.
Con base en la prueba de competencia del examen de ingreso conjunto y los propios deseos de los estudiantes, el centro divide a los estudiantes de cada especialidad en grupos de estudio. Cada grupo tiene un líder de estudio dedicado. También establece un grupo de intercambio de aprendizaje QQ en línea para proporcionar una plataforma moderna para los estudiantes. ' aprendizaje e intercambio, para que los estudiantes puedan integración multicanal y multicanal en la atmósfera de aprendizaje remoto en línea. El centro también organiza simposios de estudiantes, salones de té, montañismo y otras actividades para fortalecer la conexión entre los estudiantes y el centro de aprendizaje y los intercambios y la comunicación entre los estudiantes.
Zhang Minxian, secretario del Comité del Partido de la Escuela de Educación Continua de la Universidad de Wuhan, dijo: "Hay talentos, hay talentos. La Escuela de Educación Continua mejorará aún más su trabajo de servicio y atraerá a todos "Maestros de todo el país con excelentes resultados, excelentes resultados y excelentes operaciones". estudiantes e incluso universidades. Creo que después de resolver los problemas en progreso, la educación en línea de la Universidad de Wuhan marcará el comienzo de una nueva etapa de desarrollo ".