¿Por qué no todas las escuelas primarias y secundarias de China “unifican los libros de texto”?

En la actualidad, existen varios conjuntos de libros de texto para estudiantes de primaria y secundaria en mi país, algunos publicados por People's Education Press y otros por la Universidad Normal de Beijing. Mucha gente quedó particularmente sorprendida. ¿Por qué las escuelas primarias y secundarias no cuentan con materiales didácticos unificados? Si los libros de texto para las escuelas primarias y secundarias son los mismos, se puede utilizar el mismo conjunto de exámenes de ingreso a la universidad, el examen de ingreso a la universidad y el examen de ingreso a la universidad para lograr "un paso hasta el final" en todo el país. ¿No ahorraría esto muchos recursos educativos? ?

En primer lugar, ningún conjunto de materiales didácticos es perfecto. Si los estudiantes chinos de primaria y secundaria utilizan el mismo libro de texto, y si el libro de texto contiene errores y defectos, entonces los estudiantes chinos de primaria y secundaria también encontrarán estos "defectos" al mismo tiempo. Si hay más de un conjunto de libros de texto para estudiantes de primaria y secundaria en China, entonces todos tienen opciones y comparaciones. Incluso si hay errores en los libros de texto, el impacto no será a nivel nacional.

En segundo lugar, los materiales didácticos unificados a nivel nacional no favorecen la innovación. Si todos los libros de texto son completados por un grupo de escritura, significa que este grupo de escritura puede tener un monopolio en el mercado nacional de libros de texto para escuelas primarias y secundarias. Ahora que la cuota de mercado de los libros de texto ha alcanzado el 100%, ¿cuál es su motivación para innovar en la redacción de libros de texto? Evidentemente, cuando hay competencia, habrá presión, y cuando haya presión, habrá motivación. Sólo con motivación puede haber innovación.

En tercer lugar, la compilación de materiales didácticos también debe tener en cuenta las diferencias entre las zonas urbanas y rurales y las diferencias en los niveles de enseñanza entre provincias y ciudades. Algunas provincias han desarrollado la educación y pueden aumentar adecuadamente la dificultad y los requisitos para los estudiantes de primaria y secundaria en la preparación de libros de texto. La educación en algunas provincias está atrasada y subdesarrollada. En este caso, lo primero que hay que considerar en la educación primaria y secundaria es la popularidad, no la dificultad. Al mismo tiempo, se debe considerar la adaptabilidad a la hora de redactar materiales didácticos, que también es uno de los factores a considerar.