Apuntes de clases de educación física de octavo grado
Notas de conferencias de educación física de octavo grado 1 1. Descripción general de los materiales de la conferencia:
La carrera de resistencia es un libro de texto obligatorio estipulado en la educación física de la escuela secundaria de tiempo completo de educación obligatoria de nueve años. programa de estudios. Es un medio eficaz para que los jóvenes hagan ejercicio y mejoren su condición física, y tiene un efecto positivo en el cultivo de excelentes cualidades de los jóvenes, como la perseverancia, el trabajo duro y el coraje para emprender. Los materiales didácticos utilizados en todas las etapas de la escuela secundaria deben centrarse en el desarrollo de la resistencia aeróbica humana. La práctica ha demostrado que la carrera de resistencia es la base de todo tipo de carrera. Las investigaciones en ciencias del deporte muestran que la escuela secundaria es el mejor período para desarrollar cualidades de resistencia. Por lo tanto, se debe fortalecer la enseñanza y práctica de la carrera de resistencia y, sobre esta base, se debe promover la enseñanza de la carrera rápida para mejorar gradualmente la capacidad de carrera rápida de los estudiantes.
El objetivo docente de este curso es: que los estudiantes sepan distribuir razonablemente la fuerza física. Los estudiantes mayores de 70 años puedan correr con facilidad y naturalidad en el camino, conservar la fuerza física y respirar profundamente para superar el fenómeno "extremo". , para que los estudiantes puedan beneficiarse de la superación de las dificultades.
El enfoque de enseñanza de esta clase es cómo asignar correctamente la fuerza física, y la dificultad de enseñanza es cómo superar el "punto extremo".
Espero que a través de la impartición de este curso, los alumnos puedan utilizar la postura correcta de carrera que han aprendido para terminar la carrera de forma fácil y natural.
2. Análisis de situaciones de habla y aprendizaje:
Como todos sabemos, es un hecho indiscutible que a los estudiantes les encantan las clases de educación física, pero también es un hecho indiscutible que la mayoría de los estudiantes. tienen miedo de las carreras de resistencia. Tienen poca resistencia, temen las dificultades, el cansancio y les falta perseverancia. Además, nuestra escuela no dispone de atletismo, por lo que es difícil practicar carreras de resistencia.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza:
Al inicio de esta clase se realizan actividades de calentamiento en forma de juegos. El propósito es poner a los estudiantes en. un estado de ánimo feliz antes de aprender a correr durante mucho tiempo; para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, la intensidad de las actividades del juego no es alta para no afectar el aprendizaje futuro.
La parte básica consta de dos materiales didácticos, uno es carrera de resistencia, colocado en la primera mitad, y el otro son ejercicios de flexibilidad. El primero tiene materiales didácticos sólidos, mientras que el segundo tiene materiales didácticos débiles, lo que está en consonancia con el principio de organización racional de los ejercicios. Debido a que esta clase es la primera clase de carrera de resistencia, para ayudar a los estudiantes a superar su miedo a las dificultades y reducir la práctica aburrida, adopté la forma de carrera a campo traviesa. Debido a que nuestra escuela tiene un espacio pequeño, la ruta para correr está cuidadosamente diseñada en función de las características del terreno de la escuela. Algunos corren en línea recta, otros corren cuesta arriba y otros sortean obstáculos para evitar correr solos por el campo. Para permitir que la mayoría de los estudiantes completen con éxito la tarea de ejecutar todo el curso, dividí a los estudiantes de la clase en grupos. Los estudiantes con habilidades fuertes están en un grupo y los estudiantes con habilidades débiles están en otro grupo. Los requisitos de los dos grupos son diferentes. Para los estudiantes más gordos, llevaría a un compañero con buenas calificaciones para que los siguiera y los alentara constantemente. Cuando sea apropiado, lo haré correr un rato para que experimente todo el proceso, lo cual está en línea con el principio de trato diferenciado.
Para que los estudiantes sepan cómo distribuir razonablemente la fuerza física, establezco diferentes lemas en diferentes etapas de carrera, como "Correr a velocidad constante", "Disminuir la velocidad", "Aguantar" y "Sprint". Cuando cada estudiante ve diferentes lemas, ajusta conscientemente su ritmo y asigna su fuerza física de manera razonable.
Para que los estudiantes puedan superar el fenómeno "extremo", cuando llega el "extremo", primero los aliento con palabras. En segundo lugar, pídales que reduzcan el ritmo de carrera y respiren más rápido. Otros estudiantes que no habían practicado antes los animaron y los ayudaron a superar con éxito las dificultades de la "barra".
En la segunda mitad de la parte básica se utilizan ejercicios de flexibilidad. Mediante el ejercicio de flexibilidad, se estiran los músculos de varias partes del cuerpo. En realidad, se trata de una especie de ejercicio de relajación después de una carrera de larga distancia. Este tipo de combinación de material didáctico es una combinación relajante y desempeña un papel en la regulación de la cantidad de ejercicio.
Al final de la clase, el objetivo principal es ajustar el cuerpo y la mente de los estudiantes para calmar el ritmo cardíaco. El método de enseñanza estilo juego es la práctica "anti-contraseña", lo que facilita el aula. atmósfera relajada y activa, y el cuerpo y la mente también se ajustan.
Cuarto, métodos de enseñanza:
Método de demostración, método holístico, método de descomposición, método de explicación, método de evaluación, método de ejemplo, método heurístico, método de prevención y corrección y método de repetición.
Notas de la conferencia 2 de la clase de educación física de octavo grado: El título de mi conferencia es "Técnicas de bandeja de baloncesto en el baloncesto" (escrita en la pizarra). Esta lección está seleccionada de la unidad de baloncesto de octavo grado "Deportes y salud" publicada por East China Normal University Press. A continuación, hablaré sobre la ideología rectora, los materiales didácticos, el análisis de la situación académica, los objetivos de la enseñanza, las dificultades de la enseñanza, los métodos de enseñanza, el diseño del sitio, las medidas de protección de seguridad, el proceso de enseñanza, etc.
1. Ideología rectora
Esta clase sigue el espíritu de los "Estándares Curriculares de Educación Física y Salud" y es pragmática, exploratoria e innovadora. Tomando el ejercicio físico de los estudiantes como medio principal y tomando la "salud primero" de los estudiantes como ideología rectora, nos centramos en la enseñanza de las habilidades deportivas de los estudiantes en el aula, movilizamos plenamente la participación activa de la mayoría de los estudiantes y desarrollamos sus habilidades de exploración independiente. y cultivar su capacidad de trabajo en equipo. Con base en el desarrollo de todos los estudiantes, prestamos atención a las diferencias individuales de los estudiantes e implementamos los principios de enseñanza de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y tratarlos de manera diferente, para que cada estudiante pueda aprender, disfrutar y obtener algo. Aprovechar al máximo las funciones motivacionales y de diagnóstico de la evaluación en la enseñanza, prestar atención a las diferencias y el progreso individuales de los estudiantes, permitir que cada estudiante experimente la alegría del éxito y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Cultive la confianza en sí mismos y la capacidad práctica de los estudiantes, para que tengan un gran interés en aprender y un estado de ánimo feliz, y completen activamente esta lección.
2. Análisis de materiales didácticos
El baloncesto es un deporte que gusta mucho a los estudiantes de secundaria. Esta actividad puede desarrollar la capacidad de correr, la capacidad de reacción rápida, la agilidad física y la capacidad de salto de los estudiantes. Puede cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes y el espíritu de unidad y trabajo duro, cultivar el interés de los estudiantes en las actividades de baloncesto y ayudarlos a formar una conciencia deportiva para toda la vida.
En tercer lugar, análisis de la situación de aprendizaje
Los sujetos de esta clase son niños de la Clase 1 de octavo grado. * * *Hay 34 personas. A la mayoría de los estudiantes les gusta el baloncesto. Muy interesado en las actividades de baloncesto. Pero no sé mucho sobre los conocimientos técnicos y tácticos de las actividades de baloncesto. Esta clase repasa y consolida las habilidades de regate en forma de juego. Al mismo tiempo, se estudió la técnica de disposición en tres pasos y se adoptó un método de enseñanza en capas para mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes.
Cuarto, objetivos docentes
A partir del análisis de los materiales y objetos didácticos, determiné los objetivos docentes de este curso de la siguiente manera:
1. participar activamente Aprender y practicar juegos de relevos de regate y bandejas de tres pasos, y ser capaces de cooperar entre sí en las actividades de enseñanza en el aula y explorar y aprender de forma independiente.
Los estudiantes por encima de 2,80 han dominado aún más las técnicas de regate y bandeja de tres pasos, han desarrollado sensibilidad y coordinación y han mejorado su capacidad de salto.
3. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre sus propios valores y habilidades, aprender a apreciar a los demás y mejorar su sentido de responsabilidad colectiva.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Enfoque de la enseñanza: permitir que los estudiantes dominen los métodos y conceptos básicos del regate y la bandeja de tres pasos.
2. Dificultades de enseñanza: mejorar la capacidad de control del balón de los estudiantes y el ritmo de bandeja de tres pasos.
Sexto, métodos de enseñanza
Este curso utiliza principalmente los métodos de enseñanza de demostración, explicación, competencia de juegos, orientación e inspiración e investigación independiente para cambiar el estilo de aprendizaje de los estudiantes a través de la guía docente del maestro. . , formando una atmósfera de aprendizaje de asistencia mutua e investigación independiente. Al alentar y dejar de lado el pensamiento, la discusión, la innovación cooperativa y la competencia de juegos de los estudiantes, estimulamos el interés de los estudiantes en aprender y cultivamos su espíritu innovador.
7. Equipamiento del recinto:
Tres canchas de baloncesto y 20 pelotas de baloncesto.
8. Posibles problemas y soluciones durante la docencia.
1. Puede producirse distensión de ligamentos, esguince de tobillo, etc.
Soluciones y métodos de prevención:
(1) Trate de ser lo más activo posible al prepararse para las actividades.
(2) Al practicar, se requiere que los estudiantes lo hagan de manera adecuada y no a ciegas.
2. En la bandeja de tres pasos, es posible que algunos estudiantes con una coordinación particularmente pobre no puedan conectarse al primer, segundo y tercer salto. Métodos de solución y prevención: centrarse en grupos, brindar enseñanza individual adecuada y brindar orientación individual después de clase si hay tiempo.
9. Proceso de Enseñanza
El proceso de enseñanza de esta clase se divide en tres etapas: estimulación del interés, preparación, interacción profesor-alumno, autopresentación y evaluación; y recuperación física y mental.
(1) Estimular el interés, calentar y liderar (inicio y preparación)
1 Rutina de clase: El comité de deportes hace fila, profesores y estudiantes saludan, anuncian el contenido. y objetivos de enseñanza de esta clase, y enfatizar la conciencia de seguridad. Esta disposición es para entrar lo antes posible al aula y prevenir lesiones deportivas. Permitir que los estudiantes lleven a cabo actividades de aprendizaje con un propósito favorece el buen progreso de la clase.
2. Ejercicios a mano alzada y regate opcional: a través de ejercicios a mano alzada y regate opcional en grupo, podemos cultivar el sentido de participación de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar todas las partes del sistema. cuerpo para prepararse para las siguientes lecciones.
Interacción profesor-alumno, autopresentación y evaluación (parte básica)
1. Carrera de relevos con regate: dribla lo más rápido posible durante el recorrido y cultiva las habilidades de colaboración de los estudiantes a través de él. carreras de relevos. Inspire a los estudiantes a pensar, explorar formas de controlar el balón y mejorar su capacidad para controlar el balón.
2. Práctica de bandeja de tres pasos
① Practique libremente la bandeja de tres pasos en grupos, experimente la técnica de bandeja de tres pasos, cultive la capacidad de observación de los estudiantes y deje que los estudiantes aprendan a hacerlo. aprender y aprender sobre sí mismos Evaluación, cultivando la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente y creativa en el futuro.
②Practica bandejas de tres pasos en diferentes niveles.
1) Regate y bandeja en tres pasos
2) Regate desde la línea de tres puntos y bandeja en tres pasos.
3) Regate en diferentes direcciones, bandeja de tres pasos
4) Bandeja de tres pasos tras recibir el balón.
Permita que los estudiantes elijan diferentes niveles según sus propias habilidades para la investigación y el aprendizaje independientes, aprendan a autoevaluarse, practiquen en diferentes niveles y estimulen el interés práctico.
Diseño de tres pasos de autopresentación
3. A través de la autoexhibición, los estudiantes pueden mejorar su capacidad de autoexpresión y sentir la diversión de los deportes.
4. El profesor inspecciona cada grupo, orienta y se comunica con los alumnos. Participar adecuadamente en cada grupo de ejercicios, brindar a los estudiantes una demostración hermosa y precisa, profundizar la relación entre profesores y estudiantes, permitir que los estudiantes estudien por sí mismos en un ambiente relajado y agradable, y señalar, corregir y guiar algunos problemas en un pequeño área.
(3) Etapa de recuperación física y mental (parte final)
1 Ejercicios de relajación
2. Resumen después de clase
3. Disposición Después de la práctica en clase, anuncie el final de la salida de clase.
4. Reciclaje de equipos
A través de ejercicios de relajación para eliminar la fatiga y acelerar la recuperación física y mental, profesores y alumnos intercambian experiencias de aprendizaje, para que los alumnos puedan vivir lo vivido durante el curso. Proceso de aprendizaje de esta clase. ¿Por qué? Finalmente, el profesor principalmente elogia y anima.
Esta clase terminó, jueces, ¡gracias por su arduo trabajo! (Arco)