Selección de cinco excelentes planes de enseñanza del arte para escuelas de cuarto grado de primaria
Plan de lección de arte para cuarto grado de primaria 1
Objetivos didácticos:
1. Aprender a hacer huellas de cabezas de niños y comprender el método y composición de creación colectiva de impresiones gigantes en papel Conocimientos; aprender algunos conocimientos y métodos para realizar decoraciones y embellecer el entorno.
2. Promueve el uso de ambas manos y el cerebro y mejora la creatividad estética y la capacidad práctica.
3. Mejorar la relación entre profesores y estudiantes y el sentido de honor colectivo, sentir la alegría y la diversión de las actividades de aprendizaje colectivo y cultivar el espíritu de equipo y la colaboración.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, recuerda la vida en el aula y los temas interesantes.
Utilice material didáctico para mostrar fotografías de actividades grupales en las que profesores y estudiantes participan juntos, guíe a los estudiantes para que recuerden escenas felices en actividades de clase y plantee preguntas de aprendizaje sobre cómo dejar una imagen de un grupo donde profesores y estudiantes divertirnos juntos.
En segundo lugar, valora los sentimientos y descubre los métodos.
Al apreciar la enorme imagen colectiva de las impresiones en papel, entré en la actividad de descubrir el método de producción de las impresiones en papel, y descubrí que el método de producción es "fabricación de planchas individuales y frotamiento colectivo".
En tercer lugar, profesores y estudiantes discuten y prueban métodos.
Primero, a través del diálogo interactivo y ejercicios, los estudiantes pueden comprender el contenido del avatar, dominar las características de las expresiones felices y usar un pequeño espejo para permitirles observar sus propios rasgos faciales y los cambios cuando están feliz. Luego, a través del estudio independiente de la información del material didáctico, se exploró el método de producción maestra personal, es decir, observación en capas, dibujo, corte y pegado, y luego se pidió a los estudiantes que participaran y reunieran los cinco rasgos faciales del personaje; cara y tratar de Después de muchas discusiones, se aclararon las operaciones y técnicas del pegado en capas y, a través del resumen del maestro, los estudiantes pudieron comprender el papel del pegado en capas en la expresión de los calcos de grabado.
Cuarto, sé independiente y sé el amo.
Fortalecer el coaching individual y los consejos de experiencia. Al "imprimir imagen y creación colectiva", las actividades docentes entran en el estado de cooperación colectiva para crear imagen colectiva. El frotamiento cognitivo se puede desarrollar a partir de métodos de frotamiento, uso de herramientas auxiliares, composición de frotamiento colectivo, etc. Los maestros pueden realizar el recubrimiento de tinta con rodillo, y el método de frotamiento permite a los estudiantes probarlo de acuerdo con los consejos de aprendizaje del libro de texto y comprender el método de frotamiento y los requisitos a través de la experiencia. Luego organice a los estudiantes para que seleccionen lugares para los calcos de manera ordenada para completar la creación de la imagen colectiva de la clase. Previamente, se pidió a los estudiantes que hablaran sobre la ubicación y los motivos de los calcos, y que comprendieran el impacto de cada calco en toda la pintura. El maestro debe dar recordatorios apropiados, la disposición debe ser compacta y los tamaños deben coincidir.
5. Comenta sobre ti mismo y expresa tus emociones.
Orientar a los estudiantes a establecer una correcta actitud emocional hacia el colectivo de clase.
Segunda lección
Actividad 2:
Discutir temas y actividades el 1 de junio - plantear preguntas y planificar planes - discusión en grupo y proponer planes ——Discusión de métodos, Aprendizaje cooperativo——Selección de métodos, división del trabajo y cooperación——Revisión de actividades, comentarios y expresiones——Resumen del profesor y desarrollo de actividades.
Hablemos primero de los temas y actividades del “1 de junio”.
Con el tema del “1 de Junio”, se trataron las actividades de celebración de la clase, las cuales dieron paso a las actividades de embellecimiento y decoración del aula navideña.
En segundo lugar, haz preguntas y planifica.
En primer lugar, de acuerdo con las indicaciones del material didáctico, los profesores y los estudiantes discuten interactivamente los métodos de embellecimiento y los lugares de embellecimiento, y luego presentan los requisitos para planificar un plan de embellecimiento del aula y dividir los grupos de cooperación.
En tercer lugar, discusión grupal e introducción del plan.
A través de una discusión completa en grupos, una persona de cada grupo presentó un plan de embellecimiento y expresó diferentes métodos de decoración para los rincones del aula, techos, pizarrones, paredes, puertas y ventanas, etc. Los maestros deben explorar y aprender las decoraciones utilizadas para embellecer y cómo hacerlas a partir de proyectos grupales.
En cuarto lugar, discusión de métodos y aprendizaje cooperativo.
A partir de discusiones grupales, los estudiantes participaron en demostraciones y resolvieron problemas en métodos de producción como entrenamiento de color, arte latte, banderas coloridas, rejas de ventanas y adhesivos de pared. Los profesores deben trabajar con los estudiantes para proporcionarles indicaciones adecuadas para técnicas de producción difíciles.
5. Selección de métodos, división del trabajo y cooperación.
Cada grupo primero elige un camino y un lugar que necesita ser embellecido, y luego divide el trabajo dentro del grupo para realizar las decoraciones que el grupo necesita.
Actividad de revisión y comentario de verbos intransitivos.
Guía a los alumnos para que revisen sus sentimientos durante la actividad. Primero, cada grupo realiza una autoevaluación de los arreglos de embellecimiento del grupo y expresa sus sentimientos intuitivos y experiencias estéticas a través del aprendizaje. Luego cada grupo se evaluará entre sí y comentará sobre la forma y sofisticación del arreglo. La evaluación de los profesores debe guiar a los estudiantes a recordar el espíritu de cooperación entre compañeros y el placer de adquirir belleza.
7. Resumen docente y actividades realizadas.
Con base en el resumen general del maestro sobre la disposición de embellecimiento del aula, se pide a los estudiantes que realicen las correspondientes actividades escénicas simples de acuerdo con las escenas dispuestas.
Plan de lección de arte 2 para cuarto grado de primaria
Propósitos didácticos:
1 A través de la práctica de la elaboración de juguetes con cartulina o cartón, cultivar en los estudiantes. ' Habilidad de dos dimensiones a tres dimensiones Capacidad de pensamiento de imagen.
2. Dominar los principios de los juguetes para caminar y el proceso de producción de los juguetes para caminar.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Punto clave: convierta los juguetes originalmente de pie en juguetes tridimensionales para caminar.
Dificultad: Disposición de varias partes del juguete andante.
Preparación para la enseñanza:
Herramientas de aprendizaje: cartulinas de colores, tijeras, cinta adhesiva de doble cara, bolígrafos de colores, pasteles al óleo, tijeras, papel para dibujar a lápiz y otras herramientas de producción.
Material didáctico: 5 juguetes para caminar, herramientas para pintar modelos, grabadora, cinta adhesiva.
Horario de clase: 2 horas
Proceso docente:
Categoría 1
1 Organización de la docencia:
1. Memorizar poemas antiguos y estabilizar el orden del aula.
2. Verificar la preparación y colocación de las herramientas de aprendizaje.
En segundo lugar, introduzca nuevas lecciones:
Nuestros niños suelen ir a jugueterías y deben conocer muchos juguetes. El profesor sabe que te deben gustar mucho. Dile al maestro ¿cuál es tu juguete favorito? Respuesta: Coches, aviones, trenes, Hello Kitty, Ultraman, muñecos, conejos, leones, etc. Además de estos, también podemos ver muchas imágenes de juguetes pequeños en muchos libros, como Los Pitufos, Doraemon y el Pato Donald. ¿Qué otra cosa? (Estudiante: Están Mickey Mouse, el Lobo, el Rey León, etc.) A la maestra también le gustan los juguetes y yo puedo hacer varios juguetes pequeños. Hoy los invité a todos. ¿Los niños quieren conocerlos? ("Pensar" produce una respuesta completa)
Tercero, apreciación:
1. (Saca la bolsa con el modelo) ¡Mira, están todos escondidos en esta bolsa! (Con cuidado pone la bolsa en el podio para escuchar) Escucha, hay una voz adentro: "Nobita", déjame salir, quiero comer Teppanyaki. (Mostrando Doraemon a los estudiantes) Niños, ¿hay un Teppanyaki aquí? (Respuesta "No") (El profesor vuelve a escuchar) Escuche, hay un sonido. "Un sueño más, un sueño más. ¿Es divertido afuera? No me metas en la bolsa". (Lleva a Nobita para mostrarlo) "¿Hay algún accesorio divertido? Ten un sueño más". "No hagas ningún ruido, Nobita, déjame dormir un rato y ver si todavía puedo abrir los ojos". (Saca al anciano de Shengdan) "Rápido, rápido, alinea, por favor alinea, el auto está aquí! (Saca el auto) Está bien, todos están aquí. Por favor, hagan fila (de cara a los estudiantes) Si nuestros niños nos dan la bienvenida, ¿podemos darles un aplauso?
2. niños ¿Cuál es la diferencia entre estos juguetes y los que dibujamos habitualmente? (Estudiante: Pueden pararse y caminar). Por cierto, ¿deberíamos llamarlos "juguetes para caminar"? (Título de la pizarra: Juguete para caminar)
Cuarto, nuevo profesor:
1. ¿Por qué falta mi juguete? ¿Lo has notado? Alguien se acercó y miró más de cerca. (Maestro: Demuestre el auto de juguete, viejo Shengdan. Hombre)
Estudiantes: Debido a que los autos tienen ruedas, las personas también tienen pies.
2. Guíe a los estudiantes para que aprecien los juguetes para caminar;
3. cómo hacer juguetes para caminar: (Tome un gallo de juguete para caminar como ejemplo)
Boceto de diseño.
b. Elija cartulina del color apropiado y recorte todas las partes: cuerpo, alas, boca, peine, etc.
c. Pegar y combinar las distintas piezas para completar el trabajo. d. Pinte el juguete terminado con patrones coloridos. (Escrito en la pizarra: pintura)
e. Pon las manos en las partes expuestas del cuerpo y camina con los dedos como con los pies. Este juguete para caminar está hecho. ¿Lo será? Echemos un vistazo a qué juguetes para caminar hay en el libro. (Agradecimiento)
4. Agradecimiento ¿Cuál te gusta aquí y por qué? (Respuesta simple)
Práctica de verbo (abreviatura de verbo)
Los estudiantes hicieron un juguete para caminar con papel y materiales de desecho. Orientación itinerante del profesor.
1. Deténgase en el medio y guíe a los estudiantes para que analicen cómo hacer juguetes de animales pequeños o autos de varias ruedas con múltiples patas delanteras y traseras.
2. Preste atención a la higiene y seguridad de las herramientas.
3. Los alumnos hacen sus deberes con la música.
6. Comentarios sobre las obras: Compara cuáles son interesantes, bonitas y caminables.
Resumen: Los niños estuvieron muy serios en clase hoy y los juguetes para caminar que todos hicieron fueron muy lindos. Para aquellos que no lo hayan jugado antes, lo continuaremos en la próxima clase. A continuación, la maestra les mostrará algunos juguetes para caminar. (Mostrar imagen)
Estos están hechos por fabricantes de juguetes específicamente para niños. Estudiantes, ¿pueden hacerlo? Más allá de eso, ¿podrías diseñar un nuevo juguete para caminar? (Regresar) Haz uno para que todos lo vean, ¿vale? Eso es todo por hoy.
7. Empaca las herramientas escolares y limpia.
Horario lectivo: 65438 7 de febrero - 65438 9 de febrero.
Segunda Lección
1. Organizar la enseñanza: memorizar poemas antiguos.
En segundo lugar, apreciar las cosas maravillosas e introducir nuevas lecciones.
En tercer lugar, revise la lección anterior:
1. Pasos del método de producción:
a.
b. Elija cartulina del color apropiado y recorte todas las partes.
c. Pegar y combinar las distintas piezas para completar el trabajo.
d.Juguetes decorativos.
2. Cómo salir.
4. Prácticas estudiantiles, inspección y orientación docente:
1.
2. ¿Qué partes del juguete hay que quitar?
3. ¿Cómo disponer las distintas partes del juguete?
4. Preste atención a la higiene y seguridad de las herramientas.
5. Presentar el trabajo del grupo y presentar los hallazgos a la clase. Los estudiantes se evalúan entre sí y juzgan a los pequeños maestros en la producción.
Sexto, cuéntame sobre tu experiencia de aprendizaje en esta clase.
Nota: Durante la etapa de preparación antes de la clase, los estudiantes encontraron muchos juguetes para caminar, como pelotas de fútbol de KFC, "empujes" populares, etc. En el proceso de jugar con juguetes, guío a los estudiantes para que descubran las reglas de su propio caminar, luego piensen en cómo "caminan" sus juguetes y luego los diseñen después de dominar los principios.
Horario lectivo: 65438 febrero 65438 febrero - 65438 febrero 65438 abril.
Plan de lección de arte 3 para cuarto grado de primaria
Objetivos académicos
1. Dominar previamente los conocimientos relevantes sobre el automóvil y su estructura.
2. Cultivar la capacidad de pensamiento creativo y la capacidad de producción práctica de los estudiantes.
3. Establecer ideales elevados desde una edad temprana y tomar en serio la ciencia.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Concepto y diseño del automóvil
Preparación antes de la clase: fotografías de automóviles, pinturas de colores
Horario de clases: 1 Horas de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, introduce nuevas lecciones.
Describe brevemente los cambios en el transporte humano.
En segundo lugar, enseña nuevas lecciones
1. Muestra imágenes de automóviles
2 Entiende la estructura de los automóviles
3. La situación actual Los coches tienen desventajas.
4. Señalar ideas de mejora y motivos de las deficiencias.
Tercero, práctica del estudiante
1.
2.
3. Finalizar.
4.
Cuarto, visualización y evaluación de la tarea
1. Mostrar la tarea
2. Apreciación de la tarea
3.
Quinto, desarrollo extraescolar
Fabrica tu propio coche utilizando cajas de cartón desechadas y otros materiales.
Plan de lección de arte 4 para cuarto de primaria
Objetivos didácticos:
1. Conocer los principios de composición y color de los colores contrastantes.
2. Ser capaz de utilizar reglas de colores contrastantes para diseñar tarjetas de felicitación.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la belleza natural o enriquecer su imaginación.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Guiar a los estudiantes para que comprendan el contraste de colores.
Preparación de material didáctico:
Videos, imágenes, excelentes obras de arte infantiles.
Proceso de enseñanza:
Primera etapa de importación
El material didáctico reproduce las obras de Matisse y Van Gogh para guiar a los estudiantes a apreciar inicialmente y guiarlos hacia este tema. .
En segundo lugar, en la etapa de desarrollo 1, comprenda los colores contrastantes del círculo de tono. (Rojo y verde, amarillo y morado, naranja y azul)
2. Deje que los estudiantes encuentren los colores contrastantes en el círculo de colores.
3. Apreciar las excelentes obras de arte de los niños y conocer las ventajas de las pinturas de otras personas.
4. Comprender la aplicación de colores contrastantes en la vida (ropa, artesanía, artículos de primera necesidad, etc.)
5. Guía a los estudiantes a apreciar sus formas y el uso de colores contrastantes.
En tercer lugar, los estudiantes producen y los profesores inspeccionan y guían.
Requisitos del puesto: Uso razonable de colores contrastantes y mano de obra exquisita.
Cuarto, mostrar la tarea, guiar la observación y comunicarse entre sí para evaluar.
Plan de lección de arte 5 para cuarto de primaria
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los alumnos a apreciar los gráficos en blanco y negro e inspirarlos.
2. Permita que los estudiantes dominen la inspiración creativa de los gráficos en blanco y negro.
3. Indique a los estudiantes que utilicen los gráficos que han aprendido para expresar diferentes formas positivas y negativas.
Enfoque de la enseñanza:
Guía a los estudiantes para que aprecien los gráficos en blanco y negro, de modo que puedan dominar la inspiración creativa de los gráficos en blanco y negro.
Dificultades de enseñanza:
Indique a los estudiantes que utilicen los gráficos que han aprendido para expresar diferentes formas positivas y negativas.
Preparación para la enseñanza:
Materiales didácticos: imágenes relacionadas, materiales, dibujos de modelos,
Herramientas de aprendizaje: imágenes recopiladas, materiales, herramientas de dibujo.
Proceso de enseñanza:
Primero, la etapa de orientación
1. Guíe a los estudiantes para que aprecien los gráficos en blanco y negro, sientan la transformación mutua entre los gráficos en blanco y negro, e inspirar su inspiración creativa.
2. Guíe a los estudiantes para que se comuniquen en grupos y hablen de sus propias opiniones.
En segundo lugar, la etapa de desarrollo
Los profesores y estudiantes resumieron los conceptos básicos de la creación de gráficos frontales y posteriores en blanco y negro;
1. Gráficos irregulares: gráficos simples, con líneas suaves y principalmente en forma de superficies.
2. Formas positivas y negativas compuestas de simetría: el blanco y el negro son una figura completa.
3. Formas positivas y negativas formadas por el método de repetición: cada forma básica tiene el mismo tamaño y forma simple.
4. Formas positivas y negativas formadas por el método cuadrático continuo: se puede repetir una forma básica y se cambia la dirección para formar formas positivas y negativas.
3. Discusión y comunicación:
Guiar a los estudiantes para discutir y comunicarse. ¿De qué formas y métodos planeas diseñar una imagen en blanco y negro?
4. Requisitos del trabajo:
1. Utilice blanco y negro para representar las formas positivas y negativas.
2. Los gráficos son simples, creativos y tienen un fuerte sentido de la forma.
3. Las líneas son suaves y la coloración uniforme.
Evaluación de demostración de verbo (abreviatura de verbo):
1.
2. Orientar a los estudiantes a apreciar y evaluar "¿Qué obra te gusta y por qué?"
3. Orientar al autor a reflexionar: "¿Qué crees que se puede mejorar en este?" ¿pintar?" ”
Sexto, desarrollo después de la escuela:
Anima a los estudiantes a experimentar la belleza de la forma basándose en las formas positivas y negativas aprendidas en esta lección.
Horario lectivo: del 1 al 3 de marzo.
Nota: La conversión entre gráficos en blanco y negro puede lograr efectos inesperados. En el proceso de hacer la tarea, muchos niños se sorprendieron al descubrir que después de cortar el patrón del papel negro, ¡el papel restante extendido sobre el papel blanco en realidad tuvo un efecto maravilloso! Rápidamente los guié: a este mundo no le falta belleza, sólo le falta descubrimiento. Mientras mires el mundo desde una perspectiva artística, no habrá desperdicio. Sólo depende de si estás dispuesto a usar tu cerebro para procesarlo.
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