Análisis de caso de psicología del desarrollo infantil
La maestra sigue dibujando y solo les recuerda a los niños que no hablen, lo cual no está en línea con los principios de la psicología infantil. El niño es activo y hablador y tiene poca capacidad de atención. En el proceso de enseñanza de la pintura, el profesor debe explicar y dibujar al mismo tiempo, y coordinar los movimientos y sonidos. Durante el proceso de pintura, también tienen que bajar y ver quién no es bueno pintando. No pueden simplemente pintar solos.
Justo después de explicar el método de pintura, sales y dejas que los niños dibujen solos. Esto también es incompatible con los principios de la psicología infantil. Los niños en este período aún no han formado la conciencia y no pueden concentrarse. Es imposible hacer algo serio todo el tiempo sin supervisión.
Cuando el profesor vio que lo que GP dibujaba era diferente a lo que dibujaba en la pizarra, lo criticó directamente por esto iba en contra de los principios de la psicología infantil. Los niños en este período tienen un pensamiento unidimensional. Su pensamiento no se ve afectado por el entorno y dibujan desde su propia perspectiva. Sin embargo, el maestro no puede negar completamente el pensamiento del niño, ni puede decir completamente que está equivocado. Se debe alentar a los niños a desarrollar y guiar activamente su espíritu innovador, pero lo que hacen los maestros es sofocar el desarrollo del pensamiento creativo de los niños y obstaculizar su crecimiento.