Documento especial sobre talentos en educación científica
1 La mirada científica sobre el desarrollo y la connotación de los talentos de los estudiantes universitarios.
La ciencia es una actividad práctica que unifica el conocimiento subjetivo y la realidad objetiva. Es un puente que conduce a las metas esperadas y un vínculo entre la realidad y los ideales. La función principal de la ciencia es comprender el mundo objetivo. Captar los verdaderos colores de las cosas, explorar las leyes objetivas de las cosas y revelar los misterios de la naturaleza son los propósitos fundamentales de la exploración científica. La perspectiva científica sobre el desarrollo es la esencia cultural y el sistema de valores que las personas han condensado y promovido gradualmente en actividades de investigación científica a largo plazo. Incluye principalmente el espíritu de buscar la verdad a partir de los hechos, el espíritu de exploración y creatividad, el espíritu de duda y crítica racional, y el espíritu de trabajo en equipo y dedicación. Entre ellos, la racionalidad es el fundamento de la ciencia; la búsqueda de la verdad es el propósito de la ciencia; la búsqueda de la verdad a partir de los hechos es la actitud científica; la duda y la crítica son los medios científicos; la cooperación es el puente de la ciencia;
El llamado éxito, en lo que respecta a un individuo, se refiere al proceso en el que los individuos se convierten en talentos calificados y son capaces de participar en un trabajo creativo al recibir educación y capacitación sistemática en conocimientos profesionales. Se puede decir que todo el mundo quiere convertirse en un talento, pero el proceso de convertirse en un talento es un proceso difícil que requiere esfuerzo y sudor, superación de muchas dificultades y contratiempos, perseverancia, perseverancia, trabajo duro y progreso incesante. En este proceso, sin la necesaria orientación educativa, que es la llamada educación del talento, es difícil convertirse en un talento.
2 La relación entre la visión científica del desarrollo y el éxito de los estudiantes universitarios
Desde la perspectiva de los contenidos didácticos y los métodos de formación de las carreras de ciencias de nuestro país, la enseñanza de las ciencias de nuestro país cursos de ciencias es en realidad una falta de perspectiva científica sobre la educación del conocimiento para el desarrollo. Cuando la educación científica sólo se centra en la función racional instrumental de la ciencia, es inevitable que la educación científica no sea científica, lo que es muy perjudicial para el cultivo del talento. La perspectiva científica sobre el desarrollo juega un papel importante en el éxito de una persona;
Por un lado, la perspectiva científica sobre el desarrollo favorece la formación de actitudes de aprendizaje correctas entre los estudiantes universitarios. La perspectiva científica sobre el desarrollo es un concepto de valor que promueve el progreso científico formado durante la exploración continua y la profundización de la comprensión humana de la naturaleza de la ciencia. El papel de la perspectiva científica sobre el desarrollo es promover que las personas adopten una actitud correcta hacia el aprendizaje y la participación en la investigación científica. La perspectiva científica del desarrollo no sólo es necesaria para las actividades de investigación científica, sino también para diversas actividades sociales, porque la perspectiva científica del desarrollo puede ayudarnos a pensar racionalmente al observar y analizar diversos problemas sociales, y también puede ayudarnos a observar y estudiar las cosas. Desarrollar una actitud científica rigurosa y realista y cultivar el espíritu de dedicación y colaboración para abordar problemas clave. La perspectiva científica sobre el desarrollo favorece que los estudiantes universitarios establezcan valores científicos de éxito y promuevan su crecimiento y éxito.
Por otro lado, la perspectiva científica sobre el desarrollo favorece que los estudiantes universitarios obtengan métodos de aprendizaje correctos. Los métodos de aprendizaje de ciencia y tecnología y de investigación de ciencia y tecnología son similares. Por ejemplo, los métodos lógicos como el análisis, la inducción, la deducción, el razonamiento, la síntesis y la analogía en la investigación científica son todos métodos de aprendizaje científico. Tener un cierto grado de perspectiva científica sobre el desarrollo favorece el cultivo de la alfabetización científica de los estudiantes universitarios. Durante mucho tiempo, en educación, sólo nos hemos centrado en acumular conocimientos, pero no en cultivar la perspectiva científica de los estudiantes universitarios sobre el desarrollo. Esto ha resultado en que nuestros estudiantes aprendan conocimientos científicos, pero no comprendan los métodos de investigación científica y no posean conocimientos científicos. conceptos y formas científicas de pensar. Esto conduce a más obediencia ciega que cuestionamiento, más búsqueda de puntos en común que de diferencias, y más conservadurismo que innovación en el aprendizaje y la investigación. Los talentos formados sólo pueden ser reservas de conocimiento científico, no creadores de conocimiento científico. Las personas que formamos no tienen la capacidad de innovar, por lo que no son verdaderos talentos.
3. Fortalecer la educación con perspectiva científica sobre el desarrollo y promover el crecimiento de los estudiantes universitarios.
3.1 Educación sobre el espíritu de unidad y cooperación
La unidad básica de las organizaciones modernas es el equipo. Muchos logros se logran mediante el "cerebro colectivo", y el valor personal también se refleja. en alguna forma del equipo. Por tanto, el espíritu de unidad y cooperación es muy importante. En una sociedad de la información donde el conocimiento aumenta rápidamente y la velocidad de actualización se acelera, los métodos de aprendizaje individuales están limitados por el pensamiento, lo que se denomina "aprender solo, sin amigos y siendo ignorante". Debemos cultivar a las personas para que se trasciendan a sí mismas, aprendan unos de otros, trabajen en estrecha colaboración y promuevan mejor su propio crecimiento y éxito en el trabajo en equipo. En el trabajo educativo, las escuelas deben crear más equipos de investigación académica para los estudiantes, incorporar a más estudiantes con personalidades únicas, espíritus innovadores y competitivos y deseosos de éxito personal para unirse al equipo, de modo que puedan cultivar un espíritu de cooperación en el aprendizaje en equipo.
3.2 Educación Espiritual Crítica
El pensamiento crítico no es sólo una actividad de pensamiento activo e independiente, sino también una actividad reflexiva y prudente. La crítica racional es un tipo de crítica lógica y persuasiva, que incluye la crítica y la autocrítica. Las actividades críticas y las actividades creativas siempre están estrechamente vinculadas. El propósito de la crítica racional es establecer una nueva teoría que esté más cerca de la verdad y más lógica. En la educación del talento de los estudiantes universitarios, debemos fortalecer la educación y el cultivo del espíritu racional y crítico, y guiar a los estudiantes a pensar con valentía y no tener miedo de encontrar problemas en la enseñanza. ¿El famoso filósofo de la ciencia contemporáneo Karl? 6?1 Popper dijo: "Son los problemas los que nos motivan a aprender, desarrollar nuestro conocimiento, experimentar y observar". "La contribución más duradera de una teoría al conocimiento científico son las nuevas preguntas que plantea".
3.3 Educación en espíritu de exploración e innovación
El espíritu de exploración e innovación es el espíritu más preciado que deben poseer los talentos. Para cultivar el espíritu de exploración e innovación de los estudiantes universitarios, primero debemos educarlos para que completen tareas y experimentos de forma independiente, aprendan a estudiar por sí mismos, aprendan a consultar literatura y sean buenos prestando atención y explorando temas de vanguardia en el mundo académico. campo. En educación, debemos valorar y proteger la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes, fomentar la imaginación audaz y el espíritu de osadía de intentar, y mantener siempre la capacidad de adaptarse y aceptar cosas nuevas.
3.4 Educación espiritual rigurosa y realista
La ciencia tiene su lógica estricta, su positivismo, su estilo riguroso y su actitud realista, cualidades esenciales para los talentos científicos y tecnológicos. Sin esta cualidad es imposible dedicarse a la investigación científica. Cualquier estilo impetuoso y poco pragmático no es una actitud seria hacia la ciencia, ni es la cualidad que deberían tener los talentos científicos y tecnológicos. Es necesario desarrollar gradualmente una perspectiva científica rigurosa y realista sobre el desarrollo mediante la práctica del estudio y la investigación. No sólo debe desarrollar gradualmente el coraje y la capacidad de cuestionar los puntos de vista académicos de otras personas, sino también tener una actitud tolerante hacia la búsqueda y aceptación del disenso, tratar correctamente las dudas de los demás sobre sus propios puntos de vista teóricos y tratar siempre su propio aprendizaje con una actitud científica. de análisis científico y riguroso trabajo de verificación e investigación.
3.5 Dedicado a la educación
La esencia y el propósito de la investigación científica es explorar los misterios de la naturaleza, servir a la humanidad para comprender la naturaleza, transformarla y, en última instancia, derrotarla, y promover el desarrollo social. y el progreso de la civilización humana. Sin dedicación, los trabajadores de la ciencia y la tecnología no pueden hacer bien su trabajo. En la educación del talento de los estudiantes universitarios, se deben hacer esfuerzos para cultivar el espíritu de ayudar a los demás, amar los sentimientos de las personas, estar dispuestos a contribuir a los demás y a la sociedad y tener el coraje de dedicarse a la ciencia.