Bienes públicos: cómo China proporciona educación
El 23 de mayo, Li Keqiang, primer ministro del Consejo de Estado de la República Popular China, presidió una reunión ejecutiva del Consejo de Estado y decidió aumentar la inversión en educación en países difíciles. áreas y eslabones débiles, y promover múltiples canales para incrementar el número de jardines infantiles y preescolares. Oferta de recursos educativos. En mi opinión, los atributos económicos de la educación preescolar determinan su modelo de oferta.
La educación preescolar es un producto público o cuasi público.
Las necesidades comunes de la sociedad son el factor fundamental que determina si un producto es un producto público, un producto cuasi público o un producto privado. Afectado por factores como el nivel de desarrollo económico y los valores morales de un país o sociedad en un período determinado. Sobre la base de este factor fundamental, se puede formar un pedigrí de atributos económicos del producto: los productos con una alta demanda social común son productos públicos, los productos sin ninguna demanda social común son productos privados y los productos en la forma intermedia son a menudo productos cuasi públicos. .
Los atributos económicos de los bienes públicos o cuasi públicos se reflejan principalmente a través de sus métodos de suministro y fuentes de financiación. Los bienes públicos generalmente los proporciona el gobierno y los fondos provienen principalmente de fondos fiscales. Los bienes cuasi públicos generalmente son proporcionados por el gobierno, el mercado y la sociedad, y se financian con fondos fiscales, inversiones de mercado, donaciones caritativas y gastos de consumo personal.
La educación preescolar es la etapa fundamental del desarrollo de la vida individual y desempeña un papel muy importante y positivo en la mejora de la calidad nacional, el mantenimiento de la estabilidad social, el desarrollo de la economía nacional e incluso la mejora de la fortaleza nacional general. Todos los países tienen una fuerte demanda social común de educación preescolar, y la educación preescolar se posiciona como un producto público o cuasi público. Tomando como ejemplo los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, Irlanda, Finlandia, Hungría, Suiza y otros países posicionan la educación preescolar como un producto público, proporcionado principalmente por el gobierno, y los gastos fiscales representan más del 90% del total. gasto total. Estados Unidos, Alemania, Francia, Bélgica y otros países consideran la educación preescolar como un producto cuasi público, proporcionado conjuntamente por el gobierno, el mercado y la sociedad, cuyos fondos fiscales representan el 48, 60, 80 y 80 del gasto total, respectivamente. Los países con gastos fiscales que representan más del 50% del gasto total representan casi el 70% de los países de la OCDE.
La educación preescolar es un producto público o cuasi público de calidad desigual.
Reconocer la educación preescolar como un producto público o cuasi público ayudará a aclarar las responsabilidades del gobierno. Sobre esta base, un análisis más profundo de sus características ayudará al gobierno a asumir mejor sus responsabilidades.
La homogeneidad del producto y la igualdad del consumo determinada por él son los criterios para clasificar los bienes públicos o bienes cuasi públicos. La homogeneidad del producto se refiere a productos iguales o similares que tienen la misma calidad; la igualdad en el consumo se refiere a la similitud en cantidad y calidad de un determinado producto consumido por diferentes consumidores en determinadas condiciones de tiempo y espacio, que pueden determinarse a partir de la cantidad y la calidad. La igualdad en el consumo tiene un impacto importante en las preferencias de consumo de los consumidores. Cuanto más fuerte es la igualdad del consumo, más débil es la competencia y la exclusividad; cuanto más débil es la homogeneidad del consumo, más fuerte es la competencia y la exclusividad. En contraste, está la heterogeneidad de los productos y la consiguiente desigualdad en el consumo.