La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos sobre estudiar en el extranjero - Bienes públicos: cómo China proporciona educación

Bienes públicos: cómo China proporciona educación

Hu, Clan de Palabras

El 23 de mayo, Li Keqiang, primer ministro del Consejo de Estado de la República Popular China, presidió una reunión ejecutiva del Consejo de Estado y decidió aumentar la inversión en educación en países difíciles. áreas y eslabones débiles, y promover múltiples canales para incrementar el número de jardines infantiles y preescolares. Oferta de recursos educativos. En mi opinión, los atributos económicos de la educación preescolar determinan su modelo de oferta.

La educación preescolar es un producto público o cuasi público.

Las necesidades comunes de la sociedad son el factor fundamental que determina si un producto es un producto público, un producto cuasi público o un producto privado. Afectado por factores como el nivel de desarrollo económico y los valores morales de un país o sociedad en un período determinado. Sobre la base de este factor fundamental, se puede formar un pedigrí de atributos económicos del producto: los productos con una alta demanda social común son productos públicos, los productos sin ninguna demanda social común son productos privados y los productos en la forma intermedia son a menudo productos cuasi públicos. .

Los atributos económicos de los bienes públicos o cuasi públicos se reflejan principalmente a través de sus métodos de suministro y fuentes de financiación. Los bienes públicos generalmente los proporciona el gobierno y los fondos provienen principalmente de fondos fiscales. Los bienes cuasi públicos generalmente son proporcionados por el gobierno, el mercado y la sociedad, y se financian con fondos fiscales, inversiones de mercado, donaciones caritativas y gastos de consumo personal.

La educación preescolar es la etapa fundamental del desarrollo de la vida individual y desempeña un papel muy importante y positivo en la mejora de la calidad nacional, el mantenimiento de la estabilidad social, el desarrollo de la economía nacional e incluso la mejora de la fortaleza nacional general. Todos los países tienen una fuerte demanda social común de educación preescolar, y la educación preescolar se posiciona como un producto público o cuasi público. Tomando como ejemplo los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, Irlanda, Finlandia, Hungría, Suiza y otros países posicionan la educación preescolar como un producto público, proporcionado principalmente por el gobierno, y los gastos fiscales representan más del 90% del total. gasto total. Estados Unidos, Alemania, Francia, Bélgica y otros países consideran la educación preescolar como un producto cuasi público, proporcionado conjuntamente por el gobierno, el mercado y la sociedad, cuyos fondos fiscales representan el 48, 60, 80 y 80 del gasto total, respectivamente. Los países con gastos fiscales que representan más del 50% del gasto total representan casi el 70% de los países de la OCDE.

La educación preescolar es un producto público o cuasi público de calidad desigual.

Reconocer la educación preescolar como un producto público o cuasi público ayudará a aclarar las responsabilidades del gobierno. Sobre esta base, un análisis más profundo de sus características ayudará al gobierno a asumir mejor sus responsabilidades.

La homogeneidad del producto y la igualdad del consumo determinada por él son los criterios para clasificar los bienes públicos o bienes cuasi públicos. La homogeneidad del producto se refiere a productos iguales o similares que tienen la misma calidad; la igualdad en el consumo se refiere a la similitud en cantidad y calidad de un determinado producto consumido por diferentes consumidores en determinadas condiciones de tiempo y espacio, que pueden determinarse a partir de la cantidad y la calidad. La igualdad en el consumo tiene un impacto importante en las preferencias de consumo de los consumidores. Cuanto más fuerte es la igualdad del consumo, más débil es la competencia y la exclusividad; cuanto más débil es la homogeneidad del consumo, más fuerte es la competencia y la exclusividad. En contraste, está la heterogeneidad de los productos y la consiguiente desigualdad en el consumo.