La enseñanza de la información; el aprendizaje basado en proyectos abre el tercer Foro de la Cumbre sobre la Educación del Futuro.
? ——Jack Ma
En el Foro de la Cumbre de Educación Futura, un evento simultáneo de la tercera (2020) Exposición de Equipos Educativos de Shenzhen. El equipo de Ma Jixing de Jinshi Technology impartió dos lecciones de demostración en la sesión de la tarde de "Tecnología, distancia cero en el aula: presentación típica en el aula", utilizando modelos de enseñanza innovadores para desbloquear el futuro foro de la cumbre educativa.
1. Enseñanza basada en información: ¿cómo ver la recuperación de la “economía de los puestos callejeros”?
Esta clase es una clase de integración de tecnología de la información política de la escuela secundaria impartida por el maestro Chen Lei, líder del grupo de investigación y enseñanza política de la escuela secundaria Fuzhou Jinshan, y estudiantes de la clase 4 de la escuela secundaria Shenzhen Futian. En el aula, vimos el cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes y la perfecta integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias.
1. Aproveche inteligentemente las oportunidades para estimular el pensamiento de los estudiantes.
En esta clase, el profesor Chen aplicó la función de "sincronización" del eficiente sistema interactivo de enseñanza y aprendizaje de Ma Jixing a muchos aspectos. Primero, permita que los estudiantes que obtuvieron los dispositivos de retroalimentación de números pares e impares escriban "las razones por las cuales la economía estancada es buena/mala" respectivamente; en segundo lugar, cada grupo se comunica entre sí y explica sus razones dentro del tiempo especificado, de modo que cada grupo se comunique entre sí y explique sus razones dentro del tiempo especificado; el estudiante puede hablar con claridad. Vuelva a explicar la razón por la cual "la economía estancada es buena/mala", el maestro selecciona al azar a 6 estudiantes para que expliquen los pros y los contras. Cada estudiante tiene 1 minuto para explicar su propio punto de vista y refutar el de la otra parte. Punto de vista. . En los intensos efectos de sonido de la cuenta regresiva, el pensamiento de los estudiantes es muy operativo. No solo pueden presentar discursos maravillosos, sino también mejorar sus habilidades de escucha y cooperación.
2. Utilice los datos de manera flexible para observar a los estudiantes pensar.
En la prueba de preguntas, el profesor Chen pidió a los estudiantes que generaran sus propias opciones de votación y las respondieran. A partir de la distribución de las respuestas en toda la clase, podemos ver la verdadera situación de aprendizaje de los estudiantes, y luego seleccionados al azar. personas de diferentes opciones y pidió a los estudiantes que explicaran sus razones. En ese momento, el maestro Chen no tenía prisa por decirles a los estudiantes la respuesta, pero pidió al grupo que la respondieran dos veces después de la discusión. De la comparación de los datos entre las dos respuestas, se puede ver que el número de estudiantes que eligen la opción A ha aumentado, mientras que el número de estudiantes que eligen la opción D ha disminuido. ¿Qué hizo el Sr. Chen después de obtener esos datos? Utilizó la función de selección sistemática del eficiente sistema interactivo de aprendizaje y enseñanza de Ma Jixing para dar prioridad a los estudiantes que cambiaron sus opciones de respuesta, les pidió que compartieran las razones para cambiar sus opciones de respuesta, analizaran las razones para no elegir otras opciones y aclararan las preguntas. y aclarar los conceptos. Utilice los datos de manera flexible para comprender el pensamiento de los estudiantes.
2. Aprendizaje basado en proyectos - Animación Maker: Leyenda de la Ruta de la Seda (2)
Esta lección es impartida por un instructor maker fuera del campus de la escuela primaria Binhai, distrito de Nanshan. Escuela de Idiomas Extranjeros (Grupo), el maestro de Shenzhen Wang Jun y los estudiantes de segundo grado del quinto grado de la escuela trajeron una clase de aprendizaje basada en proyectos. Vemos a los estudiantes participando activamente en clases en un ambiente de aprendizaje divertido, aplicando naturalmente conocimientos y habilidades multidisciplinarios y dando rienda suelta a su creatividad e imaginación.
1. Experiencia en la práctica, aprendizaje en la práctica
Esta clase es la segunda clase de "Maker Animation: Legend of Silk Road". Los estudiantes han completado la escritura de guiones, la producción de utilería y algunas filmaciones. Esta clase trata principalmente sobre cómo agregar música de fondo. El maestro Wang reprodujo al azar una serie de obras sobre la experiencia de Zhang Qian de ser arrestado dos veces cuando estaba en misión en las regiones occidentales. Por favor agregue música apropiada según el tema de la obra. Algunos estudiantes dijeron que deberían elegir los tristes, otros dijeron que deberían elegir los divertidos y algunos estudiantes dijeron que deberían elegir los apasionados. ¿Qué tipo de música se debe agregar para que encaje con el tema de la historia? El maestro Wang seleccionó al azar tres tipos diferentes de música y los agregó a la animación uno por uno para que los estudiantes pudieran experimentarla. En este punto, los estudiantes presentaron respuestas completamente diferentes. Por experiencia personal, entendieron que la música de fondo debía desempeñar un papel para resaltar el contenido de la historia, mejorar la expresión emocional y hacer que el público se sintiera inmerso en la historia.
2. Ser capaz de compartir, atreverse a reflexionar y presentar un aula real.
En el aula de animación maker, los estudiantes se atreven a compartir, reflexionar activamente y presentar un estilo de aula real. En la sesión final de intercambio y reflexión, el maestro Wang pidió a los estudiantes que hablaran sobre sus logros y sentimientos. Vemos estudiantes “quejándose” y “culpándose” unos a otros.
No "actuaron" ni "lucieron" porque se trataba de una clase abierta o una clase en vivo. En cambio, expresaron sus sentimientos más profundos, presentaron problemas reales en el aula y reflejaron la falta de capacidad de cooperación de los estudiantes en la era actual. Creo que después de descubrir el meollo del problema, los estudiantes se involucrarán cada vez más en el futuro aprendizaje basado en proyectos.
3. Comentarios de expertos: de orientado al estudiante a centrado en el estudiante
Después de clase, el Dr. Wang Xuyi, doctor en ingeniería de la información de la Universidad Central de Taiwán y experto en información La aplicación de enseñanza provino del "aula". Las dos clases fueron comentadas desde la perspectiva de la "Hoja de ruta de la reforma docente" y se creyó que las dos clases demostraron los modelos de enseñanza en el aula "orientados al estudiante" y "centrados en el estudiante", respectivamente.
En la clase del maestro, el maestro Chen organiza el contenido de la enseñanza de manera razonable, recopila los datos de aprendizaje de los estudiantes a través de dispositivos de retroalimentación en manos de los estudiantes, el teléfono móvil del maestro y actividades interactivas en el aula, y luego toma decisiones de enseñanza precisas. A partir de estos datos, lograr un modelo de aula centrado en el estudiante. En la clase del profesor Wang Jun, los estudiantes participan activamente en el aprendizaje creando escenarios de la vida real, rompiendo barreras entre disciplinas, cultivando las habilidades de alto nivel más importantes de los estudiantes, como la creatividad, la investigación y la cooperación, y enfocándose en el cultivo de los estudiantes. ' Habilidades integrales y mejorar para lograr un modelo de aula centrado en el estudiante. Estos dos modelos de enseñanza brindan orientación para promover el cultivo de talentos innovadores y la reforma de los modelos de enseñanza.