El daño de las “deficiencias congénitas” de los niños y la intervención educativa
La naturaleza es hermosa. "La naturaleza ofrece a los niños un territorio de fantasía, libre, secreto y tranquilo, lejos del mundo de los adultos". [2] Sin embargo, las "deficiencias congénitas" de los niños los privan de la influencia sutil que la naturaleza ha ejercido en los niños durante miles de años. y el alimento ideológico han causado un gran daño al crecimiento saludable de la salud física y mental de los niños.
(1) El declive de la educación sobre la naturaleza en sí
La naturaleza en sí tiene un significado educativo, especialmente para los niños que son nuevos en el país, la naturaleza es el libro de texto más extenso, atractivo y nutritivo. Todo lo que los niños ven, oyen y con lo que entran en contacto en la naturaleza es su principal fuente de conocimiento e información. Estos sentimientos y percepciones son la premisa y la base para que los niños aprendan el conocimiento de los libros. Sin la experiencia de observar y experimentar personalmente la naturaleza, los niños carecerán del catalizador de la "experiencia directa" al aprender conocimientos de libros, especialmente conocimientos de ciencias naturales, lo que dificultará aún más su percepción, comprensión y reconocimiento del conocimiento, y no favorecerá su conocimiento. Comprensión y digestión en profundidad de la "experiencia indirecta" de los libros.
Originalmente, la naturaleza de los niños debe estar conectada con la naturaleza. La observación de los niños, los juegos o diversas formas de actividades lúdicas se llevan a cabo mejor en la naturaleza, porque la naturaleza es el jardín más amplio, primitivo y feliz para los niños. Desafortunadamente, en la infinita expansión de la industrialización y la urbanización, los niños se han ido alejando gradualmente de la naturaleza y poco a poco han ido desconociendo las rocas, el suelo, la arena, las flores, los animales pequeños, los árboles, las montañas, los campos y los cultivos silvestres. En cambio, diversas formas de cosas hechas por el hombre ocupan gradualmente el espacio mental del niño. La educación que surge de la naturaleza debería ser parte del desarrollo natural del niño, pero los niños de hoy están cada vez más alejados de la naturaleza y "quedarse en casa" puede volverse adictivo. Después de todo, las flores en el invernadero no tienen una vitalidad saludable y duradera. "Si el cuerpo está demasiado cómodo, el espíritu se corromperá. Las personas que no han experimentado el dolor no pueden comprender la bondad del amor humano y la calidez de la simpatía; esas personas deben ser duras como una piedra. Si no interactúan con los demás, se convertirán en monstruos entre los humanos.”
(2) Daños al crecimiento físico y mental saludable
Sin niños en la naturaleza, todos los órganos del cuerpo no pueden estirarse normalmente. Con el tiempo, la flexibilidad, la flexibilidad y la coordinación de diversas partes del cuerpo se verán dañadas en distintos grados, pudiendo incluso degenerarse, deformarse o enfermarse. Algunas personas dicen que además de las actividades al aire libre, los niños también pueden practicar muchos deportes en el interior. Aun así, a veces los materiales de decoración de interiores tienen menos impacto en los niños que los de exteriores. Si el tiempo de ejercicio es prolongado, el oxígeno necesario en el interior será insuficiente y el espacio interior limitado puede impedir fácilmente que los niños maximicen su rendimiento y también limitará la forma de hacerlo; El ejercicio infantil, en última instancia, restringirá o incluso dañará el desarrollo físico y mental de los niños.
Las actividades al aire libre favorecen el desarrollo de la personalidad sana de los niños. Las investigaciones muestran que el contacto directo con la naturaleza tiene propiedades terapéuticas para el trastorno por déficit de atención, el trastorno de hiperactividad, la depresión infantil y el manejo del estrés. Por ejemplo, trepar a los árboles puede ser parte de una educación sobre la naturaleza. Si se evitaran todos los peligros, los niños se volverían cobardes.
Sin aire natural para respirar, sin actividades naturales al aire libre y sin lavado natural por el viento, las heladas, la lluvia y la nieve, no se puede garantizar eficazmente la nutrición material y espiritual de los niños, y su crecimiento y desarrollo se verán perjudicados en diversos grados. Esta es también la amenaza más básica e importante para el crecimiento físico y mental saludable de los niños.
(3) Debilitamiento del cultivo moral
La naturaleza no es sólo un impartidor de conocimiento, sino también un iluminador de educación moral. El afecto entre padres e hijos entre flores, pájaros, insectos, peces y bestias de la naturaleza, la organización ordenada de actividades y el espíritu de cooperación en el aprendizaje mutuo tendrán una iluminación sutil y un valor educativo para los niños. Esta función educativa no puede ser proporcionada por los libros de texto ni por el mundo de los adultos, y no puede ser reemplazada por la educación artificial en el mundo de los adultos. Sin el vínculo de la educación natural, la educación moral y la comprensión espiritual de los niños provenientes de la naturaleza se debilitarán en diversos grados.
La falta de comprensión de la naturaleza por parte de los niños no favorece ni perjudica su comprensión correcta de la naturaleza. No favorece el establecimiento de una conciencia ambiental sobre el cuidado de la naturaleza, la apreciación de la naturaleza y la protección de la vida. temprana edad no favorece el establecimiento del concepto de desarrollo sostenible de la humanidad, que no favorece el desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza. Además, las flores, los pájaros, los insectos, los peces y el amor romántico en la naturaleza son todos los brotes que entrenan a los niños para sentir, reconocer y crear belleza. El sentimiento de las cosas bellas puede reflejar una potencia extremadamente ágil en el corazón de los niños, convirtiéndolos en personas resueltas, valientes, generosas, amables y muy entusiastas.
(4) Obstaculizar la mejora de la alfabetización mental
Para los niños, la naturaleza no solo tiene la función de educar el conocimiento y la edificación moral, sino que también tiene la función de inspirar el pensamiento. Esto adopta principalmente dos formas: primero, la naturaleza permite a los niños hacer preguntas gracias a la observación e imaginar sorpresas gracias a la curiosidad. Esta es la exploración innata de los niños de las cosas de nuestra naturaleza. Observar la naturaleza es un catalizador para que los niños persigan y exploren problemas. Cuestionar e imaginar sin duda puede mejorar la calidad del pensamiento de los niños. El desarrollo de la imaginación personal debe formar una parte importante de la educación. Según lo entiende el psicólogo del desarrollo Howard Gardner, la capacidad de discernir diferencias entre cosas naturales es también un tipo de inteligencia, es decir, "inteligencia naturalista", como discernir las diferencias entre una planta y otro, decir la diferencia entre un animal; y otro; identificar varias nubes, rocas, mareas y más. Son las conexiones universales que existen en la naturaleza, es decir, las conexiones orgánicas de interacción, coherencia, integración y unidad entre diversos seres vivos, las que cultivarán y moldearán sutilmente el estilo cognitivo de los niños. Ésta es una de las fuentes de la visión sistemática. los humanos forman una comunidad mundial. El concepto de "unidad del hombre y la naturaleza" es la sabiduría más elevada del "diseño de alto nivel" humano. Esta visión holística de la naturaleza no es sólo un complemento útil del pensamiento analítico occidental tradicional, sino también un componente indispensable de la visión humana actual. de la tierra.
En el proceso de cuestionar y explorar la naturaleza, los niños inevitablemente harán preguntas, especialmente en conversaciones con adultos, especialmente con los padres, la capacidad de desarrollo del lenguaje oral de los niños se desarrollará en gran medida y, a su vez, el desarrollo del lenguaje oral. promoverá aún más el desarrollo del pensamiento de los niños. La escasa capacidad de expresión del lenguaje oral de los niños se debe en gran medida a la falta de oportunidades para dialogar, especialmente con sus padres, lo que conduce a la tartamudez, el trance, el habla poco clara e incluso el síndrome del habla. Los niños deben tener ricas experiencias en contacto con la naturaleza, para que su pensamiento tenga contenido, lo que significa que deben entender lo que dicen, no sólo aplicar una idea. Por el contrario, el impacto visual de los productos electrónicos fabricados por el hombre, especialmente imágenes y vídeos, puede dañar la calidad del pensamiento de los niños. La estimulación visual y el impacto visual no solo consumen mucho tiempo de los niños, afectando su tiempo para participar en otras actividades como la lectura, sino que también reducen su pensamiento profundo y su calidad de pensamiento.
El debilitamiento de la educación natural en sí, el daño al crecimiento físico saludable, el debilitamiento del cultivo moral y la reducción de la calidad del pensamiento están todos relacionados con las "deficiencias naturales" de los niños. La educación basada en el entorno puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en ciencias sociales, ciencias naturales, artes del lenguaje y matemáticas; mejorar los puntajes de las pruebas estandarizadas y los promedios de calificaciones y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la toma de decisiones;
Las causas dañinas de las "deficiencias congénitas" de los niños son multifacéticas. Están causadas por la lógica de múltiples causas y un efecto. Son creadas artificialmente y son el resultado inevitable de elecciones en el mundo adulto.
(1) Expansión excesiva del consumismo
(B) Competencia infinitamente intensificada por la supervivencia
(3) Enorme desafío para la seguridad humana
(4) Grave interferencia del concepto irracional de educación natural
Dado que la “deficiencia de naturaleza” de los niños es muy dañina, y dado que el futuro de la humanidad depende del desarrollo saludable de la salud física y mental de los niños, Es necesario que la humanidad haga un Orden. Entre ellos, la intervención educativa es fundamental y debe jugar un papel importante.
(1) Remodelar el concepto de convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza
(2) Construcción de un mecanismo de educación natural en las escuelas
(3) Educación familiar y entorno comunitario El efecto sinérgico
La intervención educativa para niños con "deficiencias congénitas" es un proyecto social sistemático. La tarea será ardua y no puede ser completada por los educadores solos. Los seres humanos deben responder adecuadamente al medio ambiente y así realizar cambios en una dirección que sea beneficiosa para la vida futura, en lugar de desviarse de ella.
Esta película es un extracto de "Investigación sobre la juventud contemporánea", número 3565438 0? La sexta fase: noviembre de 2017
[Proyecto del Fondo] Este artículo es un resultado gradual del Proyecto de Reforma Educativa de la provincia de Hubei "Construcción de un modelo de formación mixta de 'materias educativas' basado en las competencias profesionales básicas de los docentes". número de proyecto: 2016344.
[Acerca del autor] Tang Guangquan es profesor en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Normal de Hubei y tiene un doctorado. Su principal dirección de investigación es la filosofía infantil.