¿Cuáles son las diferencias y conexiones entre la psicología del desarrollo infantil y la psicología educativa?
La psicología del desarrollo infantil y la psicología de la educación pertenecen ambas a la categoría de psicología.
La diferencia es:
1. La psicología del desarrollo infantil se centra en el estudio de los problemas que surgen durante las etapas de crecimiento y desarrollo de los niños.
Por ejemplo: ¿Por qué mienten los niños? ¿Por qué tienes miedo de conocer extraños? ¿Por qué te comportas agresivamente con los demás?
2. La psicología educativa se centra en el estudio de las cuestiones educativas.
Por ejemplo: ¿Cómo educar a los niños que mienten? ¿Cómo educar a los niños que tienen miedo de encontrarse con desconocidos? Cómo educar a los niños para que no ataquen a los demás, etc.
Ambos se complementan y son indispensables.
Si se maneja bien, el desarrollo educativo de los niños será más fluido; de lo contrario, habrá más problemas.
Como padre, si comprende este conocimiento, debería estar más relajado al educar a sus hijos, de lo contrario, habrá más niños problemáticos.
Información ampliada
Desarrollo histórico de la psicología educativa
1. El origen de la psicología educativa
Quien propuso la psicologización de la educación Es Stan Rocchi. Herbart fue el primero en experimentar con la pedagogía y la psicología.
La persona representativa es Thorndike, el educador ruso Ushinsky publicó el libro "El hombre es el objeto de la educación", y Kapcherev publicó el primer libro del mundo en 1877: "Psicología de la educación".
El libro de Thorndike "Psicología de la educación", publicado en 1903, utilizó situaciones escolares para explicar el concepto de aprendizaje en detalle, haciendo de la psicología de la educación una ciencia experimental independiente. Este es el verdadero comienzo de la psicología de la educación.
En 1913, esta obra se amplió en tres volúmenes, abarcando tres partes: la naturaleza humana, la psicología del aprendizaje y las diferencias individuales y sus causas.
Las tres leyes del aprendizaje (la ley del efecto, la ley de la preparación y la ley de la práctica) y la teoría de las diferencias individuales que propuso se convirtieron en temas importantes en la investigación en psicología educativa alrededor de la década de 1920.
Debido a que Thorndike centró la investigación en psicología educativa en la psicología del aprendizaje, la comunidad china de psicología educativa ha considerado durante mucho tiempo la psicología del aprendizaje como el principal objeto de la investigación en psicología educativa.
2. La etapa de desarrollo de la psicología educativa (décadas de 1920 a 1950)
En esta etapa, la psicología educativa se basa en los resultados de la investigación de la psicología infantil y la medición psicológica, la medición psicológica es en realidad la resultado del período de educación experimental del período de educación progresista, y ha ampliado enormemente su contenido.
En las décadas de 1930 y 1940, las cuestiones relacionadas con la personalidad de los niños, la adaptación social y la higiene fisiológica también entraron en el campo de la psicología educativa. En la década de 1950 surgieron la enseñanza por programas y la enseñanza por máquinas y, al mismo tiempo, muchos psicólogos aceptaron las ideas de la teoría de la información.
En Estados Unidos, la teoría del aprendizaje se convirtió en el principal campo de investigación durante este período. Después de la década de 1920, el conductismo logró importantes resultados en el estudio del aprendizaje animal y humano.
Dewey tomó el pragmático "aprender haciendo" como su credo y reformó las actividades de práctica docente, lo que tuvo un profundo impacto en la educación.
En la antigua Unión Soviética, Vygotsky enfatizó el papel principal de la educación y la enseñanza en el desarrollo de los niños, y propuso la "teoría del desarrollo cultural" y la "teoría de la internalización". Los psicólogos educativos de la antigua Unión Soviética concedían gran importancia a la investigación exhaustiva que combinaba la enseñanza y la práctica educativa, y la psicología temática logró un gran número de resultados.
En China, el primer libro sobre psicología educativa fue "Psicología práctica de la educación", traducido por el propietario Yue en 1908 y escrito por Mataichi Obara de Japón.
En 1924, Liao Shicheng compiló el primer libro de texto de "Psicología de la Educación" de mi país. Algunos académicos han realizado determinadas investigaciones científicas, pero la mayoría de sus métodos y perspectivas sobre cuestiones de investigación imitan a Occidente y no tienen su propio sistema teórico.
3. Etapa de madurez y mejora (década de 1960 hasta la actualidad)
A principios de la década de 1960, el psicólogo educativo estadounidense Bruner y otros prestaron atención a la teoría de la psicología educativa y a la enseñanza educativa combinándola con la práctica. Haciendo hincapié en servir a la educación escolar, lanzamos un movimiento de reforma curricular.
El psicólogo humanista Rogers también propuso la idea de centrarse en el estudiante. Con el desarrollo de la tecnología de la información, especialmente las computadoras, los psicólogos educativos estadounidenses han realizado una gran cantidad de trabajos de investigación sobre las condiciones y efectos de la instrucción asistida por computadora.
Después de la década de 1980, la llegada de las computadoras multimedia llevó la enseñanza asistida por computadora a un nuevo nivel.
Los psicólogos educativos de la ex Unión Soviética se centraron en investigaciones que combinaban la psicología educativa y la psicología del desarrollo. La más representativa fue la investigación "Enseñanza y desarrollo" de Zankov, que promovió el desarrollo del sistema académico de la ex Unión Soviética. y reforma curricular.
La teoría del aprendizaje basada en la teoría clásica del reflejo condicionado de Pavlov también se ha desarrollado aún más. Leondiev y Gary Perrin propusieron la teoría de la actividad de aprendizaje.
La psicología educativa de mi país se vio afectada por la década de agitación de la década de 1960, y la investigación se suspendió temporalmente.
A finales de los años 1970, la psicología educativa en mi país volvió a florecer. Los propios psicólogos educativos han compilado muchos libros de texto. Al mismo tiempo, muchos expertos y académicos han realizado una gran cantidad de estudios experimentales basados en la realidad educativa de mi país, algunos de los cuales se acercan al nivel avanzado internacional en escala y nivel.
Después de que la teoría de Pavlov fuera introducida en China en la década de 1950, no sólo afectó las teorías básicas de la psicología, sino que también afectó a la psicología educativa.
Sus dos teorías del sistema de señales proporcionan una nueva base teórica para la psicología educativa y también encuentran un vínculo entre la psicología educativa y las ciencias naturales.
La propuesta de la segunda teoría del sistema de señales hace que los problemas del habla y el pensamiento infantil se conviertan en el principal objeto de investigación en psicología educativa.
Para satisfacer las necesidades del desarrollo continuo de la educación, las tareas de la psicología educativa también están aumentando y el alcance de los objetos de investigación se está ampliando gradualmente.
En sus inicios, la psicología educativa se centraba en el estudio de la psicología del aprendizaje y la discusión de las leyes del aprendizaje, y la mayoría de ellos se centraban en cuestiones de educación intelectual a medida que la educación presta cada vez más atención a lo integral. desarrollo de las personas, presta cada vez más atención al cultivo de la conducta, las emociones morales y las emociones estéticas.
El desarrollo de la ciencia moderna, especialmente el desarrollo de la biología, la antropología, la sociología, la medicina y la psiquiatría modernas, ha tenido un impacto en la psicología educativa, impulsándola a actualizar constantemente sus contenidos para adaptarlos a las exigencias de la sociedad. desarrollo. .
China concede gran importancia al desarrollo de la educación y la investigación sobre psicología educativa tiene perspectivas muy amplias.