Exámenes de matemáticas de octavo grado y respuestas para el segundo volumen de matemáticas de octavo grado_Video del segundo volumen de matemáticas de octavo grado
¿Cómo te estás preparando para el examen de matemáticas del segundo volumen de octavo grado? Al revisar, puedes hacer algunos exámenes simulados en consecuencia y el efecto será mejor.
Hemos recopilado los exámenes y las respuestas del segundo volumen de matemáticas para octavo grado para todos. ¡Bienvenidos a leer
Las preguntas del segundo volumen de matemáticas para octavo grado
( Puntuación total para esta pregunta del examen: 100 puntos, tiempo: 90 minutos)
1 Preguntas de opción múltiple (cada pregunta tiene 3 puntos, ***24 puntos)
1. Entre las siguientes figuras, ¿cuál es a la vez una figura con simetría axial y una figura con simetría central? ( )
2 Como se muestra en la figura, en □, las bisectrices verticales de , y se cortan en puntos. , entonces el perímetro de △ es ( )
A.6 B .8 C.9 D.10
3 Como se muestra en la figura, en el rectángulo, están los puntos medios. de los lados respectivamente, Si,
, entonces el área de la parte sombreada en la figura es ( )
A.3 B.4 C.6 D.8 <. /p>
4. La figura muestra la situación donde el rombo se superpone con △, donde arriba Si, , entonces ( )
A.8 B.9 C.11 D.12 <. /p>
5. (2015? Examen de ingreso a la escuela secundaria Jiangsu Lianyungang) Dado el cuadrilátero ABCD, la siguiente afirmación es correcta ( )
A. ABCD es un paralelogramo
B Cuando AD=BC, AB=DC, el cuadrilátero ABCD es un paralelogramo
C. Cuando AC=BD y AC bisecan a BD, el cuadrilátero ABCD es. un rectángulo
D. Cuando AC=BD y AC?BD, el cuadrilátero ABCD es un cuadrado
6. (2015? Examen de ingreso a la escuela secundaria Hubei Xiaogan) Se sabe que cada El ángulo exterior de un polígono regular es igual a 60°, entonces este polígono regular es ( )
A. Pentágono regular B. Hexágono regular C. Siete regular Lado D. Octágono regular
7. Si la longitud diagonal del cuadrado es 2 cm, entonces el área del cuadrado es ( )
A.4 B.2 C. D.
8. Examen de ingreso a la escuela secundaria de Guizhou Anshun) Como se muestra en la figura, el punto O es el centro del rectángulo ABCD y E es el punto en AB. Después del plegado, el punto B coincide con el punto O. Si BC = 3, entonces La longitud de. el pliegue CE es ( )
A.2 B.
C.6
2. Preguntas para completar en blanco (3 puntos por cada pregunta) , *** 24 puntos)
9. Como se muestra en la figura, en □ABCD, se conoce , , , entonces _____ ,
______ . p>10. Como se muestra en la figura, en □, están los puntos medios de los lados respectivamente, entonces hay un paralelogramo en la figura
11 (Examen de ingreso a la escuela secundaria Hubei Xiangyang 2015). ABCD, AD=BD, BE es la altura del lado AD, ?EBD=20?, entonces el grado de A es _________
12. puntos medios de, respectivamente, entonces el grado de C es _ _______.
13 (2015? Examen de ingreso a la escuela secundaria de Shanghai) Se sabe que E es un punto en la diagonal AC del cuadrado ABCD, AE. =AD, traza la recta perpendicular de AC que pasa por el punto E, y el lado CD que la intersecta está en el punto F , entonces?FAD=________
14. un polígono, entonces el número de líneas diagonales dibujadas desde un vértice es __________
15. Como se muestra en la figura, en el rectángulo ABCD, las diagonales se cruzan en el punto O, y luego la longitud. de BD es _____cm y la longitud de BC es _____cm
16 Como se muestra en la figura, en un rombo, las diagonales se cruzan en un punto, que es el punto medio de . /p>
, luego ______.
3. Responde la pregunta (***52 puntos)
17. es 40 cm, y se encuentra la longitud de la suma
18 (6 puntos) Se sabe que en □, la longitud de ? La bisectriz se divide en dos segmentos de recta y, encuentra la. perímetro de □.
19. (6 puntos) Como se muestra en la figura, el cuadrilátero es un paralelogramo.
Para la forma, , , encuentra la longitud de y
20 (6 puntos) Como se muestra en la figura, en el rectángulo, se corta en el punto y se biseca en el punto. de ?.
21. (6 puntos) Como se muestra en la figura, el punto es cualquier punto en el lado del cuadrado y cruza el lado en el punto. gire △ en el sentido de las agujas del reloj para obtener △. Intente explicar: bisectar
22 (6 puntos) Como se muestra en la figura, en Rt△, ?C=90?, ?B=60?,. E y F son los puntos medios de los lados AC y AB respectivamente.
(1) Encuentra el grado de A;
(2) Encuentra la longitud. 23. (8 puntos) Conocido: Como se muestra en la figura, el cuadrilátero es Para un rombo, la perpendicular trazada por el punto medio se cruza en el punto,
La línea extendida se cruza en el punto
(1) Demuestre: .
( 2) Si, encuentre el perímetro del rombo
24. Como se muestra en la figura, M es. el punto medio del lado BC de △ABC, AN biseca a ?BAC, BN?AN se extiende en el punto N, BN intersecta a AC en el punto D. Se sabe que AB=10, BC=15, MN=3
(1) Demuestre: BN=DN;
(2) Encuentre △ABC El perímetro de . Respuestas de referencia al examen de matemáticas de octavo grado en el segundo volumen
1. Análisis C: Las opciones A y B son figuras con simetría central pero no con simetría axial. La opción C es a la vez simétrica central y simétrica axial.
2. Análisis .B: En un paralelogramo,
Debido a que las bisectrices perpendiculares de se cruzan en el punto, entonces
Entonces el perímetro de △ es
Análisis 3.B : Debido a que el área del rectángulo ABCD es,
Entonces el área de la parte sombreada es, así que elige B.
Análisis 4.D: Conecta, deja que se cruce en un punto
Porque el cuadrilátero es un rombo,
Entonces, y
En △, porque ,
So. /p>
En △, porque,
Entonces
Y, entonces
Por lo tanto, elige D.
5.B Análisis: Un cuadrilátero con un conjunto de lados opuestos paralelos y el otro conjunto de lados iguales puede ser un trapezoide isósceles, por lo que el ítem A es incorrecto; un cuadrilátero con dos conjuntos de lados opuestos iguales entre sí debe ser un cuadrilátero con dos conjuntos de lados opuestos iguales entre sí. paralelogramo, por lo que el elemento B es correcto; un cuadrilátero con diagonales iguales y una diagonal que corta a la otra diagonal no es necesariamente un rectángulo, por lo que el elemento C es incorrecto; por lo tanto, un cuadrilátero con diagonales iguales y perpendiculares entre sí no es necesariamente un cuadrado. el elemento D es incorrecto.
6.B Análisis: Sea el polígono regular un polígono de n lados Dado que la suma de los ángulos exteriores del polígono regular es 360°, n= .
Análisis 7.B: Como se muestra en la figura, en un cuadrado, , ,
Entonces,
Es decir, entonces,
Entonces el el área del cuadrado es 2, así que elige B.
8.A Análisis: Según las propiedades del plegado del gráfico, podemos obtener: ?BCE=?ACE= ?ACB, B=?COE =90?, BC=CO= AC, entonces ?BAC=30?,
Entonces?BCE=?ACE=?ACB=30?.Porque BC=3, entonces CE=2
9.12 Análisis: Porque el cuadrilátero es un paralelogramo,
Entonces,
¿Y porque?, entonces, entonces
10.4 Análisis. : Debido a que en □ABCD, E y F son los puntos medios de los lados AB y DC respectivamente,
Y AB∥CD, los cuadriláteros AEFD, CFEB y DFBE son todos paralelogramos. en sí, ***hay 4 paralelogramos, por lo que la respuesta es 4.
p>
11,55? o 35? Análisis: Cuando el pie vertical de BE alto está en AD, como se muestra en la Figura (1),
Respuesta a la pregunta 11 (1) ADB=90?-20 ?=
70?. De AD=BD, obtenemos ?A=?DBA= =55?
Cuando el pie vertical E está en la línea de extensión de AD, como se muestra en la Figura (2),
Respuesta a la pregunta 11 (2) BDE=90?-20?=70?, entonces ?ADB=110?,
De AD=BD, obtenemos ?A=?ABD= =35?.
p>Entonces.
12. Análisis: Del significado de la pregunta, obtenemos,
∵ Los puntos D y E son los puntos medios de AB y AC respectivamente, ? DE es △ABC La línea media de
De FE?AC, se puede ver que ?AEF=90?
En Rt△AEF y Rt△ADF, AE=AD, AF=AF, Rt△AEF≌Rt△ADF(HL) ,
FAD=?FAE= ?CAD= ?45?=22.5?
14.6 Análisis. : Según el significado de la pregunta, se puede resolver que este polígono es un nonágono, por lo que de los nueve El número de líneas diagonales dibujadas desde un vértice de un polígono es
15.4 Análisis: Porque cm, entonces cm. Y porque, entonces cm.
, entonces cm
16 Análisis: ∵ El cuadrilátero es un rombo, ? , ? , .
En Rt△, según el teorema de Pitágoras, obtenemos
El punto ∵ es el punto medio de , ? /p>
17. Como el cuadrilátero es un paralelogramo, entonces,
Supongamos cm, cm,
Y como el perímetro del paralelogramo es 40 cm,
Entonces, la solución es,
Entonces,
18. Solución: Deje que la bisectriz de ? se interseque en el punto, como se muestra en la figura.
Porque ∥ , entonces
Y, entonces,
Entonces
①En ese momento. , , El perímetro de
□ era;
②En ese momento, el perímetro de
□ es
Entonces el perímetro. de □ es o
19 Solución: Debido a que el cuadrilátero ABCD es un paralelogramo,
Entonces,
p>
Porque, por lo tanto,
Entonces.
Las longitudes de so son
20. Solución: debido a que se dividen en partes iguales,
También se sabe. entonces
Porque, △ es un triángulo equilátero, entonces
Porque,
Entonces △ es un triángulo rectángulo isósceles, entonces
. Entonces, , en este momento
21. Debido a que △ gira en el sentido de las agujas del reloj para obtener △,
Entonces △ ≌△, entonces
Porque. entonces
Porque es
Entonces
Entonces, ¿son partes iguales?
22. En Rt△ABC, ?C=90?, ?B=60?,
A=90 B=30?, es decir, el grado de ?A es 30?. >(2) De (1), ?A=30?
En Rt△ABC, ?C=90?, ?A=30?, AB=8 cm,
<. p>E y F son los puntos medios de los lados AC y AB respectivamente, EF es el punto medio de △ABC,23 (1) Demuestre: Debido a que el cuadrilátero es un rombo,
.Y porque, entonces
Entonces
Porque, así. (2) Solución: Porque ∥, entonces
Porque, entonces
Y porque, Entonces,
Entonces △ es un triángulo isósceles,
Entonces.
Entonces el perímetro del rombo es
24. En △ABN y △ADN,
∵ ?1=?2, AN=AN, ?ANB=?AND, △ABN≌△ADN, ?BN= DN
p. >
(2) Solución: ∵ △ABN≌△ADN, ? AD=AB=10, DN=NB
Y ∵ el punto M es el punto medio de BC, ?MN es △BDC. línea mediana de , CD=2MN=6, por lo que el perímetro de △ABC=AB+BC+CD+AD=115+6+10=41 Plan de revisión final para el volumen 2 de matemáticas de octavo grado
1. La revisión se divide en tres rondas
1 Unidad ***6 de este libro, use la cuenta de revisión para hacer una ronda. de revisión en una semana. Construya su propio sistema de conocimientos mientras revisa los conocimientos y habilidades básicos.
2. Revisión por tema. Los puntos de prueba de este libro se dividen a grandes rasgos en: la prueba de triángulos en la parte de geometría, la traslación y rotación de figuras, la prueba de paralelogramos y las desigualdades lineales de. una variable y desigualdades lineales de una variable en la parte de álgebra Grupos, factorización, fracciones y ecuaciones fraccionarias. A través de una formación intensiva temática, los estudiantes pueden explorar más a fondo la relación entre el conocimiento, aclarar las conexiones internas y cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
3. Ejercicios intensivos en el conjunto completo de trabajos, que utilizan preguntas integrales para evaluar a los estudiantes, mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos y, al mismo tiempo, verificar las lagunas en conocimientos pertinentes, mejorando así la calidad de la enseñanza.
2. Medidas específicas
1. Extraer lecciones de la práctica del profesor Gao Hailan y dividir a los estudiantes de la Clase A en cuatro grupos según sus puntuaciones en matemáticas. Hay cuatro niveles de A1, A2. , B1 y B2 Hay 16 personas en la clase, lo que permite a los estudiantes del mismo grupo competir entre sí y establecer diferentes estándares de aprobación. El énfasis está en la implementación. Los estudiantes que no aprueban el examen se quedan después de la escuela al mediodía para aprobar. la prueba. Los estudiantes de la Clase B se concentraron en elogiar a los estudiantes que aprobaron la prueba, movilizando su entusiasmo y haciendo que todos los estudiantes actuaran.
2. Diseñe cuidadosamente preguntas y ejercicios para resolver las deficiencias en el aprendizaje de los estudiantes de manera específica. Junte preguntas del mismo tipo para formar una solución a un tipo de pregunta y mejorar la eficiencia del aula.
3. Verifique oportunamente el efecto del aprendizaje en clase y encuentre lagunas en la enseñanza para garantizar que se dominen firmemente los conocimientos básicos y no se pierdan puntos por el mismo tipo de preguntas.
4. Estabilice las emociones de los estudiantes, encuentre estudiantes con quienes hablar individualmente, anímelos a repasar más rápidamente y establezca diferentes objetivos de aprendizaje para estudiantes de diferentes niveles, para que los niños puedan saltar y aprender. resultados en el examen final.
3. Metas finales
A través de la revisión final, permita que los niños aprendan algo y logren el éxito en matemáticas en un semestre, se esfuercen por obtener sus mejores puntajes y establezcan confianza en las matemáticas. . Las clases 8 (1) y 8 (2) pueden estar entre las mejores en matemáticas con excelentes índices, mejorando constantemente, mejorando el índice de aprobación y reduciendo el índice de puntaje bajo, acortando la brecha con otras clases y haciendo todo lo posible para que la Clase 8 (La clasificación completa de matemáticas en las clases 1) y 8 (2) se puede mejorar enormemente.
Todos deberían tomarse en serio los exámenes de matemáticas de octavo grado y las respuestas del segundo volumen. Después de leer la información recopilada anteriormente, ¿todavía no está satisfecho? Además, recomiendo a todos otros cursos de aprendizaje en video para el segundo grado de la escuela secundaria, ¡y podrán conquistar cada materia una por una! (¡¡¡Haz clic en la imagen para ir directamente al aprendizaje experiencial!!!)
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