Notas de la conferencia del Volumen 2 de Geografía de octavo grado
La nota de conferencia 1 del Volumen 2 de Geografía para el Grado 8 es el contenido de la primera cuadrícula de la Sección 2 del Capítulo 7 de Geografía para el Grado 8. Xishuangbanna es una zona turística característica en la frontera suroeste, conocida como "rico en recursos turísticos".
1. Contenidos docentes y objetivos docentes
El contenido de este apartado es comprender la situación especial de esta región de la provincia. Los requisitos correspondientes para esta parte de los estándares del plan de estudios de geografía son:
(1) Usar un mapa para describir la ubicación del área y hacer una breve evaluación de la ubicación geográfica del área;
(2) ) Basado en materiales relevantes, describir el papel impulsor de las industrias pilares en la economía regional;
(3) Dar ejemplos del impacto del medio ambiente regional y el desarrollo regional en el estilo de vida y la calidad de vida. . Con base en el contenido del primer recuadro de este apartado, de acuerdo con los estándares curriculares de geografía, y partiendo de la situación de aprendizaje de los estudiantes, determiné los objetivos didácticos de esta lección:
Conocimiento y habilidad
1. Ser capaz de utilizar el mapa de ubicación de Xishuangbanna para indicar la ubicación de Xishuangbanna y hacer una breve evaluación de la ubicación geográfica regional.
2. Aprenda a utilizar mapas y datos para analizar las causas del clima monzónico tropical.
3. Ser capaz de identificar las características típicas de las plantas originales de la selva tropical de Xishuangbanna.
4. Ser capaz de identificar las características y ventajas de los recursos de Xishuangbanna.
5. Preste atención a cultivar la capacidad de observación de lectura, la capacidad de cooperación mutua y la capacidad de investigación analítica de los estudiantes.
(2) Emociones, actitudes y valores
Al comprender los recursos únicos y el entorno de Xishuangbanna, los estudiantes se inspirarán para amar la naturaleza y la cultura característica y comprender el impacto de la naturaleza regional; El medio ambiente influye en la vida y la producción de las personas y forma el concepto de desarrollo coordinado del hombre y la tierra.
Determinación de puntos clave y dificultades: la ubicación geográfica regional determina las características geográficas básicas de la región, y las ventajas de los recursos son la base para formar un área turística característica, por lo que determiné las ventajas de ubicación y las ventajas de recursos de Xishuangbanna. como enfoque; en la enseñanza, utilizo principalmente el mapa de ubicación de Xishuangbanna para construir una ubicación geográfica completa para los estudiantes a través de una gran cantidad de imágenes de paisajes naturales y paisajes culturales, puedo comprender las ventajas de recursos de Xishuangbanna.
Dificultad: Es difícil determinar las causas del clima monzónico tropical en Xishuangbanna y la relación entre la vida cultural del pueblo Dai y el entorno natural. Porque las capacidades de análisis integral y pensamiento lógico de los objetos geográficos de los estudiantes de secundaria aún son deficientes. En particular, la compleja relación entre los elementos geográficos físicos y los elementos geográficos humanos requiere una gran capacidad de pensamiento lógico. Durante el proceso de enseñanza, supero las dificultades principalmente mediante la cooperación y la discusión en grupo.
En segundo lugar, métodos de enseñanza
1. El método básico para aprender geografía regional es utilizar el método de lectura y observación de mapas. Lea el mapa de Xishuangbanna para que los estudiantes comprendan la ubicación y las ventajas de Xishuangbanna. Se requiere que los estudiantes resuman las características básicas del paisaje de la selva tropical a través de imágenes de plantas de la selva tropical y muestren imágenes de las costumbres Dai para comprender las costumbres Dai. En esta clase, mostré muchas imágenes, todas ellas imágenes intuitivas, al mismo tiempo que estimulé el interés de los estudiantes y cultivé su capacidad para leer y observar imágenes.
2. El método de discusión cooperativa en grupo estimula el deseo de los estudiantes de explorar problemas creando situaciones problemáticas y también cultiva la capacidad de los estudiantes para cooperar entre sí y analizar y explorar, permitiéndoles experimentar la alegría de la cooperación. ¡aprendiendo! En esta clase, me centraré en dos preguntas: Primero, Xishuangbanna está cerca del Trópico de Cáncer, pero ¿por qué no tiene un paisaje desértico tropical como otros lugares en la misma latitud en el mundo? Debido a que analizar este problema puede conducir al clima monzónico tropical en Xishuangbanna, esta es la clave para resolver la dificultad de la lección "Causas del clima monzónico". En segundo lugar, ¿cuál es la relación entre la vida cultural del pueblo Dai y el entorno natural? El pueblo Dai tiene muchas costumbres culturales, entre las cuales se eligieron el Festival de Salpicaduras de Agua, las Casas de Bambú, el Arroz de Bambú y la Danza del Pavo Real para discutir la relación entre las costumbres culturales y el entorno natural, permitiendo a los estudiantes darse cuenta de la compleja relación entre los elementos físicos geográficos y los humanos. elementos geográficos.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Utilicé MVBOX para reproducir la canción "Fang Bamboo under the Moonlight" con imágenes de Xishuangbanna de fondo.
Al mismo tiempo, se plantean dos preguntas para que los estudiantes las aprecien, lo que no solo crea una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes, sino que también mejora la efectividad del aprendizaje.
Todo el proceso de enseñanza es el siguiente: primero, utilizar una gran cantidad de imágenes para observar y obtener información geográfica; segundo, crear una investigación de problemas para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar cosas geográficas y cooperar con otros.
Resumen del curso:
El resumen de la clase adopta el método de conectar lo anterior y lo siguiente, es decir, resumir el contenido de aprendizaje de esta lección, dejar espacio para pensar y ampliar el aprendizaje a actividades extraescolares.
Diseño de escritura en pizarra: La escritura en pizarra está enmarcada y también es una evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Una vez que los profesores y los estudiantes lo mejoren, podrán mostrar claramente la estructura del conocimiento y la relación causal de esta sección, lo que permitirá a los estudiantes comprender claramente los puntos clave de esta sección, aclarar sus ideas y estimular el esquema. También ayuda a guiar a los estudiantes a dar retroalimentación. , complete los espacios en blanco y domine mejor el contenido de la sección del tema.
Tarea: con el tema "Ven a Xishuangbanna", escribe un artículo promocional o produce un cartel promocional.
La tarea es muy abierta, lo que no solo consolida y proporciona retroalimentación. sobre los conocimientos adquiridos, y también ejercitó las capacidades de organización del lenguaje, expresión o pintura de los estudiantes. Encarna la vida y el contenido social de la geografía.
Lo anterior es lo que enseñé en mi primera clase en Xishuangbanna. Por favor criticame y corrígeme.
Gracias
Geografía de octavo grado Volumen 2 Notas de clase 2 1. Análisis de libros de texto
1. El estado y la función de los libros de texto
Esta sección El contenido se selecciona de la primera sección del Capítulo 8 del segundo volumen de "Geografía" para estudiantes de octavo grado publicado por People's Education Press. Es un estudio adicional basado en la comprensión de los estudiantes sobre la geografía regional de China. A través del estudio de esta sección, los estudiantes pueden aprender sobre las regiones interprovinciales de mi país, utilizar ejemplos para ilustrar la interacción y la influencia mutua entre los elementos geográficos naturales de una determinada región, permitir a los estudiantes comprender la relación dialéctica entre el desarrollo regional y el entorno ecológico. protección y cultivar la visión correcta de la personalidad de la Tierra de los estudiantes. Aprenda a ahorrar energía y siente las bases para estudiar geografía en la escuela secundaria en el futuro.
2. Objetivos docentes
A partir del análisis anterior de los materiales didácticos y del nivel cognitivo, estructura y características psicológicas de los estudiantes, se formulan los siguientes objetivos docentes:
Objetivos de conocimiento:
①Utilizar un mapa para ilustrar la ubicación de la meseta de Loess, describir las regiones administrativas provinciales a través de la meseta de Loess y hacer una breve evaluación de la ubicación geográfica de la meseta de Loess.
(2) Mirar el mapa y familiarizarse con la topografía de la meseta de Loess; comprender la formación de la meseta de Loess a través de ilustraciones y materiales escritos.
(3) Lea imágenes para analizar las causas de la grave pérdida de suelo y agua en la meseta de Loess y analice las graves consecuencias. A través del análisis, debemos darnos cuenta de las complejas relaciones entre varios elementos del entorno natural.
④ A través del análisis de datos de las razones naturales y provocadas por el hombre para el deterioro del medio ambiente ecológico y los frecuentes desastres naturales en la meseta de Loess, podemos comprender los métodos y experiencias correspondientes de protección ambiental y desarrollo de recursos.
Objetivos de capacidad:
A través del aprendizaje, se mejoran aún más las habilidades de los estudiantes para leer y analizar imágenes, recopilar y procesar información, resumir, unir y cooperar, expresar el lenguaje y el pensamiento creativo.
Proceso y método:
Los estudiantes deben leer gráficos e información, centrándose en la erosión del suelo en la meseta de Loess, y discutir en grupos en clase para analizar sus causas, peligros y contramedidas. .
Emociones, actitudes y valores:
A través del estudio de esta sección, los estudiantes pueden desarrollar una visión correcta de las personas y la tierra, y comprender la relación dialéctica entre el desarrollo regional y la protección del medio ambiente ecológico. . Establecer el concepto de desarrollo sostenible.
3. Establecimiento de puntos clave y dificultades:
El núcleo de este curso es permitir a los estudiantes comprender la relación dialéctica entre el desarrollo regional y la protección del medio ambiente ecológico. Por lo tanto, la ubicación y extensión de la meseta de Loess son el foco de este curso.
Los estudiantes de octavo grado tienen ciertas habilidades de acumulación, análisis e inducción de conocimientos, y un alto entusiasmo por explorar el conocimiento. En las condiciones de pensamiento profundo, pensamiento divergente y necesidad de profundización, se determinó la dificultad de tomar como rumbo la erosión del suelo en la meseta de Loess.
En segundo lugar, análisis de los métodos de enseñanza y orientación de los métodos de aprendizaje.
Este curso utiliza principalmente material didáctico de PowerPoint y métodos de enseñanza multimedia para facilitar la comprensión y el dominio de los conocimientos aprendidos por parte de los estudiantes. difícil y fácil.
De acuerdo con el objetivo de proporcionar a los estudiantes geografía útil y que sea útil para el desarrollo permanente, basándose en la situación de los estudiantes, en función del contenido de la enseñanza y con el objetivo de cultivar habilidades, adopta principalmente el método de investigación cooperativa, que da a los estudiantes un espacio relativamente libre para las actividades y da rienda suelta a su iniciativa. Deje que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje de geografía.
Tercero, proceso de enseñanza
1. Estructura de enseñanza:
(1) Crear escenarios para introducir nuevas lecciones
(2) Cooperación Interpretación y exploración de la comunicación
(3) Consolidación y mejora de la transferencia de aplicaciones
(4) Resumen, reflexión, ampliación y extensión
(5) Resumen de clase
2. Procedimientos de enseñanza
Enseñanza
Intención de diseño del contenido de enseñanza del proceso
1. La ubicación y el alcance de Loess Plateau son el enfoque de este curso. ¿Cómo resaltar los puntos clave? Esto es lo que hice.
Guía a los estudiantes para que lean el mapa de la meseta de Loess y encuentren las respuestas en el mapa. Para crear un ambiente cálido, se jugará en forma de partidos de grupo. Comentarios finales de los profesores.
2. Las causas de la meseta de Loess
(1) Muestre el "Mapa de relieve de la meseta de Loess" y haga la primera pregunta. Después de que los estudiantes terminen la actividad, haga una segunda pregunta para despertar la curiosidad de los estudiantes. Desencadenando la discusión sobre "la teoría del viento"
(2) Discusión sobre la teoría del viento. Según la actividad 2, organizo a los estudiantes para que discutan en grupos. Brinde afirmación y elogio a los estudiantes según sus respuestas.
Después de tener una comprensión preliminar de la meseta de Loess, pasemos al siguiente tema.
1. La pérdida de suelo y agua es a la vez un punto clave y una dificultad. Cómo superar las dificultades, utilizo el método de preguntas de gradiente para fortalecer gradualmente la orientación de los estudiantes y utilizo preguntas detalladas paso a paso para llegar a la conclusión de que los estudiantes pueden sacar sus propias conclusiones sobre las causas de la erosión del suelo. Sobre esta base, podemos ampliar nuestro conocimiento y utilizar multimedia para mostrar mapas y problemas relevantes en áreas con severa erosión del suelo en mi país para comprender la situación y las causas de la erosión del suelo en nuestro país.
Haz una pregunta que lleve a la siguiente pregunta.
2. Graves consecuencias de la erosión del agua y del suelo
Una vez que los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la erosión del agua y del suelo en la meseta de Loess, mejoran gradualmente los objetivos de diseño y analizan las graves consecuencias. de la erosión hídrica y del suelo. Guíe a los estudiantes para que observen las imágenes y diseñen tres preguntas sobre gradientes para profundizar su comprensión. Para evitar que los estudiantes se cansen, se ha añadido a la preparación la comparación entre el entorno ecológico histórico de la meseta de Loess durante las dinastías Han y Tang y el presente. Los propios estudiantes resumen y describen después de la discusión y el intercambio. Finalmente concluyó la profesora.
En tercer lugar, el frágil entorno ecológico
1. La manifestación del frágil entorno ecológico
A través de actividades materiales didácticas, los estudiantes leen y analizan el clima de Yan'an. mapa en forma de discusión Desastres meteorológicos y desastres geológicos en la meseta de Loess. Resumir las manifestaciones del entorno ecológico frágil.
2. Razones del frágil entorno ecológico
Principalmente a través de la lectura de libros de texto y materiales de lectura por parte de los estudiantes, y de la extracción de conclusiones a través de debates e intercambios, pueden utilizar el conocimiento que han aprendido para explorar nuevos. temáticas y transferir conocimientos a la integración Orgánica.
Cuarto, construcción ecológica
Muestre algunas imágenes de la gobernanza ecológica en la meseta de Loess para brindar a los estudiantes una comprensión perceptiva, discutir un tema de debate en pros y contras y estimular a los estudiantes a pensar y debate, y finalmente se le ocurrió el método de construcción ecológica.
1. Los mapas son el segundo idioma en las clases de geografía. A través de actividades, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para leer y usar mapas y desarrollar su potencial de pensamiento.
2. (1) A través de la transición de estas dos preguntas, los estudiantes pueden explorar las causas de la meseta de Loess y tener un pensamiento amplio y flexible.
(2) La enseñanza en este enlace utiliza principalmente la discusión de los estudiantes para comprender las causas de la meseta de Loess y cultivar el razonamiento, el análisis, la capacidad de juicio y la actitud de investigación científica y rigurosa de los estudiantes.
1. Utilice la discusión de los estudiantes y la cooperación grupal para desarrollarse en un formato abierto para cultivar la capacidad de pensamiento colectivo de los estudiantes. El diseño de "Distribución de áreas de erosión severa del suelo en China" transferirá los métodos y habilidades de los estudiantes. Ayude a los estudiantes a ampliar sus conocimientos y "migrar" su pensamiento.
2. En el proceso de investigación cooperativa independiente, los estudiantes lograron un proceso cognitivo paso a paso y superaron las dificultades.
Los estudiantes que suben los escalones no solo están en línea con la psicología cognitiva de los estudiantes, sino que también pueden guiar las actividades de pensamiento de los estudiantes para que se desarrollen en profundidad y finalmente obtengan nuevas formas de resultados de pensamiento.
1. Plantear la idea de indagación y realizar la ampliación y profundización del conocimiento en las actividades de pensamiento de preguntar-pensar-resolver.
2. Ayude a los estudiantes a comprender el proceso de interacción entre el hombre y la tierra, proponga que el hombre y la naturaleza deben coexistir armoniosamente y establezca el concepto de desarrollo sostenible.
Las preguntas abiertas cultivan la conciencia de los estudiantes sobre la participación en forma de competiciones, permitiéndoles combinar la realidad con la imaginación y discutir e intercambiar ideas. Cultivar el pensamiento dialéctico y las habilidades de pensamiento divergente de los estudiantes.
Notas de la conferencia de geografía de octavo grado 3 1. Hablando de libros de texto:
El contenido de este capítulo "China va al mundo" se divide en cuatro partes:
La primera parte, las condiciones nacionales básicas de mi país. El entorno geográfico natural es complejo y diverso; tiene un vasto territorio, una larga historia y una gran población; la cantidad total de recursos naturales es rica, pero per cápita es pequeña;
Parte 2, las zonas costeras y las zonas interiores de China, la cuenca del río Amarillo y la cuenca del río Yangtze, el sur y el norte, el este y el oeste son muy diferentes, principalmente en el entorno geográfico, el nivel de desarrollo y características culturales superiores.
La tercera parte, los logros de la construcción social y económica de China en el último medio siglo, y la integración de China y la economía global.
Parte 4: Problemas y direcciones de desarrollo en el proceso de modernización socialista de China.
Con base en los requisitos del programa de estudios, los puntos clave y las dificultades de esta lección, y las circunstancias específicas de los estudiantes, se determinan los siguientes objetivos de aprendizaje:
1. condiciones nacionales básicas;
2. Comprender las diferencias regionales entre las zonas costeras y fronterizas de China, y la cuenca del río Yangtze y la cuenca del río Amarillo;
3. La construcción social y económica de China y las oportunidades y desafíos después de unirse a la OMC.
4. En el proceso de modernización, debemos prestar atención a la protección del entorno ecológico y seguir el camino del desarrollo sostenible.
2. Hable sobre la situación de aprendizaje:
Los estudiantes estudiaron geografía durante dos años en el primer y segundo año de la escuela secundaria y obtuvieron una comprensión preliminar de la geografía mundial y la geografía china. . La lección es familiar para los estudiantes, por lo que es más fácil de aprender.
En tercer lugar, hablemos de métodos de enseñanza:
1. Métodos de enseñanza:
Según las características de la geografía y las reglas cognitivas de los estudiantes, para mejorar. Resalte Focus, utilizo métodos de enseñanza como el método de enseñanza objetivo, el método de guía de autoestudio y el método de explicación para ampliar el conocimiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, enriquecer la imaginación de los estudiantes y cultivar su sed de conocimiento.
2. Indicar métodos de aprendizaje:
Los estudiantes deben aprender a aprender de forma independiente y aprender a leer y mirar imágenes con preguntas.
3. Hablando de material didáctico:
Material didáctico multimedia. La información textual del libro de texto y la información gráfica del material didáctico se combinan orgánicamente para estimular el interés de los estudiantes en aprender y profundizar su comprensión del material didáctico.
Cuarto, hablemos sobre el proceso de enseñanza:
1. Introducción: mire una serie de fotografías de la masacre de Nanjing.
Resumen: Si te quedas atrás, serás derrotado. ¿Por qué China quedó a la zaga de los países occidentales en los tiempos modernos? Aislado del mundo exterior. Entonces, ¿cómo cambiar esta situación? Reforma y apertura. Hoy aprenderemos de China y nos globalizaremos.
2. Mostrar objetivos de aprendizaje:
3. Los estudiantes leen el texto, usan imágenes para resumir las condiciones nacionales básicas de mi país y comprenden las diferencias regionales entre las zonas costeras y las zonas fronterizas, y la cuenca del río Yangtze y la cuenca del río Amarillo. Comprender los grandes logros de la construcción social y económica de China y las oportunidades y desafíos después de unirse a la OMC. En el proceso de modernización, debemos prestar atención a la protección del medio ambiente ecológico y seguir el camino del desarrollo sostenible.
4. Resumen:
5. Organizar actividades de práctica social para consolidar los conocimientos aprendidos.