Informe de análisis de la calidad de la enseñanza de chino de octavo grado
En la enseñanza del chino de octavo grado, los profesores deben realizar informes de análisis de calidad en cualquier momento. A continuación se muestra un informe de análisis sobre la calidad de la enseñanza del chino de octavo grado que compilé en línea para su referencia. Informe de análisis de la calidad de la enseñanza de chino de octavo grado (1)
Como docente, es responsabilidad de cada uno de nosotros permitir que los estudiantes aprendan bien sus lecciones y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. El camino para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza pasa por la reforma e innovación de la enseñanza en el aula. La garantía de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza depende en gran medida de la gestión del proceso de enseñanza. Se han anunciado los resultados del examen de mitad de período. Ahora analizaremos la calidad de la enseñanza del chino en el octavo grado de la escuela secundaria de Xuanhua. El propósito es evaluar objetivamente la situación actual de nuestra enseñanza y aprendizaje, identificar problemas y aclarar. las causas fundamentales de los problemas y formular medidas prácticas de mejora.
1. Razones y propósitos del análisis
A través del análisis, podemos señalar la dirección de la futura enseñanza en el aula, construir una plataforma para implementar eficazmente la enseñanza y la investigación en la escuela. y transformar aún más nuevos conceptos en enseñanza. Los comportamientos construyen puentes y allanan el camino para la construcción y mejora del sistema de evaluación en la reforma curricular de la educación básica.
2. Análisis de calidad
(1) Análisis del papel de prueba
1. La ideología rectora de la propuesta
La propuesta está estrechamente relacionada vinculados a los estándares curriculares y los materiales didácticos estándar curriculares reflejan plenamente los objetivos de aprendizaje y el contenido de aprendizaje estipulados en el "estándar curricular", encarnan el concepto de reforma curricular, conducen a una educación de calidad, favorecen el cultivo de las habilidades de aprendizaje e investigación de los estudiantes, son propicios para guiar el desarrollo en profundidad de la reforma curricular y pueden probar eficazmente La calidad de la enseñanza del chino puede reflejar la alfabetización china de los estudiantes y desempeñar un papel de liderazgo en la futura enseñanza en el aula.
Este conjunto de preguntas del examen resalta el concepto de capacidad y mejora la conexión entre las preguntas del examen y la realidad social y la vida estudiantil. Dividido en cuatro secciones principales, acumula el uso de la literatura moderna para leer chino clásico y leer composiciones, desde lo más superficial a lo más profundo, destacando el concepto de habilidad, especialmente la capacidad de utilizar el conocimiento aprendido para analizar y resolver problemas en situaciones específicas, y dejando un espacio para la creación razonable de los estudiantes. El espacio no sólo se ajusta al espíritu del "estándar del plan de estudios", sino que también evalúa de manera integral y objetiva la alfabetización china de los estudiantes; principalmente pone a prueba las cuatro habilidades de los estudiantes: memorización, comprensión, análisis y síntesis; y expresión y aplicación. Al tratarse de una prueba por fases, los requisitos de capacidad se centran en la dificultad general, lo que servirá como una buena guía para la enseñanza del chino en la segunda mitad del octavo grado, con miras a mejorar efectivamente la eficacia de la enseñanza, consolidar los resultados obtenidos y seguir avanzando. promover la reforma de la enseñanza en el aula china.
2. Se encontraron los siguientes problemas a partir del análisis de la puntuación de la prueba:
(1) Análisis de las preguntas de respuesta
Este período es el examen de octavo grado en nuestro escuela** *248 personas tomaron el examen, con una calificación promedio de 85,9 puntos. La puntuación más alta en el grado fue de 106 puntos y la puntuación más baja fue de 58 puntos. Entre ellos, 12 personas obtuvieron 100 puntos o más, 54 personas obtuvieron. 90-99 puntos o más, 104 personas obtuvieron entre 80 y 89 puntos y 21 personas obtuvieron entre 70 y 79 puntos. Entre los estudiantes, 16 estudiantes obtuvieron entre 60 y 69 puntos y 9 estudiantes obtuvieron entre 50 y 59 puntos. la diferencia entre el puntaje más alto por estudiante y el puntaje más bajo por estudiante en la clase fue del 38% y el índice de aprobación fue del 88%. Entre ellos, la tasa de puntuación de acumulación y aplicación es del 90%, la tasa de puntuación de comprensión y análisis es del 78% y la tasa de puntuación de lectura del chino antiguo es del 60%.
(2) Análisis de la situación académica
Antes del examen, se recordó a los estudiantes los puntos clave y las dificultades del examen, así como las cuestiones a las que se debe prestar atención durante el examen. Después de ver el examen, se sintieron confiados y pensaron que mientras fueran un punto de conocimiento que hubiera sido capacitado, los estudiantes deberían tomar el examen fácilmente. A juzgar por los resultados de las pruebas, la acumulación y aplicación del idioma son relativamente buenas. Muchos estudiantes obtuvieron puntuaciones superiores al 90%, lo que se predijo antes de la prueba. Sin embargo, a juzgar por las puntuaciones en lectura del chino clásico antiguo, algunos estudiantes no comprenden el chino clásico con suficiente profundidad. Solo tienen una comprensión parcial de muchas palabras y oraciones clave. , como: ?El cabello amarillo cuelga y estoy feliz? En la traducción de esta oración, algunos estudiantes no entienden el significado en absoluto. Aunque algunos estudiantes entienden el significado, no pueden expresarlo en un lenguaje completo. Por ejemplo, algunos estudiantes lo tradujeron como "Su cabello amarillo les cae hasta los hombros y están felices". ?Algunos estudiantes lo tradujeron como "los mayores y los niños están felices".
La razón de este tipo de broma es que los estudiantes no comprenden completamente el significado de las palabras y oraciones y no pueden resumirlas en su propio idioma.
A juzgar por las puntuaciones de cada tema, las puntuaciones de acumulación, aplicación y lectura moderna son más altas. Las composiciones también pueden seleccionar materiales e ideas de acuerdo con los requisitos. Sin embargo, la selección de materiales e ideas de muchos estudiantes lo es. No es lo suficientemente novedoso y los temas no son lo suficientemente nuevos, son todos comunes, por lo que la puntuación no es demasiado alta. La lectura del chino clásico antiguo perdió más puntos y un número considerable de estudiantes obtuvo menos de cinco puntos en la pregunta de 20 puntos. La razón fue que la comprensión de palabras y oraciones no era lo suficientemente buena, pero la capacidad de organización del lenguaje de las oraciones traducidas sí lo era. pobres y algunas estructuras de oraciones estaban incompletas.
3. Análisis de las razones del éxito o el fracaso
1. En cuanto a los resultados obtenidos a través de este examen, encontramos que la mayoría de los estudiantes pueden mantener el papel limpio, escribir de manera estandarizada, y tener una buena comprensión del chino clásico antiguo. La comprensión y la recitación de poemas antiguos están bien dominadas. Las composiciones de algunos estudiantes son fluidas y pueden utilizar una variedad de técnicas retóricas al principio y al final para hacer que el artículo sea vívido y central. prominente. El logro de estos resultados tiene mucho que ver con el hecho de que normalmente les pedimos a los estudiantes que extraigan buenas palabras y oraciones todos los días. Les pedimos a los estudiantes que extraigan trescientas palabras de contenido todos los días, lo que requiere además una escritura clara y estandarizada; La recitación de poemas antiguos y chinos requiere que las personas puedan recitarlos y traducirlos para que puedan comprender cada palabra y cada oración. Es por eso que obtenemos puntuaciones tan altas en estas áreas.
2. Problemas en las hojas de respuestas de los estudiantes
(1) Los trabajos de algunos estudiantes no están limpios y ordenados, con muchos errores tipográficos, escritura descuidada y garabatos aleatorios.
(2). Débil conocimiento de la revisión de preguntas. Hay dos razones: primero, el título no es claro ni riguroso. Por ejemplo: ¿Podrías escribir cuatro oraciones de poemas antiguos que describan la guerra? Los estudiantes no saben si escribir cuatro oraciones de un poema o cuatro oraciones de diferentes poemas, ya sea que un punto represente una oración o una coma represente una palabra. entonces algunos estudiantes escribieron dos poemas completos, haciendo un trabajo ineficaz y perdiendo el tiempo de los exámenes. El segundo es la falta de orientación metodológica. Por ejemplo, la pregunta resumida sobre el contenido de las noticias solo indica a los estudiantes que busquen palabras clave en la introducción, pero no les indica que presten atención a los puntos clave al filtrar la información. El lenguaje es conciso, apropiado y preciso, por lo que algunos estudiantes también filtran. Saco la información principal, pero siempre siento que el idioma no es lo suficientemente refinado. Esto es un error en nuestra enseñanza del chino.
(3). La cantidad de lectura es pequeña, el área de lectura es estrecha y la capacidad de comprensión lectora es débil. ?Comprensión?Percepción?La tasa de puntuación es del 71%. La razón es que, además de la mala capacidad de comprensión, la razón principal es que la expresión del lenguaje no es lo suficientemente precisa y la organización del lenguaje no es lo suficientemente estricta.
(4). Las puntuaciones de lectura de algunos textos chinos clásicos no son ideales y la traducción de textos chinos clásicos no se puede implementar palabra por palabra.
(5). No prestar suficiente atención a la vida y a la sociedad.
(6). Los materiales seleccionados para la composición no son lo suficientemente novedosos y carecen de connotación vital. El campo de visión de los materiales seleccionados no es lo suficientemente amplio y el alcance es limitado. Los materiales son más destacados. La mayoría de los estudiantes se limitan a la escuela, la familia, etc., y el contenido es insulso. Las características estilísticas de la composición no se comprenden bien. La narrativa es sencilla, el enfoque no es lo suficientemente destacado, la escritura es decepcionante, el lenguaje carece de gracia literaria y carece de momentos destacados. La mayoría de los estudiantes carecen de emoción y se quejan sin motivo; carecen de detalles e innovación formal en su escritura; algunos estudiantes tienen la mala costumbre de memorizar ensayos modelo. La proporción de "composiciones excelentes" que tienen un centro prominente, un lenguaje suave y hermoso, fuentes hermosas, una estructura relativamente completa e intenciones profundas es demasiado pequeña.
Informe de análisis de la calidad de la enseñanza de chino de octavo grado (2)
1. Análisis general
En términos generales, este examen final fue relativamente exitoso. El examen destaca el examen del conocimiento y la habilidad china que los estudiantes han dominado en un semestre, otorga gran importancia al examen del conocimiento básico del chino y destaca el examen de la alfabetización china de los estudiantes. Tiene una fuerte orientación para la enseñanza futura, es moderadamente difícil y está en línea con los exámenes de todos los estudiantes.
Esta pregunta del test vale 120 puntos y el tiempo del test es de 100 minutos. Un total de 420 estudiantes de nuestra escuela tomaron el examen, siendo el puntaje más alto de 113 puntos, el puntaje más bajo de 10 puntos y el puntaje promedio de 90,1 puntos.
La estructura de este examen se divide principalmente en los siguientes bloques:
(1) Acumulación y aplicación del conocimiento chino.
Prueba principalmente varios aspectos como la escritura de caracteres chinos, el uso de modismos, el dictado de frases famosas de poemas y ensayos antiguos, la imitación de frases, la modificación de errores gramaticales y el conocimiento de los clásicos. Prueba muy específica del dominio de los conocimientos básicos del idioma chino por parte de los estudiantes.
1. Escritura de caracteres chinos 2. Uso de modismos Estas dos preguntas son similares al examen final de 2007. Simplemente lo hicimos para los estudiantes durante el tiempo de revisión final, por lo que las puntuaciones fueron mejores. 3. Completa los espacios en blanco con frases famosas. La primera y cuarta pregunta son dictado mecánico, es decir, se da la oración anterior y se requiere escribir la siguiente, o se da la siguiente oración y se requiere completar la oración anterior. La dificultad es baja, salvo algunas erratas, el resto puntúa bien. La quinta pregunta requiere completar las famosas líneas de "Visiting Shanxi Village" de Lu You, que son dictados tipo aplicación, es decir, se dan ciertos antecedentes y los versos se completan según sea necesario. Debido a la eliminación de este poema en la revisión del texto, era un poco exagerado, lo que resultó en puntuaciones insatisfactorias de los estudiantes. En la sexta pregunta, escribir poemas sobre el Festival de Primavera o el Festival del Medio Otoño cuenta como recitación comprensible. Los estudiantes leyeron la pregunta descuidadamente y escribieron poemas sobre otros festivales tradicionales, por lo que perdieron más puntos. De esto se puede ver que los estudiantes prestan más atención a la memoria mecánica, pero realmente no comprenden. Por lo tanto, en la enseñanza futura, se debe prestar atención a la memorización de poemas antiguos sobre la base de la comprensión.
(2) Lectura de literatura moderna
Utilizar una combinación de lectura en clase y lectura extraescolar. Esto es inconsistente con el hecho de que todos los exámenes de ingreso a la escuela secundaria se toman fuera del aula, pero también es necesario recordar a los maestros que utilicen bien los materiales didácticos y evitar que piensen que los exámenes académicos de la escuela secundaria no se evalúan en clase, y que los exámenes académicos de la escuela secundaria no se evalúan en clase. Los textos se pueden enseñar o no.
El autor de la pregunta eligió los pasajes clave del Puente de Marco Polo en "Puente de arco de piedra chino" para lectura en clase y el ensayo de divulgación científica "Las palabras de la naturaleza" para lectura extracurricular. Desde el punto de vista del diseño de la pregunta, no es muy alta ni difícil tanto desde el punto de vista del diseño como de la forma de obtener la respuesta. A juzgar por los puntos de prueba de las preguntas, la atención se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir basándose en una comprensión general del artículo, así como buenos hábitos de lectura para mantener las palabras y oraciones en línea, una consideración cuidadosa y una comprensión clara. pensamiento profundo. Problemas existentes: la respuesta no es la pregunta y la respuesta no se encuentra en el contexto. La respuesta no capta los puntos clave y la respuesta es más, pero la puntuación es menor;
(3) Lectura de poemas antiguos
Basado en el chino clásico tradicional de clase y extracurricular, se agrega un poema antiguo que dice "Ti Jinling Ferry", y la selección de poemas antiguos también es muy difícil. Es adecuado y no impone demasiados obstáculos para que los estudiantes lo comprendan. Es consistente con los requisitos de las preguntas de lectura de poesía antigua para los estudiantes del examen de ingreso a la escuela secundaria. Pero para los estudiantes de octavo grado, la formulación de las preguntas es un poco difícil. Se les pide que encuentren la mejor palabra para usar en el análisis. Las puntuaciones de las respuestas de los estudiantes no son muy altas. El ensayo de chino clásico de clase "La historia de la primavera en flor de durazno" es relativamente simple y obtiene una buena puntuación, mientras que el ensayo extracurricular de chino clásico "Ruan Yu quema el coche" es relativamente simple y fácil de entender para los estudiantes. Sin embargo, en el análisis del personaje de Ruan Yu en la pregunta 21, la historia aún perdió muchos puntos.
(4) Composición
La forma de composición se libera de la anterior "composición temática" y adopta la forma de "composición semiproposicional", lo cual es consistente con la tendencia general de los tipos de preguntas del examen de composición actual. No hay barreras para la revisión y se minimizan los requisitos estilísticos. El redactor de la pregunta establece el título: "Otra vez" y requiere que los estudiantes completen el título primero y luego escriban el texto de manera realista. El título de esta composición refleja principalmente la intención de la propuesta de composición de "Todos tienen algo que decir y todos dicen la verdad". Los estudiantes tienen experiencias más profundas, tienen algo que decir y sentimientos más sinceros, pero les falta una expresión profunda, es decir, no saben cómo expresar sus sentimientos, su período de vida es limitado y los materiales que eligen. No son muy novedosos. Estoy revisando mi composición. Durante el proceso, encontramos que había problemas porque los materiales de composición no eran lo suficientemente típicos y los materiales de la vida diaria no eran lo suficientemente ricos. Muchos de ellos escribían sobre cumpleaños o la primavera. Festival. Algunos hacen mal uso de las palabras, hacen oraciones poco claras, falta de lenguaje y falta de talento literario.
3. Sugerencias para la enseñanza futura y propuestas
(1) Enseñanza del chino
1. Conocimiento básico del chino
Fundamentos del chino El conocimiento siempre ha sido una parte importante de la enseñanza del chino. Debemos estudiar cuidadosamente los estándares del plan de estudios chino. Para la enseñanza de la poesía antigua, guiamos a los estudiantes a recitar sobre la base de la comprensión y evitar la memorización mecánica. En términos de expresión del lenguaje, se guía a los estudiantes para que lean más, practiquen más y aprovechen al máximo las actividades integrales para cultivar la expresión del lenguaje de los estudiantes.
2. Lectura de literatura moderna
En la enseñanza, primero se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a comprender un artículo en su conjunto y luego a comprender la idea principal del artículo.
Indique a los estudiantes que interpreten el texto con una comprensión general y que no aíslen palabras y oraciones individuales del artículo del todo. Es necesario practicar la capacidad de los estudiantes para extraer información basada en el texto y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender oraciones importantes en artículos según el contexto.
Al guiar a los estudiantes para que respondan preguntas de lectura, deben guiarlos deliberadamente sobre algunos métodos y técnicas de resolución de problemas, y también explicar algunas técnicas de escritura, como expresiones y técnicas de expresión, de manera específica según el tema, aprenda a contrastar, resaltar, presagiar, etc. En los ejercicios diarios de lectura es necesario fortalecer la orientación sobre los estándares de respuesta y las expresiones del lenguaje de los estudiantes.
3. Lectura de poesía antigua
Fortalecer la enseñanza del chino clásico en el aula En la enseñanza del chino clásico en el aula debemos implementar concienzudamente la memoria y la comprensión de las palabras del chino clásico y fortalecerlas. la comprensión de los patrones de oraciones en chino clásico. Para comprender, para la traducción de oraciones en chino clásico, se debe guiar a los estudiantes para que combinen la traducción literal y la traducción libre, y presten atención a la fluidez de las oraciones. En la enseñanza, debemos fortalecer el cultivo del sentido del lenguaje literario de los estudiantes y exigirles que reciten más textos clásicos chinos.
Para la práctica extracurricular de chino clásico, es apropiado seleccionar algunos ensayos cortos que sean igualmente difíciles como los de chino clásico en clase y que tengan fuertes connotaciones humanísticas para que los estudiantes practiquen. premisa de consolidar los conocimientos aprendidos en el aula y extenderlos adecuadamente a las actividades extraescolares. Creo que para el chino clásico extracurricular, las preguntas del examen están fuera del aula y el conocimiento está dentro del aula. Por supuesto, también se debe guiar a los estudiantes para que dominen algunas técnicas para responder ensayos extracurriculares de chino clásico.
4. Composición
Fortalecer la práctica en la vida diaria y realizar diferentes ejercicios para diferentes estilos para guiar a los estudiantes a concentrarse en experimentar la vida. Fortalecer la orientación sobre la lectura de los estudiantes. Los profesores chinos deben alentar y apoyar la lectura extracurricular de los estudiantes sin dudarlo, centrarse en cultivar el pasatiempo de lectura de los estudiantes y utilizar diversas formas de actividades de salón de lectura para promover la lectura extracurricular de los estudiantes. Sólo cuando el alcance de la lectura es amplio, el alcance del conocimiento del estudiante es amplio y el trasfondo cultural es amplio, la composición puede ser fluida y acumulada.
(2) Sugerencias sobre temas
Los temas deben fijarse teniendo en cuenta las capacidades de todos los estudiantes y los requisitos de los estándares curriculares. Las preguntas para la lectura de poesía antigua son relativamente difíciles. Si desea realizar el examen, debe intentar probar algunas simples, como la comprensión del contenido y las emociones o la apreciación de frases famosas.
Las selecciones de literatura moderna que se leen en clase y extracurriculares son ensayos expositivos. Aunque se minimiza el estilo, no parece razonable que los estilos de las dos selecciones sean similares. Al mismo tiempo, la puntuación es un poco irrazonable. Por ejemplo, las preguntas 7 y 13 valen 6 puntos. La dirección de algunas preguntas no es muy clara, como la pregunta 8, que pide a los estudiantes que den ejemplos de números reales y números estimados. Es un poco difícil para los estudiantes entender la pregunta.