Escribe un ensayo sobre "La química en mi mente"
Mi idea de una clase de química en la escuela secundaria
——Crear un ambiente de enseñanza relajado y agradable.
La enseñanza en el aula es el eslabón central en la educación y la enseñanza. En cierto sentido, la calidad de la enseñanza depende en gran medida de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, reformar la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y exigir 45 minutos de enseñanza de calidad son un tema candente en la reforma docente. De acuerdo con las características de la química de la escuela secundaria, como alto contenido de conocimientos, lógica estricta, abstracción profunda y amplia aplicación, los profesores de química de la escuela secundaria deben buscar métodos de enseñanza de química novedosos y atractivos.
Este artículo sintetiza los modelos de enseñanza del autor desde la escuela primaria hasta el profesorado universitario, y estudia los métodos de enseñanza diversificados y los métodos de aprendizaje en el mundo académico. Centrándose en la enseñanza democrática centrada en los estudiantes, cree una atmósfera de aula democrática, equitativa, relajada y agradable, cree sus propios cursos de química en la escuela secundaria, movilice plenamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de química y logre el propósito de mejorar la eficiencia del aula y la calidad de la enseñanza.
Primero, lograr la inversión de roles y fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes.
Durante mucho tiempo, la gente se ha referido a la profesión de los profesores como "maestros". Esto se debe a que algunos profesores adoptan un modelo de enseñanza "abarrotado" y definen la enseñanza en el aula como "el profesor habla y los estudiantes escuchan". Los estudiantes tienen que rodear al profesor y no tienen un límite de tiempo razonable de 45 minutos. A menudo se produce procrastinación. Adoptan la estrategia de escribir muchas preguntas y escribir sin parar durante toda la clase. El nuevo plan de estudios enfatiza que los docentes son colaboradores, guías y participantes en el aprendizaje de los estudiantes, y el proceso de enseñanza es un proceso interactivo de comunicación y desarrollo entre docentes y estudiantes. La función principal de los docentes ha pasado de impartir conocimientos a promover el desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, tomar a los estudiantes como cuerpo principal y crear un ambiente de aula democrático, igualitario, relajado y agradable conduce a mejorar la calidad de la enseñanza. Por ejemplo, los profesores a menudo pueden diseñar algunas preguntas típicas que los estudiantes pueden discutir entre sí y luego invitar a los estudiantes a ser "maestros" en el podio, mientras que los estudiantes restantes se sientan debajo y actúan como "jueces". Al mismo tiempo, en este proceso, el profesor utiliza algunos términos didácticos eficaces: "Lo dijiste muy bien, por favor repítelo en voz alta" "Tu respuesta es correcta. Parece que no solo puedes pensar, sino también pensar seriamente"; ", etc. , despertar y estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes. Estas frases pueden formar comunicación espiritual y colisión ideológica, establecer un escenario de confianza en sí mismos para los estudiantes, permitirles mostrarse plenamente y disfrutar de la alegría del éxito, mejorando así su confianza en el aprendizaje.
En segundo lugar, adoptar métodos de enseñanza y de aprendizaje diversificados para mejorar las capacidades de innovación.
Problemas persistentes como el aprendizaje pasivo y la personalidad reprimida de los estudiantes, así como el aprendizaje receptivo, la memorización de memoria y el entrenamiento mecánico en la práctica docente siempre nos han preocupado y son también los principales problemas a resolver en reforma docente. Para hacer frente a este fenómeno, los profesores pueden adoptar una variedad de modelos de enseñanza flexibles, como "autoestudio, comunicación, formación en seminarios", para cambiar los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. aprendizaje cooperativo y aprendizaje por indagación. Al mismo tiempo, bajo el nuevo concepto curricular, también se alienta a los docentes a dejar que los estudiantes aprendan a través de la investigación, la práctica o las actividades. "Enseñar vidas, aprender vidas" permite que el pensamiento y los órganos sensoriales de los estudiantes se muevan armoniosamente y la atmósfera sea activa, cultivando así las habilidades innovadoras de los estudiantes.
3. Utilizar jingles, fórmulas químicas y técnicas retóricas con habilidad para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Mejorar la memoria en el aprendizaje de química en la escuela secundaria es, por supuesto, muy importante, pero si se exige a los estudiantes que memoricen de forma mecánica y aburrida, serán tratados negativamente e incluso odiarán el aprendizaje, lo que producirá consecuencias negativas. Los profesores pueden lograr resultados inesperados utilizando hábilmente jingles, fórmulas químicas y métodos retóricos en clase. La aplicación de métodos retóricos vívidos y apropiados a la enseñanza de la química también puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor algunos conocimientos abstractos y difíciles que se encuentran en el proceso de aprendizaje de la química, de modo que el aprendizaje de los estudiantes pueda realizarse en un entorno familiar, lo que puede aumentar el interés y la persuasión y estimular el deseo de los estudiantes. aprender y captar la atención de los estudiantes. Por ejemplo, la reacción redox es un punto de conocimiento importante en la química de la escuela secundaria y uno de los puntos calientes en el examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años. Cuando la valencia aumenta, se pierden electrones y el elemento se oxida. Esta sustancia es un agente reductor y se puede utilizar la fórmula "desoxidante". En el proceso de enseñanza de cálculos de ecuaciones químicas, el jingle se puede utilizar de esta manera: las fórmulas químicas deben estar equilibradas, las ecuaciones escalares deben convertirse las unidades izquierda y derecha deben corresponder y las unidades superior e inferior deben ser consistentes; ; cuando se encuentran dos cantidades conocidas, se debe encontrar el término que falta; cuando se encuentran reacciones de varios pasos, el método relacional es un atajo. Cuando enseñamos sobre el núcleo atómico y los electrones extranucleares, podemos comparar el núcleo atómico con el Sol y los electrones extranucleares con la Tierra, de modo que podamos explicar vívidamente el mundo microscópico.
En cuarto lugar, preste atención a los experimentos químicos y cultive las habilidades de investigación científica.
La química es una ciencia práctica. Con sus características vívidas e intuitivas y sus fenómenos peculiares, los experimentos químicos despiertan la gran curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes. Pueden fácilmente despertar el gran interés de los estudiantes por la química, hacer que tengan el deseo de explorar activamente el conocimiento y cultivar su espíritu y capacidad innovadores. . En las clases de química, los profesores deberían realizar más experimentos de demostración y los estudiantes deberían realizar más experimentos de investigación. Deberían crear las condiciones en la medida de lo posible para realizar tantos experimentos como sea posible, de modo que cada estudiante pueda obtener experiencias y conocimientos ricos y novedosos, e inspirarse. que los estudiantes aprendan química a través de la experiencia personal y la práctica, y al mismo tiempo aprendan los métodos de investigación científica, cultivando así el amor de los estudiantes por la ciencia. Por ejemplo, en la enseñanza de la solubilidad del cloruro de hidrógeno, el profesor demostró el experimento de la fuente roja y los estudiantes se mostraron muy interesados. Puedes hacer muchas preguntas en este momento: ¿Por qué salpica el agua? ¿Tendría el mismo efecto si el gas fuera reemplazado por cloro? ¿Cuáles son las condiciones para que se forme una fuente? Ante estos nuevos problemas, el pensamiento de los estudiantes será extremadamente activo y la atención de cada estudiante podrá centrarse en el aula. Como dice el refrán, "ver para creer", pero "ver para creer". Si los estudiantes hacen sus propios experimentos, tendrán una comprensión más profunda, una memoria más fuerte y una aplicación más vívida de lo que han aprendido.
En quinto lugar, crear condiciones superiores y aprovechar al máximo los diversos métodos de enseñanza.
Crear condiciones y aprovechar al máximo los diversos métodos de enseñanza es un vínculo que no se puede ignorar para mejorar la eficiencia de la enseñanza. Aplicamos el principio de enseñanza intuitiva en el aula, enfatizando no sólo la intuición del lenguaje, sino también la intuición física y la intuición de simulación, y utilizamos proyectores de diapositivas, proyectores, películas, televisores, videos, VCD y multimedia para servir a la enseñanza. Al utilizar estas herramientas multimedia, los estudiantes pueden evitar aburrirse mientras estudian. Algunos reactivos tóxicos también pueden dañar el cuerpo humano y contaminar el medio ambiente. En resumen, el efecto de la enseñanza multimedia es mejor que el de la enseñanza tradicional convencional porque integra sonido, imágenes, animaciones y videos, lo que mejora el efecto artístico y el atractivo del aula y mejora el interés de los estudiantes en aprender. La aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de la química puede ampliar el tiempo y el espacio de la información, aumentar la capacidad de enseñanza en el aula, proporcionar retroalimentación oportuna sobre la información de enseñanza y mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje. Los cursos multimedia de química utilizan una gran cantidad de diseños de animación coloridos, animados e interesantes y exquisitas imágenes audiovisuales. Al mismo tiempo, la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes pueden aprovecharse plenamente en el proceso de enseñanza. Los estudiantes pueden participar en la organización, procesamiento y producción de material didáctico, interactuar con profesores y estudiantes, comunicarse entre sí y dominar conocimientos fácilmente utilizando sus manos y su cerebro.
Hay una manera de enseñar, pero no hay manera de enseñar. Estas son las clases de química que tengo en mente. En el futuro, me centraré en la optimización de las estrategias de enseñanza en el aula, comprenderé los vínculos operativos en el proceso de las actividades de enseñanza en el aula, me centraré en permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades de enseñanza y utilizaré las actividades de los estudiantes como línea principal para garantizar la mejora. de las capacidades de pensamiento e innovación de los estudiantes, a fin de lograr la integración de conocimientos y El nuevo objetivo curricular es el desarrollo unificado y armonioso de habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores.
Tipo~ ~Por favor indique: Universidad Normal No. 65438 +0.