Analizar y evaluar fenómenos educativos de acuerdo con los requisitos básicos de la educación nacional de calidad.

En mi opinión, no es fácil resolver este problema, porque desde el énfasis en la desviación en las escuelas intermedias, este es un problema nuevo y sistémico. Algunos padres no quieren que sus hijos vayan a escuelas secundarias vocacionales, porque algunas escuelas secundarias vocacionales no son diferentes de las escuelas secundarias ordinarias, sin maestros ni equipo profesional.

Es mejor para los estudiantes ir a una escuela secundaria vocacional que a una escuela secundaria ordinaria. Aunque las calificaciones del niño no están en la línea de puntuación de la escuela secundaria, no está dispuesto a ir a una escuela secundaria vocacional. Además, las escuelas secundarias ordinarias, especialmente las de categoría 3, no deberían tener los mismos requisitos, materiales didácticos y estándares y métodos de evaluación para los estudiantes de pregrado, sino que deberían tener los mismos estándares y requisitos que las escuelas secundarias vocacionales, ya que el objetivo de aprendizaje de los estudiantes No es asistir a cursos de pregrado, sino ir a escuelas vocacionales superiores.

Sin embargo, han pasado varios años y los materiales didácticos, los requisitos didácticos y los modelos de evaluación no han cambiado. En mi opinión, el sistema académico actual para las escuelas secundarias generales y las escuelas secundarias vocacionales es de sólo dos años. También es necesario cambiar los materiales didácticos, reducir el nivel de dificultad y acercarlos a los profesionales. La gestión docente y la evaluación docente deben cambiarse para adaptarse a la nueva forma de educación y enseñanza.